王成玉

摘 要：物理教學(xué)屬于初中課程體系中比較重要的組成部分，不僅是中學(xué)生接觸物理知識(shí)的啟蒙階段，而且也是培養(yǎng)中學(xué)生物質(zhì)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，就需要教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)策略，以期促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而提高初中物理教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生有效學(xué)習(xí)；對(duì)策

通常情況下，物理學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)、探究為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，其在培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、分析推理、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)踐、解決問(wèn)題和歸納總結(jié)能力方面扮演著十分重要的角色，從而確保課堂教學(xué)的有效性。新課改明確提出，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效率，在滿足課堂教學(xué)大綱要求的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

1.注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的引用

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)把學(xué)生劃分為不同的小組，以小組的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的了解和掌握，而且還可以更好的提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還需要加入到學(xué)生的交流與討論之中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、針對(duì)性的指導(dǎo)，從而有效提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“聲音的特征”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要是聲音就可以被人耳所聽(tīng)到，但是這種認(rèn)識(shí)是不正確的。此時(shí)教師就可以以小組的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，討論一段時(shí)間后，一些學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生不能進(jìn)行有效的反駁，從而導(dǎo)致小組討論效果不理想，此時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，并告知學(xué)生有些聲音是人耳無(wú)法聽(tīng)到的，并列舉一些實(shí)例，這樣既能夠有效轉(zhuǎn)變小組討論的方向，而且還可以提高小組討論的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.借助物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要借助實(shí)驗(yàn)作為支撐，而且大多數(shù)的物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以驗(yàn)證的，因此在初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引入物理實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。實(shí)際上，大多數(shù)初中生具有比較強(qiáng)的好奇心，喜歡自己動(dòng)手操作，此時(shí)教師就可以抓住初中生的心理特點(diǎn)，借助物理實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)之中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的特征”時(shí)，教師可以在裝滿水的燒杯上面放置一張硬紙片，然后將燒杯倒立過(guò)來(lái)，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都非常好奇的發(fā)現(xiàn)為什么杯里的水沒(méi)有流出來(lái)。借助這樣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以順利的引出大氣壓強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，在課堂和條件允許的基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的操作，能夠使學(xué)生近距離的感受到物理知識(shí)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于初中學(xué)生而言，該階段正處于他們身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，往往具有非常強(qiáng)的求知欲望，此時(shí)如果教師可以對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給予準(zhǔn)確的把握，然后結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅能夠有效啟發(fā)學(xué)生的思考，而且還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。同時(shí)，作為初中物理教師還需要善于借助疑問(wèn)技巧恰到好處的進(jìn)行提問(wèn)，并為學(xué)生的思考給予有效的引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段教師可以把水放置在用塑料包好的音響上，并播放音樂(lè)，隨后可以發(fā)現(xiàn)水隨著音樂(lè)在跳動(dòng)，此時(shí)教師就可以進(jìn)行提問(wèn)：“為什么水會(huì)振動(dòng)？”，隨后給學(xué)生留出思考的時(shí)間，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方式，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

4.注重與實(shí)際生活的結(jié)合

初中物理課本上的大多數(shù)物理知識(shí)都來(lái)源于生活，最終又回歸到生活之中，因此在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，這樣既能夠使初中生物理學(xué)習(xí)的有效性得到提升，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和積極性，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“光學(xué)”知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中，教師可以根據(jù)生活中所遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，從而展現(xiàn)出光的直觀性和形象性。教師可以提出：“為什么每天照鏡子都能夠看到自己呢？”、“通過(guò)放大鏡為什么可以將物品放大呢？”借助這些與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的物理現(xiàn)象，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，最終得出相應(yīng)的答案，如平面鏡成像與光的反射定理有關(guān)，放大鏡可對(duì)光聚集的作用等。在課堂交流與討論過(guò)程中，能夠使每一位學(xué)生更好的了解和掌握“光學(xué)”的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建一套系統(tǒng)性、針對(duì)性的教學(xué)方案，可以從小組合作學(xué)習(xí)的引用、借助物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、注重與實(shí)際生活的結(jié)合等教學(xué)方式來(lái)確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]朱明水.初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016，8（11）：53-54.

[2]游生根.初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[J].未來(lái)英才，2016，12（8）：140-141.

[3]李艷陽(yáng).初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)探討[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，4（10）：86-87.

（作者單位：四川省遂寧市船山區(qū)保升鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校）