摘要：科技的發(fā)展使得智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)徹底走進(jìn)了我們的生活，廣大小學(xué)生對(duì)智能手機(jī)了解及運(yùn)用的程度不斷加深，很多學(xué)生都已經(jīng)配備了智能手機(jī)，這也為教育工作提供了全新思路與解決策略。語(yǔ)文在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的地位，而課外閱讀興趣培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力及核心素養(yǎng)形成的最有效途徑。在全新的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生受到外界干擾因素的影響不斷增多，很多小學(xué)生逐漸喪失了文字閱讀的興趣，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的，特別是會(huì)影響到學(xué)生的良性發(fā)展。智能手機(jī)APP為教師與學(xué)生的溝通及教育工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好條件，學(xué)生能夠更好地從中感知語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而形成濃厚的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)APP；小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)

一、 智能手機(jī)APP簡(jiǎn)析

智能手機(jī)的產(chǎn)生是人類(lèi)科技高速發(fā)展下的必然產(chǎn)物，它融合了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)功能，將互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)智能終端有效融合起來(lái)，人們既能夠利用智能手機(jī)完成基本的通訊功能，更能夠利用智能手機(jī)隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)，這也大大縮短了人與人之間、人與信息之間的距離，使用者能夠利用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)更加多樣化的功能。智能手機(jī)APP是基于智能手機(jī)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的一系列軟件功能，它能夠根據(jù)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)不同功能，滿(mǎn)足使用者的多種使用需求。智能手機(jī)APP的出現(xiàn)使得智能手機(jī)成為人們最有利的幫助，它能夠幫助使用者完成各種各樣的功能，更加有效地實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作、溝通等目的，為信息時(shí)代的人類(lèi)生活創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 智能手機(jī)APP提升小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣的可行性

現(xiàn)代小學(xué)生接觸的信息豐富程度在不斷提升，他們接觸的媒介形式也變得更加多樣化，這就使得小學(xué)生更容易受到外部環(huán)境的干擾和影響，學(xué)生對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀興趣嚴(yán)重下降，這既影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展，更阻礙了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（一） 智能手機(jī)在小學(xué)生中的普及應(yīng)用程度較高

隨著人們生活水平的提高及科技的快速發(fā)展和進(jìn)步，智能手機(jī)的價(jià)格快速下降，目前大部分小學(xué)生都開(kāi)始使用智能手機(jī)作為自己的通訊工具。而小學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，大部分小學(xué)生都能夠熟練使用智能手機(jī)，智能手機(jī)內(nèi)容的豐富多樣使得小學(xué)生對(duì)智能手機(jī)保持了濃厚的興趣，這也使得智能手機(jī)的普及與應(yīng)用變得更加迅速。

（二） 智能手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的即時(shí)溝通

智能手機(jī)利用互聯(lián)網(wǎng)作為聯(lián)通途徑，而QQ與微信等即時(shí)交流軟件的出現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的溝通交流創(chuàng)造了良好條件。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，教師與學(xué)生之間的溝通和交流必須要通過(guò)面對(duì)面的方式或電話(huà)形式進(jìn)行溝通，這極大地限制了教師對(duì)學(xué)生的幫助和輔導(dǎo)，而智能手機(jī)APP徹底打破了這種限制，教師能夠隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙交流，教師對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)將更具有針對(duì)性。

（三） 拓展了學(xué)生的閱讀范圍

傳統(tǒng)語(yǔ)文課外閱讀主要通過(guò)書(shū)本展開(kāi)，這就要求學(xué)生必須對(duì)書(shū)本的篩選擁有一定了解，能夠有效地尋找到最適合自己閱讀的書(shū)籍內(nèi)容，但是這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在一定難度的，而且很多書(shū)籍的編排并不是非常適合小學(xué)生閱讀，這也限制了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展。有效利用智能手機(jī)APP能夠拓展學(xué)生的閱讀范圍，智能APP既能夠給學(xué)生推薦更加適合他們的課外閱讀文本，同時(shí)又能夠以更加豐富多彩的形式將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、 利用智能手機(jī)APP提升學(xué)生課外閱讀興趣的策略

智能手機(jī)APP為小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)提供了更加有效的方式，改變了教師的教育和引導(dǎo)方式，因此教師要積極利用智能手機(jī)APP開(kāi)展閱讀興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂外閱讀更多的課外書(shū)籍。

（一） 拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生渴望

教師要幫助學(xué)生選取更加適合他們的課外閱讀書(shū)籍，使得學(xué)生能夠獲得更加符合他們實(shí)際需求及自身特點(diǎn)的書(shū)籍內(nèi)容，因此教師在推薦書(shū)籍前首先要圍繞課本展開(kāi)深入研究，尋找不同課本中的文本內(nèi)容，在備課時(shí)加強(qiáng)材料收集，這才能夠更好地獲得適合學(xué)生的閱讀材料，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以利用智能APP全面收集同類(lèi)型作品或同一個(gè)作者的作品，同時(shí)利用智能APP向?qū)W生展示豐富的視聽(tīng)書(shū)籍形象，增加學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的了解與閱讀渴望，有效拓展課外閱讀范圍。

（二） 樹(shù)立榜樣形象，營(yíng)造閱讀氛圍

榜樣的作用能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生非常積極的影響，語(yǔ)文教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將自己讀過(guò)的書(shū)籍或者自己的藏書(shū)展示給同學(xué)們，例如可以分享到朋友圈。教師也可以將各位學(xué)生展示的照片制作成相冊(cè)模式，同時(shí)附上學(xué)生關(guān)于書(shū)籍閱讀的感想，將這些內(nèi)容利用APP傳遞給每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立榜樣作用，在學(xué)生中間營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

（三） 展示閱讀收獲，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生的課外閱讀行為需要得到肯定與鼓勵(lì)，當(dāng)教師、家長(zhǎng)和同學(xué)都對(duì)學(xué)生保持了足夠的關(guān)注后，他們的閱讀興趣將會(huì)得到有效提升，因此教師要利用智能APP對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建讀書(shū)圈，每天將由一名學(xué)生負(fù)責(zé)給同學(xué)們介紹一本書(shū)或者一篇文章。另外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)用視頻形式記錄下學(xué)生朗誦或講故事的情節(jié)并上傳到網(wǎng)絡(luò)，看看哪個(gè)學(xué)生得到的好評(píng)最多，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

四、 總結(jié)

書(shū)籍是人類(lèi)文明傳承的工具，同時(shí)也是人類(lèi)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力源泉，小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸文化知識(shí)學(xué)習(xí)，教師要幫助他們逐漸養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而課外閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界的最快捷方式，同時(shí)也是學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的有效路徑，教師要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具幫助學(xué)生逐漸了解并愛(ài)上課外閱讀，促使學(xué)生更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：

吳陽(yáng)，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)。