摘 要：物理是初二學(xué)生剛接觸的學(xué)科。學(xué)生對(duì)物理是既新奇又懼怕，他們急于想知道這一新增學(xué)科是研究什么的。這種積極的心理傾向是朦朧興趣的開始。如何把這種積極的心理傾向轉(zhuǎn)化成一種積極探索的真正興趣，是初二物理教師在教學(xué)中需要注意的，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣能為今后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，那么如何培養(yǎng)初二學(xué)生對(duì)物理的興趣呢，下面，談一談本人在十三年的物理教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：物理；教師；啟發(fā)式教學(xué)

一、 利用第一節(jié)課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)科和物理教師的開始，在此之前他們對(duì)物理和物理老師有較大的想象和期待。上好第一堂課，留個(gè)良好的第一印象，是決定學(xué)生今后學(xué)好物理的關(guān)鍵。其實(shí)這就是心理學(xué)中的“暈輪效應(yīng)”，在一定范圍內(nèi)影響著今后的物理學(xué)習(xí)。因此，每個(gè)小細(xì)節(jié)都要經(jīng)過深思熟慮：如備課、課堂設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)間的過渡、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，甚至老師的著裝等，都不能馬虎。為此，每學(xué)期開學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)、備課組長都一再強(qiáng)調(diào)一定要上好第一節(jié)課，給學(xué)生留個(gè)好印象。今年我的第一節(jié)課不是按照課本來設(shè)計(jì)的，而是圍繞著四個(gè)問題：“什么是物理；物理有趣嗎；物理有用嗎；物理好學(xué)嗎”展開的，體現(xiàn)物理的三大主題：1. 物理有趣，2. 物理有用，3. 學(xué)好物理的竅門；同時(shí)還演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”，“振動(dòng)的音叉激起水花”，“為何幾個(gè)轉(zhuǎn)圈的同學(xué)突然停下會(huì)撞在一起”，“小小吸盤為何可以掛物體”，“捏不破的雞蛋”，“為何往清水中加鹽雞蛋會(huì)上浮”[1]等有趣的實(shí)驗(yàn)；最后作業(yè)是與生活緊密相關(guān)聯(lián)的：體驗(yàn)用兩根吸管，一根插水里，一根懸空中，噙著兩根吸管一起吸。很多學(xué)生對(duì)這節(jié)課中有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都想自己動(dòng)手試試，一直追問為何會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就給學(xué)生留了懸念，學(xué)生對(duì)物理就有了期待，想繼續(xù)探究下去，這就是興趣的開始。

二、 利用啟發(fā)式教學(xué)喚起學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，通過引起認(rèn)知上的不和諧，能引發(fā)學(xué)生的好奇心并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課堂上要采用靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，以激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。初中的物理內(nèi)容相對(duì)簡單，實(shí)驗(yàn)較多，可以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中創(chuàng)設(shè)問題情境，在實(shí)驗(yàn)探究中教會(huì)學(xué)生解決問題的方法。比如在學(xué)習(xí)《速度》時(shí)，可以通過觀看劉翔跨欄的比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)員的前后位置，即相同的時(shí)間比路程，等到終點(diǎn)結(jié)束后讓學(xué)生比較所用時(shí)間的多少，即相同的路程比時(shí)間，通過兩次的比較從而建立速度的基本概念。

三、 利用學(xué)科特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中要注意初二物理學(xué)科的特點(diǎn)，它不像數(shù)學(xué)有嚴(yán)密的邏輯體系，它有其自身的學(xué)科特點(diǎn)：1. 是“繁、雜”，這實(shí)際上反映了物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、物理現(xiàn)象比較多，與數(shù)學(xué)幾乎沒什么關(guān)聯(lián)性，有比較濃的文科特點(diǎn)，可以說是理科中的文科，并且前后章節(jié)聯(lián)系性比較少，例如聲和光這兩章就幾乎沒什么關(guān)聯(lián)；2. 是“身邊的科學(xué)”，初二物理大部分與日常生活聯(lián)系比較緊密，物理從生活中來，必然要回歸社會(huì)，運(yùn)用物理知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。因此，在平時(shí)教學(xué)過程中，教師就要有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，首先針對(duì)知識(shí)點(diǎn)多、記憶難、易忘記等特點(diǎn)，可以把知識(shí)點(diǎn)編成一些好記、上口的順口溜等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如“能發(fā)光、叫光源，月亮不是太陽是；光傳播、有條件，均勻介質(zhì)才直線；凸透鏡、能成像，遠(yuǎn)小近大不一樣；大于二焦能照相，縮小倒立膠片上；焦與二焦電影放，放大倒立屏幕上”[2]等口訣，學(xué)生就特別喜歡。其次，可以利用我們身邊熟悉的現(xiàn)有物品進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常使用學(xué)生熟悉的物品進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生明白物理就在身邊，是身邊的物理，它與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然能得到很好的激發(fā)，如用圓珠筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用水霧或光盤做光的色散實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就特別感興趣。

四、 利用內(nèi)容新穎吸引學(xué)生興趣

教師平時(shí)教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，不要“一道湯、老面孔”。教學(xué)內(nèi)容的新穎性不單單體現(xiàn)在新課教學(xué)中，也可以在復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)，復(fù)習(xí)課不是內(nèi)容的簡單重復(fù)，要推陳出新，使內(nèi)容有新意。在復(fù)習(xí)光學(xué)這章時(shí)，我不是簡單羅列知識(shí)點(diǎn)、做練習(xí)，而是采用思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式，將光源、光線、反射、折射等知識(shí)用一幅圖的形式前后串聯(lián)展現(xiàn)出來，吸引了學(xué)生注意力，效果特別好；其次，嘗試培養(yǎng)學(xué)生自己來繪制思維導(dǎo)圖，個(gè)別畫得很不錯(cuò)，已有思維導(dǎo)圖“具像”化了。

五、 利用課外實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，課外閱讀和課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)興趣、增長知識(shí)、開闊視野是極好的手段。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識(shí)的獲得就是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要有三種形式：教師演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，其中學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)和提高能力、素質(zhì)方面有重要作用。通過開展“自制顯微鏡”“自制望遠(yuǎn)鏡”“制作潛水艇”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅印證和掌握了有關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了實(shí)用技巧，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

在轉(zhuǎn)型的初二階段，如何通過培養(yǎng)興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，是每一位物理教師需要不斷努力追求的。上面幾點(diǎn)就是本人這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，定有不足之處，希望能在今后的學(xué)習(xí)工作中不斷改進(jìn)。

注釋：

[1]引用韓松、戴海峰《巧用物理實(shí)驗(yàn)，有效提高物理教學(xué)效果》.

[2]引用易中疏《初中物理巧記妙學(xué)》.

參考文獻(xiàn)：

[1]易中疏.初中物理巧記妙學(xué).

[2]韓松，戴海峰.巧用物理實(shí)驗(yàn)，有效提高物理教學(xué)效果.

作者簡介：

鐘嬌娣，福建省永安市，福建省永安市第三中學(xué)。