摘 要：本文旨在探究情景模擬法在高職護生護理實踐教學中的應(yīng)用效果。選取我校66名高職護理學生作為本次研究對象，學生所處年級為護理班二年級，將學生分為兩組，觀察組和對照組（n=33），兩組學生均進行母嬰護理的實驗課目。其中傳統(tǒng)的單一模型法教學應(yīng)用于對照組，角色扮演、情境教學法應(yīng)用于觀察組，觀察對比兩組學生的理論考試、技能考核成績以及教學效果問卷調(diào)查結(jié)果。

關(guān)鍵詞：情景模擬法；高職護生護理；實踐教學

如今，隨著時代的發(fā)展、社會的進步，人們對醫(yī)療衛(wèi)生水平的要求越來越高，在進行治療的時候，看中的也不僅僅是治療效果，對治療中的護理工作越來越重視。在高職護生的教育中，培養(yǎng)他們的臨床綜合技能是增強護理效果的重要影響因素，這是當前高職醫(yī)學院校教學中的薄弱環(huán)節(jié)。因此為了提高護生的課堂積極性和學習興趣，教師要進行進一步的教學方式創(chuàng)新。情景模擬教學方法能夠?qū)⒄J知與感情、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結(jié)合起來。本次研究通過對母嬰護理的實驗科目進行情景模擬法教學，取得了良好的成效，以下為具體內(nèi)容。

一、資料與方法

1.臨床基礎(chǔ)資料

本次研究對象為我校的66名高職護理學生，所有學生均為護理二年級學生，分為觀察組（n=33）和對照組（n=33）。此次研究在進行母嬰護理實驗的基礎(chǔ)上進行，兩組學生在課程對比中無差異性。

2.方法

傳統(tǒng)的單一模型法教學應(yīng)用于對照組，借助模型進行操作示范和練習角色扮演；情境教學法應(yīng)用于觀察組。首先，兩組學生選用的教材均為朱達俐主編的《母嬰護理》教材，教師對第二章、第三章內(nèi)容進行備課和講解。教師采取多媒體教學方式進行理論課的講授。接著利用情境教學，讓一名學生模擬病人，其他小組學生模擬護士、家屬、醫(yī)生、助產(chǎn)士等，圍繞情節(jié)開始表演。

3.觀察指標

研究和記錄觀察組和對照組兩組學生分別進行兩種教學方式的滿意度和課程成績，用滿意、一般滿意和不滿意來表達學生的滿意程度，用顯效、有效以及無效來表示成績。顯效情況：學生學習積極性顯著提高，理論與技能成績好；有效情況：學生學習積極性有所提高，理論與技能成績較好；無效情況：學生學習積極性沒有得到提高，理論與技能成績沒有得到進步甚至下降。

4.統(tǒng)計學分析

使用SPSS 17.0或SPSS 19.0軟件分析數(shù)據(jù)，進行t檢驗，應(yīng)用（%）表示計數(shù)，行X2檢驗，P<0.05具有統(tǒng)計差異。

二、結(jié)果

1.教學方式滿意度比較

觀察組和對照組的學生總數(shù)為66人，每組33人。其中觀察組學生的滿意人數(shù)為21人，滿意率為63.64%，一般滿意人數(shù)為10人，一般滿意率為30.3%，不滿意人數(shù)為2人，不滿意率為6.06%；對照組學生的滿意人數(shù)為10人，滿意率為30.3%，一般滿意人數(shù)為14人，一般滿意率為42.42%，不滿意人數(shù)為9人，不滿意率為27.27%，對比兩組的總滿意率，觀察組學生的總滿意率（93.94%）遠遠高于對照組（72.73%），可以進行對比。且X2為5.3455，P為0.0207。

2.理論與技能成績比較

在觀察組和對照組兩組學生中，觀察組學生（n=33）的理論考核成績和技能考核成績分別為9.35±0.76，9.13±0.65；對照組的對應(yīng)成績?yōu)?.23±0.67，7.24±0.54，對應(yīng)t值為6.3503，12.8481，兩組數(shù)據(jù)P值均小于0.05。

3.結(jié)果

觀察組學生對教學方法的總滿意率為93.94%，對照組學生對教學方法的總滿意率為72.73%（p<0.05），兩者差異明顯，觀察組學生的滿意率遠遠高于對照組學生的滿意率。比較兩組的理論考核成績和技能考核成績，觀察組的理論考核成績和技能考核成績分別為9.35±0.76，9.13±0.65，對照組的對應(yīng)成績?yōu)?.23±0.67，7.24±0.54，對應(yīng)t值為6.3503，12.8481，兩組差異明顯。

三、結(jié)論

情景模擬教學法能夠增強護生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高自己的護理能力。教師利用模擬教學法生動活潑的優(yōu)勢，也能夠提高自身的教學水平，提高教學質(zhì)量。

在本次研究中，觀察組學生的滿意率（93.94%）遠遠高于對照組（72.73%）。比較兩組的理論考核成績和技能考核成績，觀察組的理論考核成績（9.35±0.76）和技能考核成績（9.13±0.65）均高于對照組，兩組差異明顯。由此得出結(jié)論：情景模擬法在高職護生護理實踐教學中應(yīng)用效果明顯，能夠大大提高護理學生的學習積極性，提高理論與實踐的成績，為學生日后走向護理崗位提供了重要的基礎(chǔ)。

綜上所述，情景模擬法在高職護生護理實踐教學中應(yīng)用效果顯著，有利于提高護生的護理水平。利用情景模擬法進行教學創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才提供了重要條件，值得在教學中進一步應(yīng)用推廣。

作者簡介：劉迎（1987— ），女，山東淄博人，碩士，助教，研究方向：臨床護理。

（責任編輯：莊 源 黃天駿）