摘要：本文重點分析了少先隊輔導員在工作中的多重角色，望廣大少先隊輔導員走出誤區(qū)，正確認識自己的工作，有正確的職業(yè)定位，以積極樂觀的心態(tài)投身少先隊工作。

關(guān)鍵詞：少先隊輔導員；角色定位；多重性

少先隊是共產(chǎn)黨培養(yǎng)未來接班人的重要陣地，中國共產(chǎn)黨通過少先隊將黨的思想傳播給兒童，對兒童進行思想意識教育，關(guān)注少年兒童的思想動態(tài)，使他們的思想與黨的思想保持一致，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。直接從事這項工作的少先隊輔導員是由共青團選派優(yōu)秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的先進人物來擔任。他們是少先隊員親密的朋友和指導者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。他們是少先隊組織得以有序運行的關(guān)鍵因素，正因為有他們的存在、他們的努力，少先隊活動才會豐富多彩，隊員們才能在組織中快樂成長，這個群體對少先隊組織至關(guān)重要。但是，由于各種原因，目前在我國，這一隊伍發(fā)展并不完善，很多地方?jīng)]有他們的身影，很多地方很多學校的這一角色是由任課老師兼任，嚴重影響少先隊工作的開展。2013年，西南大學開設少年兒童組織與思想意識教育這一專業(yè)（以下簡稱“少兒專業(yè)”），專門培養(yǎng)少先隊輔導員。此后，各高校陸續(xù)開設這一專業(yè)，培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才，為少先隊組織增添了新的血液，促進這一組織的發(fā)展。這一專業(yè)的開設，使更多的人認識了這個角色，明白了這項工作的重要性并加入到這一隊伍中，成為一名光榮的少先隊輔導員。以前，人們對這項工作了解很少，就連學校老師也不太明白輔導員的具體職責，僅僅知道學校有這個崗位，但不清楚這個崗位的具體工作是什么，有人認為是普通教師，有人認為是德育教師，有人認為是活動組織者，有人認為是少年兒童思想政治工作者，還有人認為是學生的管理者，大家眾說紛紜，各執(zhí)一詞。在筆者看來，少先隊輔導員可以有多重角色，舉個例子，就拿本人來說，在學校是學生，回到家里是孩子，在工作單位是員工，在不同的環(huán)境中有著不同的身份，扮演著不同的角色。筆者認為，少先隊輔導員也有多重角色，在這里，筆者將一一分析。

“角色”是指處于一定社會地位的個體，依據(jù)社會的客觀期望，借助自己的主觀適應能力，適應社會環(huán)境時所表現(xiàn)出來的行為模式。在這里，筆者將從少先隊輔導員自身、與學生的關(guān)系、與少先隊活動的關(guān)系這三方面來分析這一角色。

一、 少先隊輔導員自身

從自身來說，是學習者，是研究者，下面將一一分析。

（一） 學習者

作為一名少先隊輔導員，首先要學習關(guān)于少先隊的相關(guān)知識，只有了解了少先隊，才能順利開展工作；要學習關(guān)于少先隊輔導員的知識，了解輔導員的任務、工作原則等知識，為自己的少先隊工作指明方向；要學習教育學、心理學等方面的知識，了解兒童成長的特點，學習教育學的知識，在實際工作中借助教育學、心理學知識開展工作；要學習政治方面的知識，對隊員進行政治教育，使隊員形成正確的觀念，愛黨，愛國，愛人民，緊跟黨的步伐，成長為國家的棟梁；少先隊輔導員要開展少先隊工作必須要掌握組織學、管理學等方面的知識，有利于活動順利開展；要具備各種各樣的能力，表達能力、溝通能力、觀察能力、綜合協(xié)調(diào)能力與組織活動能力等，這些能力不是生來具備的，需要自身不斷地學習與積累才能具備的，所以，從這些方面來說，少先隊輔導員是學習者。

（二） 研究者

少兒專業(yè)成立時間不長，很多的理論都是借鑒教育學、心理學、行為學、管理學等專業(yè)的知識，這一專業(yè)還沒有形成完整的框架，理論知識不完善，這就需要這方面的學者和工作者來完善。作為一名少先隊輔導員，多年從事這一行業(yè)，有豐富的實踐，這對于理論的建構(gòu)是非常重要的。少先隊輔導員可以以問題為導向，通過分析自己在工作中存在的困難，尋求解決辦法，為少先隊工作的理論研究提供新的思路；另外，也可以將自己在實際工作中總結(jié)的有效經(jīng)驗總結(jié)為書面報告，更新少先隊理論知識，為其他人的工作的開展提供借鑒。作為一名少先隊輔導員，不應該僅僅是完成工作，開展活動，要培養(yǎng)自己的研究意識，使自己成為一名研究者。在工作的第一線收集資料，注重反思，研究現(xiàn)象，解決問題，善于用已有的理論來指導自己的實踐，并通過實踐改進理論，形成特色的、適合自己的理論，成為一名研究者，不斷在工作中升華自己。

二、 少先隊輔導員與少先隊活動

從與少先隊活動的關(guān)系來看，擔任著組織者、管理者、開拓者等角色。

（一） 組織者

少先隊輔導員是一名組織者，成立少先隊，開展各種活動，這些都離不開少先隊輔導員。少先隊不是憑空產(chǎn)生的，是少先隊輔導員依托學校組建的，將全校符合條件的學生組織起來，以學校為單位建立大隊，大隊下分中隊，中隊下設小隊，以此來組建少先隊，使學生成為一名少先隊員。組建少先隊后，要開展少先隊活動，少先隊活動也是由輔導員組織開展，從這方面來說，少先隊輔導員是組織者。

（二） 管理者

少先隊輔導員就是少先隊活動中的管理者，相當于少先隊組織這個家庭的大家長，隊員是他們的孩子，他們對隊員是負有責任的，要確保組織的正常運行，確?；顒拥捻樌_展，這時候，他們就扮演著管理者的角色。作為一名管理者，要具備溝通能力，要善于和隊員、家長、上級領(lǐng)導溝通，了解他們的意愿，明白他們的需要，讓他們感到溫暖；還要善于和社會各界人士溝通，因為開展活動需要多方支持，向社會尋求力量是最好的途徑、最佳解決辦法，只有讓人們明白少先隊，了解少先隊，他們才會積極投身少先隊活動，輔導員要向他們講解少先隊知識，使社會人士明白少先隊的作用并積極參與到少先隊活動中，確?；顒禹樌_展。管理者要具備協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)班級組織和少先隊組織之間的矛盾，協(xié)調(diào)自身與隊員之間的矛盾，協(xié)調(diào)隊員之間的矛盾等，自身要具備較高的協(xié)調(diào)能力，化解各方矛盾；要具備規(guī)劃和統(tǒng)籌能力，要深謀遠慮，有遠見，不要目光狹隘，只看得見現(xiàn)在而看不見未來。少先隊組織是一個充滿生命力的組織，每年都會迎來新的少先隊員，一定要對少先隊組織的發(fā)展作長遠規(guī)劃，確保少先隊組織的長遠發(fā)展；要有決策和執(zhí)行能力，少先隊隊干部的任免、隊活動的開展，都是需要輔導員決定的。自身要有較強的決策和執(zhí)行能力，不能優(yōu)柔寡斷，瞻前顧后，要為少先隊員提供明確的方向，帶領(lǐng)少先隊員前行。少先隊輔導員作為一名管理者，是少先隊組織的主心骨，要努力提高自己的各項管理能力，促進少先隊組織的長遠發(fā)展。

（三） 開拓者、挖掘者

少先隊輔導員可以說是少先隊活動的開拓者、挖掘者，為什么這樣說呢？上級只是規(guī)定了少先隊發(fā)展的大方向，規(guī)定了少先隊的隊名、性質(zhì)、目的、隊旗、標志、隊禮、作風、呼號、隊禮、隊歌、生日等基本內(nèi)容，對于如何具體發(fā)展少先隊并沒有做詳細規(guī)定，這是需要少先隊輔導員自己來開拓發(fā)展的。在我們中國，不同的地域，不同的民族，習俗不同，文化特色也不相同，每一個地域孩子的成長環(huán)境也不相同，所以，開展的少先隊活動的形式肯定也不相同。舉個例子，前段時間大家都在做的一個活動“喜迎十九大，我向習爺爺說句心里話”，在這個活動中，主旨是相同的，但是各地結(jié)合自身特色開展的活動是不同的，有的是以板報形式展示的，有的是以演講形式展示的，還有的是以繪畫的形式呈現(xiàn)的，這就說明，同一活動，要結(jié)合自身特點來設計，使活動以不同的方式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)地域特色。因此，少先隊輔導員就是要認真了解當?shù)氐奈幕?、習俗，將這些地方特色融入自己的組織中，使少先隊組織擁有自己的特色，有當?shù)匚幕睦佑?，打造特色中隊。少先隊活動是少先隊組織活動的主要方式，少先隊組織要在黨中央的領(lǐng)導下，結(jié)合地方特色，開展各具特色的少先隊活動，形成本組織獨具一格的特點。為了讓少先隊體現(xiàn)本組織的特色，這就需要少先隊輔導員深入了解當?shù)匚幕?，充分挖掘當?shù)氐馁Y源，將當?shù)赝辽灵L的東西合理地融合在少先隊活動中，對具有歷史、科學和文化價值的優(yōu)秀民俗民間傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進行系統(tǒng)挖掘，將這些元素融入少先隊活動中，打造少先隊員喜聞樂見的少先隊組織。少先隊輔導員要挖掘豐富的教育資源，針對隊員的年齡特征和成長規(guī)律，開展豐富多彩的主題實踐活動，調(diào)動隊員的積極性，讓隊員在活動中切身體會當?shù)靥厣由顚Ρ镜貐^(qū)、本民族的熱愛，提升隊員的愛國情懷。

三、 少先隊輔導員與少先隊員

少先隊組織主要由少先隊輔導員和少先隊員組成，我們可以從這兩個主體之間的關(guān)系來探討少先隊輔導員的角色。從這兩者的關(guān)系來說，少先隊輔導員充當著這幾種角色，少先隊輔導員與少先隊員是師生關(guān)系，少先隊輔導員與少先隊員是朋友關(guān)系；少先隊輔導員是少先隊員的服務者；少先隊輔導員是少先隊員的引領(lǐng)者。下面，筆者將從這幾方面來分析。

（一） 師生關(guān)系

在學校當中最基本的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，少先隊輔導員和少先隊員就是師生關(guān)系，少先隊輔導員雖然不是任課老師，但是在這個組織中，作為組織的大家長，輔導員也擔任著老師的角色，他們帶領(lǐng)隊員學習少先隊知識，學習文化知識，在黨的領(lǐng)導下進行一系列的主題教育，努力提升隊員的科學文化素質(zhì)；另外，他們要帶領(lǐng)隊員學習黨的相關(guān)指示、文件，定期開展政治學習，將黨團的最新思想傳達給每一個隊員，使隊員自己向黨團靠攏，意識到自己是一名光榮的少先隊員，為自己而感到驕傲、自豪；除此之外，他們的職責還包括加強少先隊的思想建設，隊員是祖國的希望、未來的棟梁，中國如何發(fā)展關(guān)鍵靠這一代，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我們國家的發(fā)展，因此，必須要提高隊員的思想道德素質(zhì)。培養(yǎng)隊員的愛國意識、主人翁意識，讓隊員從小關(guān)心國家大事，教育隊員要愛黨、愛國、向革命先烈學習，不畏艱難，勇往直前，為了祖國的明天更加強盛而努力拼搏。作為一名少先隊輔導員，要時刻關(guān)注隊員的思想動態(tài)，對隊員開展思想政治教育，加強隊員對社會主義核心價值觀的學習，加強對隊員感恩意識的培養(yǎng)，加強對隊員誠信意識的教育，提高隊員思想道德素質(zhì)。

（二） 親密朋友

隊章中規(guī)定，大隊輔導員是少年先鋒隊員緊密的朋友和指導者，幫助大隊委員會進行工作、組織活動。這就表明，輔導員不是高高在上的，而是隊員的好伙伴。輔導員要經(jīng)常到隊員中去，了解他們的興趣、愛好、愿望、要求，關(guān)心愛護他們，和他們一塊玩耍、聊天，拉近彼此之間的距離，做他們的知心伙伴。作為朋友，輔導員要擺脫成人思維的束縛，要“蹲下來”，用孩子的眼光看待問題，用孩子的思維方式來思考問題，和孩子們站在同一水平線上來思考，讓自己成為一個孩子，這樣更容易了解孩子的想法；永葆童心，兒童喜歡的我也喜歡，兒童厭惡的我也厭惡；經(jīng)常和隊員溝通，傾聽隊員的心聲，想少先隊員所想，急少先隊員所急；幫助少先隊員解決困難，培養(yǎng)少先隊員的挫折意識，鼓勵少先隊員勇敢面對挫折，幫他們出謀劃策，解決他們的困難。輔導員要真心對待每一個隊員，取得少先隊員的信任，成為親密朋友。

（三） 引領(lǐng)者

少先隊員由于年紀小，心理內(nèi)部穩(wěn)定性差，很容易受外界干擾，這就要求少先隊輔導員要給少先隊員做好榜樣，讓少先隊員吸收正能量。少先隊輔導員要以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導少先隊員尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。輔導員要有強烈的責任感，不光要教給隊員知識，開展豐富多彩的活動，更重要的是，要讓隊員擁有積極樂觀、不畏困難、勇往直前的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習慣，有較高的思想覺悟，使隊員在組織中快樂成長。

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作者簡介：

郭遠嬌，山西省臨汾市，山西師范大學教育科學學院。