李冉　常紅林

摘 要 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)切實(shí)可行的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃框架是教育教學(xué)的指南，也是大學(xué)生成長(zhǎng)的路徑。筆者深入研究了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向和存在的問(wèn)題，結(jié)合地方本科院校的特點(diǎn)，以荊楚理工學(xué)院為例，提出了一套較完善的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃路徑框架，并得到了成功的驗(yàn)證。

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體技術(shù) 學(xué)業(yè)規(guī)劃 教育教學(xué)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，近幾年迅速發(fā)展起來(lái)，截至目前全國(guó)有186所學(xué)校開設(shè)該專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近4年新開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)校占40%以上，而且這些都是地方本科院校，其擁有的教學(xué)資源、人才隊(duì)伍、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等，相對(duì)缺乏，因此深入研究該專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，具有十分必要。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。

1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體技術(shù)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域。以數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合而產(chǎn)生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，正在世界各地高速成長(zhǎng)，相關(guān)人才需求的缺口逐漸加大。因此，高校需要培養(yǎng)大量的數(shù)字媒體技術(shù)人才以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

雖然不同的高校對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位存在差異，有偏向于技術(shù)的，有偏向于內(nèi)容制作的，也有偏向于藝術(shù)的，但是培養(yǎng)目標(biāo)大體相同。普遍的培養(yǎng)目標(biāo)如下：培養(yǎng)具有良好的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)，扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)字媒體相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具備良好的技術(shù)素質(zhì)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能在互動(dòng)媒體、媒體網(wǎng)絡(luò)、新媒體工程等領(lǐng)域從事影視動(dòng)畫制作、交互式多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等（崗位）工作，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

1.2 發(fā)展方向

數(shù)字媒體技術(shù)在廣告、動(dòng)畫、游戲、效果圖、音頻處理、網(wǎng)站美工、虛擬現(xiàn)實(shí)等方面早已發(fā)揮出獨(dú)特的價(jià)值。畢業(yè)生可在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領(lǐng)域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術(shù)工作以及多媒體產(chǎn)品的開發(fā)與制作工作，在動(dòng)漫和游戲公司進(jìn)行動(dòng)漫或者游戲的開發(fā)與設(shè)計(jì)，在企事業(yè)單位、學(xué)校從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作，音視頻設(shè)備的操作與維護(hù)工作?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)外延很廣、內(nèi)涵很深的專業(yè)，每一個(gè)發(fā)展方向都是多學(xué)科的融合，都需要寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)。

1.3 存在的問(wèn)題

筆者研究發(fā)現(xiàn)，許多地方本科院校對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位過(guò)于模糊，只去追求了普遍意義上的培養(yǎng)目標(biāo)，而忽略了社會(huì)的真實(shí)需求與本校的實(shí)際情況，大體存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)交叉學(xué)科，設(shè)計(jì)課程多，學(xué)生只能盲目地接收知識(shí)，而沒(méi)有一技之長(zhǎng)，就業(yè)困難。

（2）由于一些高校對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在差異，因此，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏科學(xué)合理的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2 學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃簡(jiǎn)稱學(xué)業(yè)規(guī)劃，通常指學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才路徑的規(guī)劃，其概念具有寬廣的外延。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高他們的成長(zhǎng)成才的發(fā)展效率，而其對(duì)自己的大學(xué)生活進(jìn)行的謀劃和安排。具體來(lái)講，是指在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，也就是在其職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)上，通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)（性格、喜好、能力等）和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的全面認(rèn)識(shí)，確定其人生階段性職業(yè)（工作）目標(biāo)，從而確定學(xué)業(yè)發(fā)展路線（基礎(chǔ)知識(shí)、能力、專業(yè)），以確保用最科學(xué)的求學(xué)路徑獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的素質(zhì)和能力的過(guò)程。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，物競(jìng)天擇，適者生存。大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目的是使大學(xué)生明確自己的成長(zhǎng)路徑，并不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，為自己的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，其概念是相當(dāng)陌生的，無(wú)知和迷茫必將持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。因此，高校在對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，必須深入研究與本校實(shí)際、社會(huì)需求想適應(yīng)的學(xué)業(yè)發(fā)展路徑，供學(xué)生參考或者選擇。

3 典型的數(shù)媒專業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃模式

筆者所在的荊楚理工學(xué)院是一所典型的地方普通二本高校，自2014年開始開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，隸屬于計(jì)算機(jī)工程學(xué)院。經(jīng)過(guò)四年的辦學(xué)探索以及一屆學(xué)生的成功培養(yǎng)，在數(shù)字媒體技術(shù)大框架下，形成了一套適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀的學(xué)業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃模式。

3.1 思路

荊楚理工學(xué)院通過(guò)全面研究數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展路徑，啟到兩個(gè)方面的作用：第一，為教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生引導(dǎo)與管理、就業(yè)引導(dǎo)提供指導(dǎo)思想；第二，為學(xué)生提供清晰的學(xué)業(yè)發(fā)展路徑，有助于學(xué)生更快了解專業(yè)、消除迷茫、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、建立專業(yè)歸宿感。學(xué)校在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展路徑框架下，指定切實(shí)可行的執(zhí)行路徑，有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的喜好、特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展方向。

3.2 學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃路徑框架

根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生的不同年級(jí)，荊楚理工學(xué)院制定的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃路徑框架如圖1所示?？傮w上分為三大塊：（1）基礎(chǔ)知識(shí)基本技能；（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；（3）個(gè)性化發(fā)展方向，每一塊都出在不同學(xué)習(xí)階段上，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 執(zhí)行路徑

學(xué)校根據(jù)學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃路徑框架，制定確實(shí)可行的執(zhí)行路徑，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)教育教學(xué)。總體上，執(zhí)行路徑分為四個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)學(xué)業(yè)生涯的四年，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)表1。

4 總結(jié)

數(shù)字媒體技術(shù)，作為一個(gè)新興的專業(yè)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然時(shí)髦，卻很陌生。高校深入研究教育教學(xué)規(guī)律，并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，形成可操作的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃框架，有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。筆者所在的高校，雖然數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)辦學(xué)不長(zhǎng)，各種資源并不充裕，但是成功地探索出了一套面向應(yīng)用的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃框架，及其執(zhí)行路徑，積累了寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展，需求再變化，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)業(yè)發(fā)展的路徑需要不斷地優(yōu)化，以期培養(yǎng)出更優(yōu)秀的數(shù)字媒體技術(shù)人才。

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[6] 百度百科. https：//baike.baidu.com.