摘要：高效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于提高教學(xué)質(zhì)量，各種教學(xué)方式和教學(xué)手段，都是為了學(xué)生能夠更有效地汲取所學(xué)內(nèi)容。只有促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，才會有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為課堂帶來無限活力和生機(jī)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮和運(yùn)用個(gè)人的智慧，建立自身的知識體系，從而實(shí)現(xiàn)高效、穩(wěn)定的課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要充分融入課堂，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，一改舊模式中純授課的現(xiàn)象，讓更抽象、更有邏輯的數(shù)學(xué)知識充滿生活色彩，最終達(dá)到構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：改進(jìn)方法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

新課程改革帶來了新的課堂教學(xué)模式，給教育工作者提供了新的教學(xué)思想，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)入初中后，學(xué)生的智力和能力突飛猛進(jìn)，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識，形成良好的積極引導(dǎo)，保證課堂教學(xué)效率持續(xù)提高，真正鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)改革的執(zhí)行者，要緊緊抓住初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展多種形式的創(chuàng)新教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思想，整合融入獨(dú)特的教學(xué)方式，從而吸引學(xué)生的課堂關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生形象思維、邏輯思維和空間想象能力的發(fā)展，促使課堂教學(xué)效率的提高。本文就如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出以下教學(xué)建議。

一、 建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高

傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式，教育者一般始終把自己置于領(lǐng)導(dǎo)地位，以自我為中心開展教學(xué)活動，盲目向?qū)W生灌輸學(xué)科知識。對于課堂具有較強(qiáng)的控制性，對學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，教學(xué)形式單一，單調(diào)乏味，對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生總覺得自己只需要認(rèn)真坐在教室里聽，這會使學(xué)生對教師有嚴(yán)重的依賴。一旦離開老師的指導(dǎo)，學(xué)生就很難應(yīng)付各種數(shù)學(xué)問題。另外，在教師的尊嚴(yán)不可觸犯的觀念的影響下，學(xué)生將教師視為教學(xué)的權(quán)威，對教師有一種敬畏之情。在這種情況下，學(xué)生難以參加課堂活動，課堂氣氛沉悶乏味。

為了改善教學(xué)方式，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行徹底的觀察分析，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。無論是課堂上還是課堂后，都要積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，才能確實(shí)地感受到學(xué)生的需求。例如在實(shí)際的教學(xué)活動中，可以親近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動，甚至在不影響教學(xué)效果的前提下，和學(xué)生講一些無傷大雅的小笑話，或者是聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的心態(tài)下，積極主動地去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律和奧秘，以此來縮短師生間的距離，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 構(gòu)建豐富多彩的實(shí)踐情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)為課堂帶來了新的形式和發(fā)展空間，這是提升教學(xué)質(zhì)量最突出和有效的途徑之一。在這個(gè)多姿多彩的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在掌握了相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，在基本技能基礎(chǔ)上可以不斷探索發(fā)現(xiàn)，從而能夠充分地提高課堂效率。

課堂是開展一系列教學(xué)活動的主要場所，學(xué)生沒有太多機(jī)會離開課堂直接去課外體驗(yàn)，此時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，直接為課堂帶來一些適用的教學(xué)案例，讓學(xué)生自主操作使用現(xiàn)有的案例。例如，在教學(xué)三角形穩(wěn)定性內(nèi)容的時(shí)候，為了驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性，可以讓學(xué)生用棍子、釘子做出三角形，準(zhǔn)備好后，然后用錘子隨意打擊自制三角形，看看三角形會不會發(fā)生變形，然后讓學(xué)生做出長方形、正方形等，并與三角形相比，從而探索得到三角形具有穩(wěn)定性。以親自動手操作的方式來深切感知三角形的穩(wěn)定性，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，掌握獨(dú)立探索規(guī)則的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、 運(yùn)用靈活多變的多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的真正提高

多媒體技術(shù)是隨著新技術(shù)的發(fā)展而演變的，是一種新事物，與時(shí)代和社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致，在課堂教學(xué)中，可以給課堂帶來無限的生命力量。在靈活多變的多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生的思維意識發(fā)生了根本性的變化，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高。

初中數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，主要是初中生的邏輯思維和空間想象能力比較薄弱，難以在教師的簡單解釋和自學(xué)知識中有效地掌握抽象數(shù)學(xué)概念等數(shù)學(xué)知識。多媒體本身的獨(dú)特性就超越了其他教學(xué)手段，它將文本、圖像、視頻等融于一體，教師可靈活運(yùn)用多媒體展現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)材料，在學(xué)生面前直觀地展示一些知識。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以通過多媒體的運(yùn)用將數(shù)學(xué)抽象的知識生動形象地、直觀地展示在學(xué)生面前，以減少數(shù)學(xué)教學(xué)難度，讓學(xué)生在豐富多彩的場景中直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力。如在教學(xué)“相遇問題”內(nèi)容的時(shí)候，利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動直觀的情景，讓學(xué)生從這種不同事物的運(yùn)動中掌握如何把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解答。但在實(shí)際教學(xué)中，多媒體技術(shù)也有自身的局限性，教師只能將多媒體作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，而不能完全依賴。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是為了幫助學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，而不是唯一的教學(xué)手段，這是老師和學(xué)生所必須明確的。

綜上所述，我們可以通過建立良好的師生關(guān)系、構(gòu)建豐富多彩的實(shí)踐情境、運(yùn)用靈活多變的多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。除此之外，我們還可以突出學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生的主體性來實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的組合，從而可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)氛圍和環(huán)境，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。綜合運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，開展多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，能夠自由發(fā)展，共同進(jìn)步，從而達(dá)到構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

作者簡介：

鄒婷婷，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市城北中學(xué)。