摘要：初中英語作為初中教育階段非常重要的一門科目，盡管近年來我國的教育水平得到了顯著的提高，但是在初中英語教學有效性方面，一直存在著較大的問題。如何在實際的初中英語教學過程中提高英語教學的有效性，是現(xiàn)階段初中英語教學研究的一個非常重要的方向?；诖耍疚膶Τ踔杏⒄Z教學有效性的影響因素及提升策略進行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性；影響因素；提升策略

對于現(xiàn)階段我國的初中英語教育而言，隨著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深化，如何在實際的教學過程中應用科學的教學方法來提高教學的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國初中英語教育發(fā)展過程中必須面對且亟待解決的一項重要問題。只有對于影響初中英語教學有效性的具體因素進行分析，并在此基礎上提出相應的提升策略，才能真正意義上實現(xiàn)初中英語教學有效性的整體提升。

一、 影響初中英語教學有效性的主要因素

（一） 教師因素

就現(xiàn)階段我國初中英語教學過程中影響其教學有效性的因素有很多，從宏觀上來說，主要包括三個方面：教師因素、學生因素以及教學環(huán)境因素。首先是教師因素。在實際的初中英語教學過程中，教師綜合素養(yǎng)水平的高低，將會對實際的英語課堂教學產(chǎn)生非常大的影響，特別是課堂教學的有效性。對我國現(xiàn)階段的初中教師而言，盡管其學歷較之從前提升了很多，但是在實際的教學過程中，很多教師的綜合素養(yǎng)依然存在著諸多問題，例如，教師的專業(yè)教學理論素養(yǎng)水平較差、在實際的教學過程中并未將先進的教學方法或者是教學理論應用其中、在實際的教學過程中缺乏主動性和積極性等等。正是由于這些問題的存在，使得在現(xiàn)階段我國中學英語教學過程中，對其教學有效性的提升產(chǎn)生著非常嚴重的影響。

（二） 學生因素

學生作為課堂教學的主體，對于課堂教學有效率產(chǎn)生著非常深遠的影響。在實際的初中英語教學過程中，學生對初中英語的學習興趣以及學習積極性將會直接影響到英語教學的有效性。對中學階段的學生而言，由于英語不是母語且學習難度較高，這樣就極易導致學生在進行初中英語學習時，往往會出現(xiàn)一定的畏懼心理，這樣一來，就會對學生的學習積極性產(chǎn)生嚴重的影響。不僅如此，在實際的英語學習過程中，很多學生并未對英語學習的價值進行重視，加之受應試教育的影響，很多學生的學習自主性并不是很高，在諸多因素影響下，使得英語教學有效性水平依然停留在較為低下的層面。

（三） 教學環(huán)境因素

隨著近年來我國素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深化，教學環(huán)境在實際的教學過程中的作用也越來越明顯。對于教學環(huán)境而言，其主要分為物理環(huán)境和心理環(huán)境。所謂的物理環(huán)境，指的就是學生接受英語教育的場所，例如教師、多媒體課堂等等；所謂的心理環(huán)境主要指的就是教師和學生之間的關(guān)系。但是就現(xiàn)階段我國初中英語教學環(huán)境而言，其存在著的主要問題就是缺乏相應的教學輔助設備，使得教學物理環(huán)境的整體水平并不是特別高；而在心理環(huán)境方面，我國初中階段的師生關(guān)系還需要進一步的完善與提高，這樣一來，就會在較大程度上影響初中英語教學有效性的整體提升。

二、 提升初中英語教學有效性的策略分析

要想在素質(zhì)教育以及新課程改革標準背景下實現(xiàn)我國初中英語教學有效性的提升，筆者認為，應從以下幾個方面出發(fā)，實現(xiàn)初中英語教學有效性的整體提升。

（一） 不斷提升初中英語教師的綜合素養(yǎng)

在現(xiàn)階段我國初中英語教學過程中，教師綜合素養(yǎng)水平的高低對于教學有效性產(chǎn)生著非常深遠的影響。但是就現(xiàn)階段我國初中英語教師的綜合素養(yǎng)而言，其很難滿足課堂教學有效性提升的具體要求。因此，在實際的教學過程中，教師應不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。首先，在實際的工作過程中，學校應不斷加強對初中英語教師的培訓力度，在培訓過程中，不僅需要對初中英語教師進行專業(yè)教學理論培訓，還應將一些先進的教學方法以及教學理論推廣到初中教師隊伍中，以此為基礎不斷提升教師綜合素養(yǎng)；其次，在實際的工作過程中，教師還應對自身業(yè)務能力進行自我強化，通過自主學習、反思以及總結(jié)實際的教學過程中存在的不足、加強對新型教學方法以及教學方式的認知等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能從真正意義上實現(xiàn)教學有效性的提升。

（二） 不斷提升學生的學習積極性和主動性

對于學生而言，在實際的教學過程中，教師應從以下幾個方面出發(fā)，不斷提升學生學習的積極性和主動性。首先，教師應引導學生樹立遠大的英語學習目標，在實際的教學過程中，教師應采取有效的方式以及方法來幫助學生樹立遠大的學習目標，并在這一過程中讓學生認識到英語的價值以及意義，對于提升學生學習積極性以及主動性有著非常深遠的影響；其次，在實際的教學過程中，教師應對學生的學習成果進行鼓勵以及肯定，只有這樣，才能從根本上激發(fā)學生的學習興趣，才能最終實現(xiàn)教學有效性的提升。

（三） 做好教學環(huán)境的優(yōu)化工作

教學環(huán)境作為影響教學有效性重要因素之一，只有不斷對初中英語教學環(huán)境進行有效的改善，才能保證初中英語教學有效性水平的整體提升。在進行教學環(huán)境優(yōu)化過程中，首先是對物理教學環(huán)境進行優(yōu)化，學校以及當?shù)亟虒W主管部門應結(jié)合學校發(fā)展實際，不斷改善初中英語課堂教學的物理環(huán)境，例如，建立英語角，加大對于多媒體教學的投入等等；其次，是在實際的教學過程中，營造一個良好的心理環(huán)境，在這一方面，需要教師和學生的共同努力才能實現(xiàn)，教師在實際的教學過程中，應從學生的心理出發(fā)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，并在這一過程中，通過與學生之間的交流，及時了解學生的心理學習需要，并以此為基礎不斷提升課堂教學水平，只有這樣，才能實現(xiàn)課堂有效性的整體提升。

綜上，在實際的初中英語教學過程中，要想實現(xiàn)英語教學有效性的整體提升，只有結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學的實際情況，對影響英語教學有效性地因素進行分析，并在此基礎上采取相應的策略，只有這樣，才能從根本上實現(xiàn)我國現(xiàn)階段英語教學有效性地整體提升。

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作者簡介：

黃瑞芳，福建省泉州市，福建省安溪第一中學。