王春暉

[摘要]作為班主任，育人比教書(shū)更為重要。如何讓學(xué)生由服從到由衷地接納并信任，這需要班主任在工作中不斷摸索并提高。從學(xué)校整個(gè)日常管理，到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，班風(fēng)的建設(shè)等，都離不開(kāi)班主任的努力。因此，班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)，在優(yōu)良的校風(fēng)形成當(dāng)中，具有舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]班主任；班級(jí)建設(shè)；言傳身教；因材施教

在學(xué)校工作崗位中，班主任最辛苦，這是所有人的共識(shí)。班主任應(yīng)熱愛(ài)從事的教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生時(shí)，一切辛苦都蕩然無(wú)存。班主任工作本身就是一門(mén)藝術(shù)，需要新時(shí)代教育的理念，需要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的智慧，需要在學(xué)生心中播下優(yōu)良品質(zhì)種子的能力，需要無(wú)私、博大胸懷的奉獻(xiàn)，更需要愛(ài)生如子的深沉愛(ài)心。

一、加大情感投入，建立和諧的師生關(guān)系

作為教師，要想收獲理想的教育效果，就必須付出真心與真愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，教育工作才能起到事半功倍的效果。美好的人生是由愛(ài)所喚起并為知識(shí)所引導(dǎo)的，而教師對(duì)于事業(yè)的追求則源于對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，并體現(xiàn)在日常與學(xué)生的交流中。只要對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，他們就會(huì)交付一份“不一樣的答卷”的。

班上有一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的女孩，新生入學(xué)時(shí)，她的中考成績(jī)明顯高于其他學(xué)生。入學(xué)后觀(guān)察這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)她相對(duì)于班上其他學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)非常努力，但是經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，她的成績(jī)并不如想象中那么理想。因?yàn)樽约焊冻隽撕芏嘈量啵煽?jī)上不去，她開(kāi)始變得焦慮不安。班上有活動(dòng)時(shí)總是回避，偶爾讓她發(fā)言，也是表現(xiàn)得畏首畏尾。通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通我了解到，由于她家在農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，初中階段這個(gè)孩子學(xué)習(xí)很刻苦，一直希望能夠考取重點(diǎn)高中，但是事與愿違。由于中考失利，不得已來(lái)到了我們學(xué)校。由于高中階段的知識(shí)難度加大，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，所以成績(jī)一直沒(méi)有起色。綜合所有情況后得出的結(jié)論是：這名學(xué)生極度缺乏自信。想在成績(jī)上有所提高，必須讓她建立自信。在班級(jí)選舉班干部時(shí)，我極力推薦她擔(dān)任團(tuán)支書(shū)。在班級(jí)管理中，經(jīng)常給她安排一些有挑戰(zhàn)性的工作，而且會(huì)默默地給她一些支持，幫助她順利完成，讓她獲得成就感。高二進(jìn)行學(xué)生會(huì)組建時(shí)，我也積極鼓勵(lì)她去參選。由于這個(gè)孩子為人踏實(shí)穩(wěn)重，工作積極主動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，經(jīng)常得到學(xué)校教務(wù)處的表?yè)P(yáng)。雖然班干部工作占用了一些時(shí)間和精力，但她的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。

二、選拔“領(lǐng)頭羊”，建立優(yōu)秀的班集體

一個(gè)優(yōu)秀的集體必須有一批好的“領(lǐng)頭羊”，班干部對(duì)班級(jí)起著至關(guān)重要的作用，也影響著班級(jí)風(fēng)氣的形成。從接手一個(gè)新的班級(jí)開(kāi)始，作為教師一定要注意觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，尤其是在一些大型活動(dòng)和勞動(dòng)中，學(xué)生不經(jīng)意的表現(xiàn)，都會(huì)看在班主任的眼里，這為后續(xù)選拔班級(jí)干部提供了良好基礎(chǔ)。凡是積極向上、能力突出、熱心幫助同學(xué)的學(xué)生，都是班級(jí)干部的重要人選。但是唯有班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，一定要通過(guò)讓學(xué)生毛遂自薦、學(xué)生投票選舉的方式競(jìng)爭(zhēng)上崗。一個(gè)好的班長(zhǎng)能在班級(jí)中發(fā)揮著異乎尋常的作用，大家要擁護(hù)他，維護(hù)他，有能力、有魄力，并且在班級(jí)中有著相當(dāng)?shù)挠绊懥?，尤其重要的是，他要和班主任“一條心”，在班級(jí)日常管理中，能夠很好地貫徹班主任的管理理念。

在常規(guī)管理工作中，班主任一定要依靠學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的主導(dǎo)作用，讓他們主動(dòng)參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，從而達(dá)到自我教育的目的。而非常規(guī)管理中，則隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)、講求實(shí)效。經(jīng)過(guò)近一年的努力，班級(jí)干部基本上都能較好地履行各自工作職責(zé)，管理好班集體。絕大多數(shù)學(xué)生也能積極配合班干部，做到自覺(jué)遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)，做到老師在與不在一個(gè)樣。在班主任的管理下，在班級(jí)干部的配合下，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，變成一個(gè)溫馨的大家庭。在這個(gè)大家庭中，每一個(gè)成員都如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、鼓舞，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，而教師就是學(xué)生的榜樣。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意自己的一言一行，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里。他們會(huì)在心中評(píng)價(jià)你，在背后議論你。作為班主任，一定注意平時(shí)的舉止言談，甚至連同自己的衣著品味、興趣愛(ài)好，都要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的影響。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利影響。所以，作為班主任一定要注意為人師表，用自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。

陶行知先生說(shuō)得好：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模?！睘榱私o學(xué)生做出表率，作為班主任，基本上每天都會(huì)提前10分鐘到班級(jí)，偶爾會(huì)整理學(xué)生凌亂的桌面、隨手撿起地上的紙屑等?，F(xiàn)在的孩子在家里都是獨(dú)生子女，都是被父母侍候慣了的，對(duì)此并不以為然。一次早到班級(jí)，發(fā)現(xiàn)值日生去學(xué)校分擔(dān)區(qū)打掃沒(méi)有回來(lái)，教室還沒(méi)有打掃，我便拿起掃帚開(kāi)始掃地。教室里有一些同學(xué)在早讀，大家沒(méi)有在意我的舉動(dòng)，依舊是各忙各的。有一個(gè)男同學(xué)這時(shí)剛好走進(jìn)教室，直接上來(lái)接過(guò)我手里的掃帚說(shuō)：“老師，我來(lái)掃吧，你休息！”從那以后，班上經(jīng)常會(huì)有一些同學(xué)主動(dòng)去撿地上的紙屑，課間幫助值日生擦黑板、倒垃圾。班級(jí)的衛(wèi)生狀況明顯改善，而且遲到現(xiàn)象也少了。新生入學(xué)后的兩個(gè)月里，班級(jí)連續(xù)六周獲得學(xué)校評(píng)比的衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。學(xué)生們非常珍惜這個(gè)榮譽(yù)，班級(jí)有了向心力，班級(jí)的風(fēng)氣非常積極向上。

四、因材施教，避免管理“一刀切”

作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，有著不同于普通高中教師的體驗(yàn)。在普通中學(xué)里，學(xué)困生是個(gè)例，已經(jīng)很讓班主任頭疼了。而在職業(yè)學(xué)校，幾乎是所有學(xué)困生的集合，面對(duì)著這些傳統(tǒng)意義上的“學(xué)困生”，班主任必須要拿出更多的耐心和愛(ài)心，去了解他們、寬容他們、幫助他們，做學(xué)生的良師益友。在日常教學(xué)中，要注意提醒他們，針對(duì)具體情況做好班主任工作，對(duì)他們的行為要多評(píng)價(jià)，利用接觸他們的機(jī)會(huì)拓寬他們的知識(shí)面，使學(xué)生在成長(zhǎng)的同時(shí)取得進(jìn)步。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)多做工作，為集體活動(dòng)多做貢獻(xiàn)。平時(shí)應(yīng)重視對(duì)這些學(xué)生的提醒和引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了再去教育他們就非常難了。對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，不僅嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，更重要的是讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重和愛(ài)護(hù)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)。

針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特有的情況，班主任可以制定班規(guī)，通過(guò)一段時(shí)間的管理，學(xué)生規(guī)范自己的不良行為習(xí)慣，最后取得成效。在14級(jí)普職班中，有些學(xué)生是經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中，按部就班進(jìn)入到高中階段；還有一些學(xué)生，只讀過(guò)初一就開(kāi)始“混”社會(huì)，現(xiàn)在重新回歸校園，身上不免沾染了一些社會(huì)上的不良習(xí)氣。面對(duì)這樣的學(xué)生，按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們是不行的，應(yīng)該用一種不一樣的眼光去看待他們，盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮其自身所具有的能力，平時(shí)多與他們交流，利用一切可能的機(jī)會(huì)和他們談心、交朋友。相對(duì)于那些“乖孩子”型的學(xué)生，他們有著更多的見(jiàn)識(shí)，也更有魄力和膽識(shí)。有了班主任的信任和倚重，這些學(xué)生會(huì)不負(fù)眾望，在學(xué)校組織的很多大型活動(dòng)中，他們會(huì)積極參與，成為活動(dòng)的主力。他們有著許多的奇思妙想，有著不同于一般學(xué)生的出眾表現(xiàn)，能取得不俗的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光。

教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“有些孩子，能讓他出類(lèi)拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；有些孩子，能讓他快樂(lè)生活就是成功?！倍@些成功，需要班主任付出很多，對(duì)于這種付出，班主任應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔。用欣賞的目光看待學(xué)生，看著他們成長(zhǎng)和進(jìn)步，看著他們走向“期待中的成功”，這樣的班主任工作才是合格的。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋運(yùn)來(lái).影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

[2]何欽.創(chuàng)建和諧班集體之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2011，（23）.

（責(zé)任編輯 史玉英）