摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在教師教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。教師教學(xué)的目的不再僅僅只是讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。尤其是在中職政治課堂中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是重中之重，那么，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？在這篇文章中我將就中職政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做出闡釋?zhuān)饕獜乃膫€(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，分別是改變師生角色關(guān)系、理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)置問(wèn)題情境以及利用現(xiàn)代多媒體工具，從這四個(gè)方面來(lái)闡釋培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，希望能夠通過(guò)對(duì)這幾點(diǎn)的解釋幫助教師更好地進(jìn)行政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職政治；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

中職教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，有著自身的特殊性，中職教學(xué)的對(duì)象面向的大部分是初中畢業(yè)生，他們的思想還不是十分成熟，但是又有著強(qiáng)烈的自尊心，希望能夠得到理解和認(rèn)同。所以對(duì)中職學(xué)生的教育要經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和實(shí)驗(yàn)才可以實(shí)施。中職教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生理論知識(shí)體系基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生很難靜心思考問(wèn)題，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也就陷入困境。

政治教學(xué)本身知識(shí)點(diǎn)繁多，課程理論知識(shí)占大部分，上課時(shí)枯燥無(wú)味，難以引起學(xué)生的興趣，所以學(xué)生不愿意在思政理論方面多加思考，也就無(wú)法培養(yǎng)政治的創(chuàng)新思維。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為每一位老師和學(xué)生的頭等大事，那么，教師怎樣進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)呢？

一、 改變角色關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，只是一味地附和老師，缺少自己的思考和創(chuàng)新，而教師則是高談闊論，全然不管學(xué)生是否能夠理解吸收。

在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到激發(fā)，自然也就無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新思維，所以說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新思維首要的任務(wù)就是改變教師與學(xué)生的角色關(guān)系，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的作用，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

授課過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)組織課堂。例如在講解《消費(fèi)者合法權(quán)益受到法律保護(hù)》這一課時(shí)，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前去收集仿冒產(chǎn)品的事例，講述他們?cè)?jīng)遇到過(guò)的假冒偽劣產(chǎn)品以及他們?cè)谟鲆?jiàn)這種情況時(shí)候采取的措施，有條件的甚至可以讓學(xué)生帶來(lái)幾件他們買(mǎi)到的假貨，幫助其他學(xué)生進(jìn)行辨別。

還可以讓學(xué)生講一講曾經(jīng)自己是否遇到過(guò)合法權(quán)益被侵犯的情況，學(xué)生又是如何操作處理的。在學(xué)生講完了自己的親身經(jīng)歷后，教師可以告訴學(xué)生遇到這種情況正確的做法應(yīng)該是什么，怎樣避免這種情況的發(fā)生等等。通過(guò)轉(zhuǎn)變角色關(guān)系，提高學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

二、 理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新舉措

政治教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的區(qū)別，政治教學(xué)和人們的生活相聯(lián)系，其中的理論和原理最終都是要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)的理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，同時(shí)也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)世界的發(fā)展來(lái)理解理論。只有這樣才能夠真正達(dá)到政治教學(xué)的目的，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)也能夠讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)有所用。

例如在講解清除封建殘留思想時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行舉例，例如：生病時(shí)老人不讓孩子去醫(yī)院而是去向假道士求符水，反而耽誤了孩子的病情，導(dǎo)致無(wú)法挽回的后果；邪教“法輪功”宣傳封建迷信，讓很多正處于花季的少男少女失去了生命；在講解《維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一》這一課時(shí)，教師就可以將臺(tái)灣問(wèn)題與這一課結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分子的行為的分析，讓學(xué)生了解祖國(guó)統(tǒng)一的重要性，明白任何試圖分裂中國(guó)的行為都是可恥的這個(gè)道理，讓學(xué)生建立起正確的三觀(guān)，同時(shí)也讓學(xué)生真正理解了知識(shí)點(diǎn)，增加了生活常識(shí)。通過(guò)講解和知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的案例，將理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解并且引以為戒。同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、 設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，有時(shí)候僅僅通過(guò)老師的描述是不能夠讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的，這時(shí)候?yàn)榱朔奖銓W(xué)生理解，教師可以先創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，然后把問(wèn)題放入情境中去討論。學(xué)生把自己代入問(wèn)題的情境中不但可以方便學(xué)生理解教師的問(wèn)題，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，教師要注意：

首先問(wèn)題的情境一定要貼近學(xué)生生活，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；

其次，設(shè)置問(wèn)題要合理巧妙，能夠引起學(xué)生的思考；

最后，問(wèn)題情境要與課程相關(guān)，不能生搬硬套。

例如教師在講解《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況先設(shè)立一個(gè)問(wèn)題的情境，比如教師可以提問(wèn)：“如果現(xiàn)在有兩個(gè)人想要成為你的朋友，一個(gè)是一位長(zhǎng)相平凡的人，但是他會(huì)真誠(chéng)地和你交往，在生活中講誠(chéng)信，永遠(yuǎn)不會(huì)欺騙你；另一個(gè)是一位長(zhǎng)相出色的人，但是他只會(huì)用花言巧語(yǔ)欺騙你，不能在生活中為你帶來(lái)任何益處。你會(huì)怎樣選擇？”這時(shí)學(xué)生大都會(huì)選第一位，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“為什么他這樣選擇？在他看來(lái)誠(chéng)信在一個(gè)人的品德中占據(jù)著怎樣的地位？”教師也就可以順理成章地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。同時(shí)在這一課中提出了四個(gè)實(shí)例，都是有關(guān)于誠(chéng)信的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將自己代入問(wèn)題的情境中去，在情境中去思考問(wèn)題，從而加強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、 利用現(xiàn)代媒體，提起創(chuàng)新興趣

現(xiàn)代媒體的出現(xiàn)大大地改變了人們的生活，在教育學(xué)習(xí)方面也帶來(lái)極大便利。傳統(tǒng)教學(xué)中全是憑借著教師的一張嘴、一支粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂之后，通過(guò)視頻、PPT等手段，將抽象的知識(shí)點(diǎn)和具體的實(shí)例結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)活潑有趣，加強(qiáng)了教學(xué)的說(shuō)服力，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，尤其是政治教學(xué)，涉及許多歷史因素，單純的講解枯燥乏味，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

政治教學(xué)和我國(guó)的社會(huì)發(fā)展是息息相關(guān)的，在日常生活中，教師就應(yīng)該建議學(xué)生每天去了解時(shí)事，在網(wǎng)絡(luò)上去關(guān)注和我們生活相關(guān)的新聞。比如在講到保護(hù)環(huán)境這一課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上找一找現(xiàn)在環(huán)境污染都有哪些？國(guó)家出臺(tái)了怎樣的方針政策來(lái)治理污染？作為一名學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，加深了對(duì)環(huán)境污染的理解，同時(shí)也進(jìn)行了思考，鍛煉了自己的思維能力，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)在課堂上教師可以播放有關(guān)環(huán)境污染的視頻，通過(guò)視頻來(lái)引起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師可以提出問(wèn)題，想一想怎樣減少環(huán)境污染？學(xué)生可能會(huì)回答：更改車(chē)輛的系統(tǒng)，推廣電車(chē)；風(fēng)力發(fā)電；禁止使用塑料袋等，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，提起學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

政治教學(xué)一直是中職教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。但是通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改變，政治課堂也可以成為課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)的課堂，尤其是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以提起學(xué)生對(duì)政治的興趣，幫助學(xué)生鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)出一批有著創(chuàng)新意識(shí)的、愛(ài)國(guó)的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：顧芳，江蘇省蘇州市，江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。