蘭榮 李震宇 陳旸

摘要中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班對(duì)接國(guó)家改革戰(zhàn)略，歷經(jīng)40年艱辛實(shí)踐，探索出針對(duì)超常人才的破格選拔機(jī)制和特色培養(yǎng)體系。一是精心選才，著重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛力；二是匠心施教，實(shí)行“兩段式、寬口徑、個(gè)性化”人才培養(yǎng)模式，注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和拔尖創(chuàng)新能力；三是傾力保障，在課程設(shè)置、師資配備、實(shí)踐基地配套等多方面提供充分供給，有力推動(dòng)了英才教育的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞英才教育；超常教育；少年班；超常人才；早慧學(xué)生；書院制教育；交叉學(xué)科人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2018）08-0018-04

張亞勤，1978級(jí)校友，曾任微軟公司全球資深副總裁，現(xiàn)任百度公司總裁，2017年當(dāng)選為澳大利亞國(guó)家工程院院士。

鐘揚(yáng)，1979級(jí)校友，復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，在2018年被中宣部追授“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。

駱利群，1981級(jí)校友，斯坦福大學(xué)生物系教授，美國(guó)科學(xué)院院士。

杜江峰，1985級(jí)校友，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授，少年班培養(yǎng)出的第一位中國(guó)科學(xué)院院士。

莊小威，1987級(jí)校友，哈佛大學(xué)化學(xué)與化學(xué)生物系、物理系雙聘正教授，是當(dāng)選時(shí)（2012年）最年輕的美國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院外籍院士。

顧建軍，1987級(jí)校友，加拿大達(dá)爾豪斯大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系教授，加拿大國(guó)家工程院院士。

尹希，1996級(jí)校友，31歲即當(dāng)選哈佛大學(xué)教授，為最年輕的哈佛大學(xué)華人教授之一。

傅亮，2000級(jí)校友，從事凝聚態(tài)物理學(xué)方面研究，因在用拓?fù)鋵W(xué)理解新的物態(tài)方面作出的貢獻(xiàn)而獲得2016年物理學(xué)新視野獎(jiǎng)（也稱“豪華版諾貝爾獎(jiǎng)”）。

曹原，2010級(jí)校友，21歲，現(xiàn)在美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）讀博，Nature雜志曾于2018年3月5日連續(xù)刊登兩篇文章，介紹曹原及其團(tuán)隊(duì)在石墨烯超導(dǎo)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)，引發(fā)媒體廣泛關(guān)注和社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

……

以上這些熠熠生輝的名字和事跡只是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中科大”）少年班40年來英才教育成果的一個(gè)縮影。少年班是中科大在國(guó)家急需人才的特殊歷史時(shí)期，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，針對(duì)一批年齡較小的被破格錄取少年實(shí)施的一種特殊的教育形式。自1978年創(chuàng)立以來，少年班始終秉承中科大“精英化教育”的方針，以培養(yǎng)未來10～20年后中國(guó)乃至世界學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界科技創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，堅(jiān)持“破格選拔，因材施教”的教育理念，不斷調(diào)整和改善教學(xué)管理模式，傾力保障人才培養(yǎng)工作的開展。40年的不懈探索與實(shí)踐，少年班在人才選拔與育人體系構(gòu)建方面取得了寶貴經(jīng)驗(yàn)和豐碩成果。

一、薪火傳承：對(duì)接國(guó)家改革戰(zhàn)略，持續(xù)探索與創(chuàng)新

中科大少年班成立40年來，主要經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

一是探索調(diào)整期（1978年～1985年）。這一時(shí)期，少年班在認(rèn)真總結(jié)人才教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整招生和人才培養(yǎng)模式，逐漸形成“高考初試+學(xué)校復(fù)試”的招生方法和前兩年集中培養(yǎng)的教育模式，開創(chuàng)了我國(guó)當(dāng)代高等教育自主招生、書院制教育和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的先河。

二是推廣實(shí)踐期（1985年～2008年）。這一時(shí)期，中科大將少年班的教育模式向普通本科生推廣，開辦了“教學(xué)改革試點(diǎn)班”。同時(shí)，少年班也全面實(shí)行早期科研實(shí)踐、彈性學(xué)制和個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，成為中科大的教育“試驗(yàn)田”。

三是成熟拓展期（2008年～現(xiàn)在）。2008年，時(shí)值少年班創(chuàng)辦30周年之際，中科大將原少年班管委會(huì)升格為少年班學(xué)院，同時(shí)進(jìn)一步完善超常人才選拔與培養(yǎng)體系，并配合國(guó)內(nèi)教育改革需要，全面實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、科學(xué)選才：著重考查學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛力

由于我國(guó)人口基數(shù)巨大，超常人才存在一定的體量。對(duì)這部分人而言，提前進(jìn)入大學(xué)并接受相關(guān)教育是最好的因材施教，這就需要我們從智力、能力、心理等多角度進(jìn)行綜合考查，將真正適合少年班學(xué)院培養(yǎng)模式的早慧學(xué)生選拔進(jìn)校。

40年來，少年班學(xué)院在招生上始終堅(jiān)持“不拘一格降人才”的理念，即不拘泥于學(xué)生初、高中教育經(jīng)歷的完整性以及高考分?jǐn)?shù)，而是在符合國(guó)家政策的前提下，從尚未完成正常高中學(xué)業(yè)、年齡較小的特殊學(xué)生群體中選拔優(yōu)秀的早慧少年，使其提前進(jìn)入大學(xué)接受培養(yǎng)，以做到真正意義上的因材施教、人盡其才。

在招生選拔方式上，少年班學(xué)院堅(jiān)持筆試（高考、自主招生考試）與面試相結(jié)合的方式，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)能力，著重考查其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛力。在復(fù)試過程中，少年班學(xué)院采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)考試的方式來考查學(xué)生的知識(shí)接受能力；除了學(xué)業(yè)能力，學(xué)院還通過面試、問卷調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的非智力因素和心理因素進(jìn)行考查。

三、匠心施教：實(shí)行“兩段式、寬口徑、個(gè)性化”特色人才培養(yǎng)

在學(xué)生培養(yǎng)過程中，少年班學(xué)院也面臨著現(xiàn)實(shí)矛盾：一方面，由于少年班學(xué)院的本科生總體規(guī)模較小，且學(xué)生感興趣的專業(yè)方向各異；另一方面，學(xué)院又要兼顧通識(shí)教育的必要課程設(shè)置。因此，如何使基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有效銜接，如何平衡學(xué)生能力素質(zhì)的全面培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展之間的關(guān)系，是少年班學(xué)院在教育實(shí)踐中著力解決的問題。

1. 打造“2+2兩段式學(xué)科平臺(tái)”：兼顧學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)和個(gè)性

少年班學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為主體，經(jīng)過多年的探索實(shí)踐形成了基礎(chǔ)“寬、厚、實(shí)”和專業(yè)“精、新、活”的“兩段式、寬口徑、個(gè)性化”人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)不分專業(yè)，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)入不同學(xué)科平臺(tái)，再學(xué)習(xí)一年到一年半后，才進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校允許少年班學(xué)院的學(xué)生在全校所有本科專業(yè)中選擇任何一個(gè)作為自己的專業(yè)方向，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生100%自由選擇專業(yè)和自由轉(zhuǎn)換專業(yè)。此外，為幫助學(xué)生充分了解并理性選擇專業(yè)，少年班學(xué)院還特別開設(shè)“科學(xué)、技術(shù)與工程導(dǎo)論”課程，邀請(qǐng)各院系教授就各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展前景、就業(yè)方向等為學(xué)生進(jìn)行講解。

在此基礎(chǔ)上，少年班學(xué)院強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由選擇、自主學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都接受“2+2兩段式學(xué)科平臺(tái)”培養(yǎng)模式，即前兩年完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，后兩年在教授導(dǎo)師指導(dǎo)下，結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)性化專業(yè)學(xué)習(xí)，從而最大程度地滿足個(gè)體發(fā)展所需。而對(duì)于那些學(xué)業(yè)暫時(shí)遇到困難的學(xué)生，學(xué)院還會(huì)采取導(dǎo)師談話、學(xué)長(zhǎng)一對(duì)一幫扶等個(gè)性化教育策略進(jìn)行幫助。

2. 開辦多類別科技英才班：專注重點(diǎn)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培育

如何在一個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)體系和框架內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、差異化培養(yǎng)，如何依據(jù)“因材施教”的教育理念，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更有挑戰(zhàn)性的教育平臺(tái)和培養(yǎng)方案，是少年班學(xué)院著重考慮的問題。

2009年，我國(guó)新一輪教育改革正式啟動(dòng)，教育部先后出臺(tái)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。少年班也在總結(jié)30年英才教育的基礎(chǔ)上，與學(xué)校教務(wù)處、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院等聯(lián)合創(chuàng)辦了“華羅庚數(shù)學(xué)英才班”“嚴(yán)濟(jì)慈物理英才班”，對(duì)數(shù)學(xué)和物理能力突出的優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施拔尖培養(yǎng)，旨在培育富有創(chuàng)新精神和良好科學(xué)素養(yǎng)的高精尖人才，探索我國(guó)高等教育優(yōu)秀人才培養(yǎng)的新規(guī)律。這兩個(gè)英才班各自選拔40人左右，通過設(shè)置一定的學(xué)業(yè)水平要求，依據(jù)學(xué)生的入學(xué)考試單科成績(jī)進(jìn)行選拔。同時(shí)實(shí)施年度滾動(dòng)篩選機(jī)制，即非英才班學(xué)生若符合學(xué)業(yè)成績(jī)要求可以再申請(qǐng)選拔進(jìn)班，而英才班內(nèi)的學(xué)生如果學(xué)業(yè)水平不再符合留班條件也會(huì)被淘汰出班。

此外，少年班學(xué)院還針對(duì)學(xué)生年齡小、能力相對(duì)突出的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦了五年制交叉學(xué)科英才班。該班培養(yǎng)年限為4～5年，采取彈性學(xué)制、雙導(dǎo)師制個(gè)性化培養(yǎng)策略，并根據(jù)交叉復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求確定具體需要修讀的課程及修讀順序等。交叉學(xué)科英才班面向少年班大三學(xué)生，設(shè)置一定的學(xué)業(yè)選拔條件，由學(xué)生自主報(bào)名，學(xué)院統(tǒng)一安排面試，最終會(huì)有15名左右學(xué)業(yè)優(yōu)秀、有志于交叉學(xué)科研究的學(xué)生入選并接受交叉學(xué)科個(gè)性化培養(yǎng)。

3. 優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制：注重學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升

知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)人成才的全部。要成為新時(shí)代的行業(yè)領(lǐng)軍人才，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。多年來，少年班學(xué)院針對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)，不斷開拓思路、創(chuàng)新方法，形成了富有特色的學(xué)生管理工作機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

一方面，少年班學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生自信心、榮譽(yù)感及社會(huì)責(zé)任感等方面進(jìn)行了有益嘗試。自1993年開始，學(xué)院堅(jiān)持每年都舉辦具有少年班特色的成人儀式，將其作為對(duì)少年班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，活動(dòng)地點(diǎn)均選在革命紀(jì)念地或愛國(guó)主義教育基地，如“遠(yuǎn)望2號(hào)”遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船基地、安徽金寨縣劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山前方指揮部舊址、南京大屠殺紀(jì)念館等。每年4月中旬，少年班學(xué)院會(huì)組織當(dāng)年滿18周歲的學(xué)生參加成人儀式，希望借助這些活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而抱感恩之心、秉成才之志，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)并為之努力奮斗，實(shí)現(xiàn)從少年學(xué)生向成年公民的轉(zhuǎn)變。

另一方面，少年班學(xué)院還通過開展志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生間朋輩幫扶、共同進(jìn)步。例如：學(xué)院堅(jiān)持實(shí)行由大四畢業(yè)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生志愿擔(dān)任低年級(jí)班級(jí)的助理班主任活動(dòng)。助理班主任可以協(xié)助各班主任老師共同開展學(xué)生德育和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，以朋輩教育的形式對(duì)學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行學(xué)業(yè)引導(dǎo)與幫扶。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增進(jìn)了不同年級(jí)學(xué)生間的感情，增強(qiáng)了學(xué)院的凝聚力，還形成了學(xué)院“接受、奉獻(xiàn)、傳承”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

四、傾力保障：全領(lǐng)域靈活滿足少年班個(gè)性化需求

40年來，為保證少年班學(xué)院英才教育的順利實(shí)施，中科大在課程設(shè)置、師資配備、場(chǎng)地供應(yīng)等方面也給予了充分保障。

1. 課程優(yōu)化，有效對(duì)接學(xué)生個(gè)性化選擇和發(fā)展

針對(duì)大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)專業(yè)待定的特點(diǎn)，少年班學(xué)院聯(lián)合其他專業(yè)學(xué)院進(jìn)行了課程改革，使得少年班學(xué)院開設(shè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)能夠匹配所有不同專業(yè)院系專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。如針對(duì)數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程，學(xué)院會(huì)調(diào)整授課內(nèi)容的進(jìn)度與順序，設(shè)計(jì)分層式課程體系，安排課程升級(jí)模塊，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生后來的自由選擇專業(yè)方向提供保障。在此過程中，即便有個(gè)別課程存在銜接問題，學(xué)院也會(huì)通過在夏季小學(xué)期開設(shè)相關(guān)先修課程進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。而針對(duì)少部分在入校之初就已經(jīng)明確選定專業(yè)的學(xué)生，則直接安排他們隨同專業(yè)院系的授課班級(jí)跟班上課。

2. 師資跟進(jìn)，打造專業(yè)化研究型學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

基于中科大是理工院校的事實(shí)，少年班學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生的人文熏陶。少年班學(xué)院通過社會(huì)選拔，組建了一支全文科教育背景的黨員專職學(xué)生管理工作隊(duì)伍，同時(shí)不僅從學(xué)院整體工作層面考慮人員的合理分工、各自發(fā)展，還通過內(nèi)部研討和外部學(xué)習(xí)來提升隊(duì)伍整體的專業(yè)化和職業(yè)化素質(zhì)。目前，學(xué)院所有學(xué)生管理人員都具備職業(yè)生涯規(guī)劃師或心理咨詢師等資質(zhì)。此外，少年班學(xué)院還努力打造科研平臺(tái)，培養(yǎng)研究型學(xué)生管理隊(duì)伍，除與復(fù)旦大學(xué)高教研究所、北京師范大學(xué)心理學(xué)部開展育人方面的合作研究外，整個(gè)團(tuán)隊(duì)還組織或承擔(dān)教學(xué)改革和教學(xué)研究課題五項(xiàng)，思政教育項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。

3. 基地配套，激勵(lì)學(xué)生投身高水平科研創(chuàng)新實(shí)踐

為保證少年班學(xué)院的學(xué)生能夠更多地參與科研創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校提供了充分的基地保障。例如：少年班學(xué)院的學(xué)生可以利用全校所有院系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，少年班學(xué)院還建設(shè)了由學(xué)生自己維護(hù)和管理的動(dòng)手創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新培養(yǎng)。除了實(shí)施“大學(xué)生研究計(jì)劃”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”外，少年班學(xué)院還充分利用與微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家研究中心聯(lián)合建設(shè)教育部交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研實(shí)踐。

深度參與科研實(shí)踐活動(dòng)提高了少年班學(xué)院學(xué)生的科研實(shí)踐以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。他們分別在丘成桐大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)競(jìng)賽（iGEM）、中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽（CUPT）等國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域賽事中獲獎(jiǎng)，還有很多本科生在《物理評(píng)論快報(bào)》（Physical Review Letters）和《德國(guó)應(yīng)用化學(xué)》（Angewandte Chemie International Edition）等國(guó)際一流學(xué)術(shù)刊物上以第一作者身份發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。

截至目前，少年班學(xué)院共有畢業(yè)生4140人，歷屆畢業(yè)生到國(guó)內(nèi)外教育科研機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造的比例超過80.0%，其中5名畢業(yè)生成為國(guó)內(nèi)外科學(xué)院或工程院院士。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)超過十年的少年班校友有55.0%在企業(yè)界工作，有18.5%在科教界工作，其中大約有210人在國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)任教授，還有17.0%在海內(nèi)外金融界工作。

2016年4月26日，習(xí)近平總書記考察中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，在合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室自旋磁共振實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)?shù)弥贻p的科研團(tuán)隊(duì)中有一半人員來自中科大少年班時(shí)，他不由得稱贊“后生可畏啊”。

人才代出，創(chuàng)新當(dāng)少年，拔尖當(dāng)少年。四十年的初步教育成果證明，大學(xué)少年班教育是中國(guó)英才教育的一項(xiàng)成功實(shí)踐，是對(duì)國(guó)際英才教育探索的一個(gè)重要貢獻(xiàn)。

（編輯 王淑清）