摘要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文開(kāi)始逐漸發(fā)揮出其在初中教學(xué)中的重要性，語(yǔ)文教學(xué)能夠通過(guò)優(yōu)秀的文化內(nèi)容能夠更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革下提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，能夠在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)思考進(jìn)行了論述，通過(guò)教學(xué)中的一些實(shí)例，更好地將教學(xué)流程進(jìn)行了演示，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；合理構(gòu)建；初中語(yǔ)文

初中語(yǔ)文是高中教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)課程，能夠在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的過(guò)程中全面提高當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，當(dāng)前我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展常常將教師作為課堂的主體，所有的教學(xué)流程都嚴(yán)格按照教師的課程安排來(lái)進(jìn)行，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，需要在語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展前先做好教學(xué)模式的改變，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，想要建立起優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和現(xiàn)有的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師按照課本內(nèi)容進(jìn)行文章的朗誦，讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)，再將課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面記筆記，對(duì)想教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行記錄和背誦，這種教學(xué)模式不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性地位，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的探索，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中常用的教學(xué)方式是小組合作教學(xué)，通過(guò)合作教學(xué)能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人交流的能力，真正做到以學(xué)生為本。

例如：教學(xué)案例《鄉(xiāng)愁》，感知詩(shī)歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面，品味詩(shī)歌含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說(shuō)不出的痛；無(wú)奈，惆悵，是對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來(lái)，仿佛聽(tīng)到一位海外游子深情的呼喚。教師可以按照學(xué)生的整體語(yǔ)文水平將學(xué)生進(jìn)行分組，給予小組通讀課文的時(shí)間，為了吸引學(xué)生的興趣，教師還可以布置教學(xué)任務(wù)：詩(shī)可以讀，可以唱，可以畫，還可以演。我們來(lái)競(jìng)聘“攝影家”。你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩(shī)拍成“MTV”，你選哪一節(jié)？想一想，該拍什么畫面、配什么音樂(lè)演讀，說(shuō)什么話（學(xué)生分組討論）。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展趣味課堂

語(yǔ)文是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)方式運(yùn)用得不恰當(dāng)，讓這一教學(xué)特點(diǎn)名存實(shí)亡，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意教學(xué)方式的選擇，傳統(tǒng)教學(xué)是以“填鴨式”教學(xué)為主的，不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，想要讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，就需要明確學(xué)生的興趣特點(diǎn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。趣味教學(xué)法主要的教學(xué)特點(diǎn)是，通過(guò)故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

例如；案例教學(xué)《最苦與最樂(lè)》在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。教學(xué)導(dǎo)入：播放多媒體課件：選取四川地震中不同的人的表現(xiàn)，闡述敢于承擔(dān)責(zé)任對(duì)于社會(huì)、家庭、個(gè)人的重要意義。引出梁?jiǎn)⒊呢?zé)任觀，導(dǎo)出課題。語(yǔ)文的教學(xué)開(kāi)展需要以學(xué)生為中心，充實(shí)現(xiàn)有的課堂內(nèi)容，豐富語(yǔ)文教學(xué)，多媒體教學(xué)也能夠讓學(xué)生直觀的了解主要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富語(yǔ)文課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，多媒體所具有的視頻播放功能和圖片呈現(xiàn)功能，受到了很多教學(xué)工作者的喜愛(ài)，課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，取得了很高的成效。初中語(yǔ)文課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引發(fā)學(xué)生的好奇心，建立具有良好教學(xué)氛圍的優(yōu)質(zhì)課堂。學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行品讀分析后，會(huì)提出不同的觀念和想法，通過(guò)小組之間的交流和探討來(lái)想象出合理的場(chǎng)景，教學(xué)的開(kāi)展要圍繞著學(xué)生來(lái)進(jìn)行，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的鼓勵(lì)和認(rèn)可，小組合作教學(xué)能夠幫助學(xué)生之間互相完善，互相促進(jìn)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

四、 總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課堂的建立是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教師追求的教學(xué)目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要在教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程中，正確地認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮出自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不斷地充實(shí)自己，同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)式教學(xué)。另外，還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)和根本保障，只有這樣才能創(chuàng)建高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：范后日，廣東省清遠(yuǎn)市，英德市石灰鋪中學(xué)。