摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期我國國家、社會(huì)、人民層面的精神追求，也是社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)十分必要。本文主要分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)的必要性，并提出了將這一核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)過程中的策略。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；初中；思想品德教學(xué)

初中階段是思想品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，作為祖國未來的建設(shè)者和民族希望的承擔(dān)者，初中生需要接受良好的德智教育，且對(duì)其進(jìn)行的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從高層思想建設(shè)到基層思想培育的過渡實(shí)踐中。只有學(xué)生的思想品德教育工作到位，才能為國家培養(yǎng)利于社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。然而，有效的思想品德教育需要科學(xué)有效的教學(xué)策略，為此，廣大教師應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中嘗試，為提高初中階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透效率而努力。

一、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)的必要性

（一） 促進(jìn)初中生全面發(fā)展的需要

社會(huì)主義的理想狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)人的全面、自由發(fā)展，這也是中國共產(chǎn)黨一直以來的奮斗目標(biāo)。人的全面的發(fā)展包括多個(gè)層面，簡單總結(jié)即智慧、道德、身體素質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展、與社會(huì)共同進(jìn)步。這就要求學(xué)生不僅需要掌握充分的理論知識(shí)，更需要在思想層面有較高的認(rèn)識(shí)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。

初中生的心理成長處于急劇變化的時(shí)期，思維活躍且情緒不穩(wěn)定是最突出的狀態(tài)，初中生內(nèi)心渴望獨(dú)立，而在遇到困惑時(shí)又渴望獲得幫助和指導(dǎo)。初中生思考問題明顯不夠成熟理智，具有很大的片面性，然而初中生的思想可塑性極強(qiáng)，只要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生便能夠形成良好的價(jià)值觀和思想認(rèn)識(shí)。影響初中生思想品德的因素有很多，既有中國傳統(tǒng)道家、儒家思想，也有許多外來的先進(jìn)和糟粕思想。對(duì)于初中生而言，正確辨別各種思想和事物性質(zhì)的難度較大，他們也容易受到腐朽思想的腐蝕，因此，初中生需要正確的價(jià)值觀對(duì)其心理和思想進(jìn)行指導(dǎo)，提高其分辨能力，幫助初中生以辯證角度看待各種思想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀以其精煉的語言表達(dá)和高度概括的思想內(nèi)涵使得更容易被學(xué)生記憶，這對(duì)提高學(xué)生的全面發(fā)展十分重要。

（二） 實(shí)現(xiàn)初中生思想品德課程目標(biāo)的需要

最新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的思想品德課程要“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向”，思想品德課程的教學(xué)宗旨是提高學(xué)生的思想水平和道德品質(zhì)，使學(xué)生成長為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的合格公民。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要依照教育方針，根據(jù)正確的價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)需要學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前階段我國社會(huì)發(fā)展的精神指導(dǎo)，也應(yīng)成為我國公民的精神追求和基本價(jià)值觀。初中階段是思想品德形成的最佳時(shí)期，在初中思想品德教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是學(xué)生發(fā)展的需要，更是思想品德課程目標(biāo)的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅能夠豐富初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容，還能使枯燥的理論知識(shí)更富有活力。總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是指導(dǎo)學(xué)生掌握價(jià)值觀理論知識(shí)并引導(dǎo)其踐行正確價(jià)值觀的準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)初中思想品德課程目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。

（三） 提高初中思想品德課程教學(xué)實(shí)效性的需要

實(shí)效性是指實(shí)際成效，教學(xué)實(shí)效性是指教師將知識(shí)傳授給學(xué)生之后學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)掌握并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)效性是一切教學(xué)活動(dòng)的基本要求，是指教師經(jīng)過一定時(shí)間的教學(xué)工作使學(xué)生真正掌握某些知識(shí)并取得一定的進(jìn)步。只有教學(xué)擁有足夠的實(shí)效性，教師的教學(xué)目標(biāo)才算達(dá)到。否則，教學(xué)活動(dòng)只是單純地將理論知識(shí)進(jìn)行簡單傳播，而不能使理論知識(shí)成為造福社會(huì)的工具。初中的一節(jié)課時(shí)長為四十五分鐘，要使學(xué)生每經(jīng)過一節(jié)思想品德課就有所進(jìn)步，就必須提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中的思想品德課程從法律意識(shí)、思想品質(zhì)、心理健康、基本國情四個(gè)方面入手，旨在使學(xué)生增強(qiáng)基本法律意識(shí)、提高自身精神境界和道德修養(yǎng)、建立健康心理，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中生身上的體現(xiàn)與思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)一致，且符合教材內(nèi)容設(shè)置，對(duì)整個(gè)思想品德課程的教學(xué)工作有推進(jìn)作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┟鞔_的教學(xué)指導(dǎo)、促使教師選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法、激勵(lì)教師主動(dòng)開發(fā)教學(xué)資源，從而提高初中思想品德課程的實(shí)效性。

二、 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德教學(xué)的策略

（一） 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)初中思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)是推動(dòng)核心價(jià)值觀進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂并轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)是教材編組工作者在編寫教材之處考慮的最重要問題，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)思想才能編寫出符合社會(huì)時(shí)代要求的教材，才能在課堂上以核心價(jià)值觀為教學(xué)指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。才能從根本上提高學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解。原課程標(biāo)準(zhǔn)中“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)指導(dǎo)體系”的表述已不符合現(xiàn)階段的初中思想品德教學(xué)要求，可改為“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)體系”，并在其他相關(guān)方面突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中思想品德課中的重要性和指導(dǎo)地位。

經(jīng)過修改，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就全面進(jìn)入了初中的思想品德課程目標(biāo)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課程標(biāo)準(zhǔn)的書面文件中突出體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，以此引導(dǎo)教師和編者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視。

（二） 創(chuàng)新使用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法和教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)當(dāng)受到教學(xué)各環(huán)節(jié)的足夠重視。有教育學(xué)家指出，學(xué)生在核心價(jià)值觀的培養(yǎng)過程中應(yīng)具有主體性。價(jià)值澄清理論表明教師在教學(xué)活動(dòng)的作用主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)、激發(fā)和幫助，即教師要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)其主動(dòng)思考并在其需要幫助時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試、改正錯(cuò)誤，從而使學(xué)生掌握正確的知識(shí)并有能力將其應(yīng)用于實(shí)際生活。這就需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)并勇于嘗試，以專業(yè)角度驗(yàn)證各種教學(xué)方法的有效性，并進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在實(shí)踐中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度引導(dǎo)，避免只是將知識(shí)單純的傳授給學(xué)生而不考慮學(xué)生的接受程度。例如教師可以采用情景模擬、論壇討論等多元化形式展開教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中思想品德教學(xué)中的滲透程度。

（三） 提高教師自身修養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入初中思想品德課堂是社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師作為知識(shí)的傳遞者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透程度和教育質(zhì)量直接負(fù)責(zé)，所以教師在這一環(huán)節(jié)中的作用不可忽視。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課堂需要廣大教師的共同努力。首先，教師要加強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，對(duì)其內(nèi)涵及指導(dǎo)作用有全面深入的掌握。其次，教師需要提高開發(fā)教材內(nèi)容的能力，將教材中的適當(dāng)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。最后，教師要準(zhǔn)備創(chuàng)新性、多元性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四） 加大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)評(píng)價(jià)中的比重

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用只有在其應(yīng)用于實(shí)際生活中時(shí)才能發(fā)揮，所以教師在教學(xué)過程中不僅需要將這一核心價(jià)值觀的內(nèi)容和含義傳授給學(xué)生，更需要其引導(dǎo)學(xué)生將這一核心價(jià)值觀實(shí)踐于生活之中。而能夠督促學(xué)生在生活中踐行核心價(jià)值觀的有效方式就是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，加大教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考核比重，能夠有效激勵(lì)學(xué)生在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、 結(jié)束語

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的高度概括和凝練表達(dá)，只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的德育教育才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的目標(biāo)，才能有利于社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡緒明，劉鵬.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育方法論探析[J].思想政治教育研究，2017，33（05）：91-96.

[2]邊素貞.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高職院校思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）：36-38.

[3]王雙群.淺析思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的層次性——以社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（24）：47-49.

[4]甘玲，梁冰.以思想政治理論課教學(xué)為依托，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（06）：88-90.

[5]楊榮.論以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（06）：100-102.

作者簡介：

林曉菲，中學(xué)一級(jí)教師，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。