林菀叢

[摘要]教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要做好創(chuàng)新工作，充分運(yùn)用好信息技術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程順利進(jìn)行。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)查找出信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合中存在的教師方面及學(xué)生方面問(wèn)題，提出加強(qiáng)培養(yǎng)教師教學(xué)的新理念，使信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合；注重新型教學(xué)模式和設(shè)計(jì)的構(gòu)建，觀摩信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，明確信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的目的；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高信息技術(shù)操作水平。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合；問(wèn)題；對(duì)策

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊。高中數(shù)學(xué)教學(xué)已從以往的知識(shí)體系為基礎(chǔ)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題取向的創(chuàng)新型教學(xué)變革，這也是激發(fā)數(shù)學(xué)課程整合的重要內(nèi)在因素。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程的研究、設(shè)置、教學(xué)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方法都產(chǎn)生了極大的影響，而且正推動(dòng)著數(shù)學(xué)及教學(xué)的改革，促進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的變革。這促使我們研究信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，以便總結(jié)出一些新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)更加合理、更加有效以及更具多樣性，所以，信息技術(shù)與中學(xué)課程的整合成為熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合中存在的問(wèn)題

1.信息技術(shù)運(yùn)用理念不先進(jìn)

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，教育發(fā)展的潮流是大力促進(jìn)教育信息化。信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的湊合，而是強(qiáng)調(diào)整合和融入，整合和融入是從課程整體效果出發(fā)來(lái)考慮的，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。那么，究竟在什么情況下適合利用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課呢？有的教師只有在公開(kāi)課或?qū)W校要求時(shí)才使用信息技術(shù)，還有的教師認(rèn)為從必修到選修的每一章、每一節(jié)都需要有信息技術(shù)的輔助，才能達(dá)到良好的效果。事實(shí)上，整合和融入應(yīng)使教師的教學(xué)理念與信息技術(shù)理論相融合，信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科內(nèi)容相融合，信息技術(shù)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)能力基礎(chǔ)相融合，只有做到這三個(gè)最基本的融合，才能使信息技術(shù)自然融入數(shù)學(xué)學(xué)科課程中。很多教師在教學(xué)內(nèi)容需要或?qū)W生學(xué)習(xí)需要時(shí)才使用信息技術(shù)，大部分教師對(duì)于利用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課缺乏主動(dòng)性與自覺(jué)性。

2.教師信息技術(shù)應(yīng)用技能技巧不熟練

絕大多數(shù)教師能夠?qū)Ω黝?lèi)信息化教育資源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與教學(xué)相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。一些教師己經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基木操作和一些信息處理軟件的使用，但是其信息技術(shù)應(yīng)用技能水平與信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的要求還有一定的距離。教師迫切需要反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力吸取信息技術(shù)在其他科目上的教學(xué)成果，提升信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用效果。學(xué)科硬件設(shè)施不足也是制約信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合的主要障礙，學(xué)校應(yīng)加大硬件建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，搞好信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其要加快校園網(wǎng)的建設(shè)步伐。黑河地區(qū)的學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的管理，擴(kuò)大機(jī)房的自由開(kāi)放時(shí)間，提高教師和學(xué)生課內(nèi)、課外使用計(jì)算機(jī)的方便程度，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

3.信息技術(shù)利用目的不明確

有些教師在教學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容搬上屏幕，并沒(méi)有將既定的教學(xué)目標(biāo)積極按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行實(shí)施，有些教學(xué)內(nèi)容甚至是別人做好的，并不符合自己所教學(xué)生的實(shí)際，違背了教學(xué)原則，這樣做是不恰當(dāng)?shù)?。利用信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課的主要目的在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)教學(xué)的效果，在進(jìn)行整合時(shí)要注重簡(jiǎn)潔樸素、講究實(shí)效，在教學(xué)中要遵循學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇相應(yīng)的信息資料，采取相應(yīng)的策略。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩?，運(yùn)用有效的形式，使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得好、受益多，教師選取的活動(dòng)使學(xué)生感興趣。不能只顧表面上的漂亮和形式上的熱鬧，那些僅重活動(dòng)形式、片面追求熱鬧而教學(xué)效率不高的整合課，其教學(xué)目的并沒(méi)有達(dá)到，是不可取的。使用信息技術(shù)后，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力低

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的主要目的是讓信息技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知工具。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式和基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不同，這些都影響最終的學(xué)習(xí)效果。影響整合的因素除了環(huán)境和教師等因素外，最終還要取決于學(xué)生。為解決學(xué)生的知識(shí)積累問(wèn)題以及知識(shí)層次參差不齊的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)盡量在校園網(wǎng)中建立大容量信息，在校園網(wǎng)上建立教學(xué)資源庫(kù)，把有關(guān)的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、教案、習(xí)題和課件等分類(lèi)存放，學(xué)校也可以購(gòu)買(mǎi)一些有價(jià)值的資源庫(kù)。教師可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅰ榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室，教師教會(huì)學(xué)生搜索獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，并教學(xué)生加工和保存信息的方法，還要布置學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究任務(wù)等。對(duì)于作業(yè)，要限時(shí)完成，教師做到認(rèn)真督查和反饋。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，除了可以向教師請(qǐng)教外，還可以向互聯(lián)網(wǎng)求助。上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料可以幫助學(xué)生自主理解并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，快捷、方便且有實(shí)效地找到問(wèn)題的答案。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的對(duì)策

1.加強(qiáng)培養(yǎng)教師的教學(xué)新理念，使信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合

教師的教育思想直接影響學(xué)校的教育行為。許多教師在職前學(xué)習(xí)中更多地關(guān)注技術(shù)，并不具備把中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際與技術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體教學(xué)任務(wù)的能力，教師往往對(duì)于信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)的重要意義缺乏深刻和切身的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，基于這些原因，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)時(shí)，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員興趣濃，學(xué)習(xí)效率高。在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過(guò)程中，達(dá)到掌握信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)，能使數(shù)學(xué)教師熟悉和親身體驗(yàn)信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成信息技術(shù)是教學(xué)的一個(gè)天然組成部分的意識(shí)，從而在以后的教學(xué)中也把信息技術(shù)作為有力的工具。

2.注重新型教學(xué)模式和設(shè)計(jì)的構(gòu)建，觀摩信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐活動(dòng)

課堂上采用信息技術(shù)教學(xué)，其中信息技術(shù)操作能力是基本保障。但是，如果教師的信息技術(shù)操作能力提高了，而教學(xué)思想依舊落后，那么，信息技術(shù)只能成為傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，不能很好地發(fā)揮作用，只能作為教師教學(xué)演示的工具。如果教師在提高信息技術(shù)操作能力的同時(shí)，具備現(xiàn)代教育思想，那就能正確理清教師、學(xué)生、信息技術(shù)等教學(xué)要素的關(guān)系，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效地組織教學(xué)。學(xué)校可以組織教師去其他學(xué)校觀摩成功的教學(xué)案例，也可以在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師需要分析他人的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他人在整合中的不足或值得思考的地方，深入探討信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)和作用，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美、和諧美和曲線(xiàn)美展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，明確信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的目的

教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，但出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的最終目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在具體整合活動(dòng)中是有一定程序的，程序往往不是一次性、線(xiàn)性的過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程。數(shù)學(xué)教師要有較高的數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有擺正數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系以及數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，掌握基本的數(shù)學(xué)教學(xué)原則和方法，了解數(shù)學(xué)教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，將信息技術(shù)變成學(xué)生手中的認(rèn)知工具，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革上的進(jìn)步，才能真正增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的能力，真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高信息技術(shù)操作水平

教師要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生也要將信息技術(shù)運(yùn)用自如。利用信息技術(shù)這一工具學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生首先要提高自己的信息技術(shù)操作水平。在學(xué)校，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)課提高操作水平；在家時(shí)，可以由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，從而提高操作水平。高中數(shù)學(xué)的理論性強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象，靈活性大，應(yīng)根據(jù)教材的特征和學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的情境中，引發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，之后再展開(kāi)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)拓思維、大膽想象、自己動(dòng)手，由計(jì)算機(jī)軟件驗(yàn)證自己的猜想。

在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、主動(dòng)的，能轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體性。教師要做好整合工作，運(yùn)用好信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力都有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳子荻.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)新課程整合有效性的理論研究[J].東方教育，2015，（01）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）