汪芳榮

摘要：隨著社會的發(fā)展，教師也不得不進行反思，努力學習，更新自己，更新教學觀念，提升自身素質，促進學生的全面發(fā)展。以前的傳統(tǒng)教學過多地注重語言知識的講授，學生被動地接受，學習到的語言知識得不到充分靈活的應用，只能死記硬背，枯燥無味，學生學習英語的熱情與積極性大打折扣，學習效率也事倍功半。英語課事實上就是模仿課，教會一群孩子怎樣學會說另一種語言。英語學習，就要給孩子們足夠的時間和空間去模仿去交流，把課堂變成學生學習語言模仿交流的場所，把英語作為交際工具來教，提高學生學習英語的積極性，讓所學的知識得到充分應用。

關鍵詞：反思；更新；積極性；模仿交際

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0051

一、英語教學實例

初中學生正處于積極活潑的年齡階段，在英語學習中，他們對貼近生活的話題非常感興趣。比如在七年級下冊第八單元Id like some noodles中，我們開展了一個活動：以教室為活動空間的House of noodles活動布置下去，教師只作為其中的一名顧客，一切準備工作讓學生自己去做。我想這個活動的設計緊貼學生的生活，能讓更多的學生參與進來。學生可以根據自己的英語水平，選擇扮演不同的角色，這樣，既能讓基礎不好的學生選擇自己的角色有話可說，又能讓學習能力強的有表現和提高的機會，讓學生能夠學以致用，從而有效地調動學生學習的主動性和積極性，提高學習效率。開始我是擔心的，中途會不會冷場，能不能順利進展下去，畢竟農村孩子英語基礎較弱。沒想到整個活動課的氣氛非常熱烈，學生參與積極性也非常高，不論哪個層次學生都有參與到其中，這正合我意。有一位平時都不開口的后進生，竟然也參與其中當起了門口的接待員。雖然只會幾句簡單的英語口語：Welcome to our House of Noodles！Come in， please！ Welcome to come again！and Have a good time！但已經足夠讓我驚喜。沒想到學生準備非常充分：從面條館的設計布置，服務員伙計的穿著打扮，許多食物及材料的準備，還有他們從頭到尾的精彩表演都讓我吃驚。

活動中整個教室成了一個生意盎然的面條館，學生運用自己所學的知識、能力和策略完成了任務，學會了用英語交際與合作。上完這堂課，我很興奮，學生表現得遠遠讓我出乎所料。學生在歡聲笑語中愉快地運用并鞏固了所學知識，換一種語言表達了他們想要表達的或能表達的。我們的感情又加深了，我和他們一樣，從中得到了快樂和喜悅！

二、教學反思

通過此次的教學活動和教學實踐，筆者更加深刻地體味到，英語課事實上就是模仿課，教會一群孩子怎樣說另一種語言。課堂上他們不僅要記住教師所教會的知識，更需要適時的機會和語境把所學到的通過說展現出來，真正做到學以致用，這樣才能學得輕松學得愉快。這其實就有點像我們中國人小時候學習怎樣講漢語一樣。以前的傳統(tǒng)教學過多地注重語言知識的講授，課堂以教師為中心，學生被動地接受，學習到的語言知識得不到充分靈活的應用，這就是所謂的啞巴英語，只能死記硬背，枯燥無味，學生學習英語的熱情與積極性大打折扣，學習效率也事倍功半。

所以英語學習的過程中，要給孩子們足夠的時間和空間去模仿去交流，把課堂變成學生學習語言模仿交流的場所。英語語言的學習較活潑，伴有不同的語氣語調，表情或手勢等。當學生把所學到的新的語言知識能充分地運用，以不同的語氣，語調，表情或手勢表現出來并得到別人的鼓勵和夸獎時，學生獲得了喜悅感，從而進一步提高了他們的學習興趣。讓學生積極主動地參與語言實踐，是習得語言技能成功感的源泉。

目前的新課程英語教學特別注重學生的口語交際能力。所以教師應把英語作為交際工具來教。那么課程的設計必須以學生為主體，教師為主導，要適合不同年齡段學生的特點，以開展學生體驗性的學習活動為主要學習活動。運用學會的英語基礎知識，編造英語簡短小歌曲，設計貼近學生學習和生活的英語情景劇，英語Party等。讓學生的學習活動過程充滿快樂，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)自信心，還能積極地參與到教學活動中并活躍課堂教學氣氛。在活動口語方面，注意使課堂的學習與社會生活的實踐緊密聯系，把學生從課程領入社會生活的實踐中。生活中處處都是語言材料，時時都有學習。重視交際能力的培養(yǎng)，教學效果就會有明顯的提高。農村很多學生性格內向，在學習英語方面不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解學生，摸準學生的心理脾氣，在教學中尊重學生，關心體貼學生，及時鼓勵學生大膽地說英語。學生在得到鼓勵后，會激起對教師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。所以在教學設計中還得營造寬松愉快的教學氛圍，注重師生情感交流，從而“親其師而信其道”。

長期以來，英語教學一直比較關注學生對英語知識的掌握情況，忽略了學生學習過程中的感受及體驗。隨著社會的發(fā)展，教師也不得不多反思自己教學實踐過程中的不足，多努力學習，更新自己，更新教學觀念。葉瀾先生曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！闭J真地反思我們的教學現狀和教學實踐，善于發(fā)現問題，分析問題并解決問題，才能更加有效地提升自身素質，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省宣城市宣州區(qū)黃渡初中 242000）