●唐光全/重慶市廣益中學(xué)校（400065）

一、直擊高考

2016—2018年地理高考全國卷涉及大氣運(yùn)動(dòng)的核心考點(diǎn)與命題特點(diǎn)，分析如表1所示。

二、思維構(gòu)建

★知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（圖1）

★重點(diǎn)剖析

圖1“大氣運(yùn)動(dòng)”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.大氣的受熱過程

（1）三種不同性質(zhì)的輻射（表2）。

表2 三種不同性質(zhì)的輻射

（2）大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用、吸收作用、反射作用及散射作用。

（3）大氣的保溫作用（圖2）。

圖2 大氣保溫作用示意圖

（4）大氣的受熱過程的應(yīng)用。在考試命題過程中，主要利用大氣受熱過程的基本原理解決具體的地理問題，如山體效應(yīng)、城市熱島效應(yīng)、全球氣候變暖、溫室種植等。

2.熱力環(huán)流

（1）熱力環(huán)流的概念。由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡單的形式。

（2）熱力環(huán)流的過程（圖3）。

圖3 熱力環(huán)流的過程

（3）熱力環(huán)流的應(yīng)用。①運(yùn)用等壓面彎曲示意圖判斷高空和近地面的氣壓高低。②運(yùn)用等壓面彎曲示意圖判斷近地面的氣溫高低。③運(yùn)用等壓面彎曲示意圖判斷近地面的天氣狀況。④運(yùn)用等壓面彎曲示意圖判斷近地面的風(fēng)向。⑤運(yùn)用等壓面彎曲示意圖判斷近熱力環(huán)流的方向。⑥運(yùn)用熱力環(huán)流的基本原理解釋一些具體的地理現(xiàn)象，比如：城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山脊風(fēng)、山谷風(fēng)、山谷地區(qū)多夜雨、城市雨島效應(yīng)等。

3.大氣水平運(yùn)動(dòng)

（1）三個(gè)力。水平氣壓梯度力（垂直于等壓線，由高壓指向低壓）；地轉(zhuǎn)偏向力（北半球向右垂直于物體運(yùn)動(dòng)方向，南半球向左垂直于物體運(yùn)動(dòng)方向）；摩擦力（與物體運(yùn)動(dòng)方向相反）。

（2）風(fēng)的受力情況及風(fēng)向（以北半球?yàn)槔?。①北半球高空風(fēng)的受力情況及風(fēng)向。②北半球近地面風(fēng)的受力情況及風(fēng)向。

（3）氣壓定律。北半球高空背對(duì)風(fēng)向，右手邊為高壓區(qū)，左手邊為低壓區(qū)。北半球近地面背對(duì)風(fēng)向，右后方為高壓區(qū)左前方為低壓區(qū)。南半球高空背對(duì)風(fēng)向，左手邊為高壓區(qū)，右手邊為低壓區(qū)；南半球近地面背對(duì)風(fēng)向，左后方為高壓區(qū)，右前方為低壓區(qū)。

（4）大氣水平運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用。①在等壓線圖中判斷風(fēng)向。②在等壓線圖中判斷風(fēng)力大小。③在等壓線圖中判斷風(fēng)向變化程度。④在等壓線圖中畫風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力⑤根據(jù)風(fēng)向判斷半球。⑥根據(jù)風(fēng)向判斷氣壓高低。

4.氣壓帶和風(fēng)帶

（1）三圈環(huán)流。①三圈環(huán)流的結(jié)果：地球表面形成七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶。②氣壓帶、風(fēng)帶與氣候的關(guān)系：高氣壓帶控制地區(qū)干旱少雨，低氣壓帶控制地區(qū)多雨；信風(fēng)帶控制的大陸東岸多雨，信風(fēng)帶控制的大陸西岸少雨；西風(fēng)帶控制的大陸西岸多雨，極地東風(fēng)帶控制地區(qū)少雨。③兩個(gè)多雨帶：赤道低氣壓帶控制的地區(qū)為多雨帶，多對(duì)流雨；副極地低氣壓帶控制的地區(qū)為多雨帶，多鋒面（極鋒）雨和氣旋雨。④兩個(gè)少雨帶：副熱帶高氣壓帶和極地高氣帶壓控制的地區(qū)為少雨帶。

（2）氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)。①氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律：氣壓帶和風(fēng)帶隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng)（即：對(duì)于北半球而言夏季北移，冬季南移），但是移動(dòng)的時(shí)間晚于太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的時(shí)間，移動(dòng)的幅度小于太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的幅度。②氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用：利用氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)規(guī)律解釋一些具體的氣候現(xiàn)象，如南亞夏季風(fēng)的形成；澳大利亞西北地區(qū)夏季西北風(fēng)的形成；地中海式氣候的形成等等。

（3）北半球冬、夏季氣壓中心。①海陸熱力性質(zhì)差異（表3）。②北半球冬季氣壓中心（表4）。③北半球夏季氣壓中心（表5）。④北半球冬、夏季氣壓中心的應(yīng)用，利用高、低氣壓控制下的天氣特征解釋具體的氣象災(zāi)害，如臺(tái)風(fēng)、寒潮、伏旱等。

表3 南北半球不同季節(jié)海陸熱力性質(zhì)差異

表4 北半球冬季氣壓中心

表5 北半球夏季氣壓中心

（4）季風(fēng)環(huán)流。①季風(fēng)的定義：風(fēng)向隨季節(jié)有顯著變化的風(fēng)系稱為季風(fēng)。②季風(fēng)的成因類型.海陸熱力性質(zhì)差異形成的季風(fēng)；氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)性移動(dòng)形成的季風(fēng)。

5.氣候

（1）熟記世界氣候類型分布圖（圖略）和北半球主要?dú)夂蝾愋头植寄Ｊ綀D（圖略）。

（2）氣候特征的描述。主要從氣溫（氣溫高低、溫差大小）、降水（降水多少、降水的季節(jié)分配）、太陽輻射強(qiáng)弱、風(fēng)力大小四個(gè)方面進(jìn)行選擇性描述。如烏魯木齊的氣候特征可描述為“夏季高溫，冬季寒冷；氣溫的日較差和年較差大；降水較少；太陽輻射強(qiáng)；多大風(fēng)?！背啥嫉臍夂蛱卣骺梢悦枋鰹椤跋募靖邷囟嘤辏緶睾蜕儆??！?/p>

（3）氣候特征的比較（表6）。

表6 比較兩個(gè)不同地方氣候特征的主要指標(biāo)

（4）氣候形成原因分析。主要分析氣溫高低、降水多少、風(fēng)力大小和太陽輻射強(qiáng)弱的原因。

（5）氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

6.天氣系統(tǒng)

（1）鋒面與天氣（表7）。

（2）高低氣壓系統(tǒng)（表8）。

（3）鋒面氣旋。帶有鋒面的氣旋，溫帶氣旋大多是鋒面氣旋。

表7 鋒面與天氣

表8 高低氣壓系統(tǒng)

7.氣象災(zāi)害

（1）氣象災(zāi)害的概念。即指大氣對(duì)人類的生命財(cái)產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)及國防建設(shè)等造成直接或間接的損害。

（2）常見的氣象災(zāi)害。臺(tái)風(fēng)、暴雨、冰雹、大風(fēng)、沙塵、龍卷風(fēng)、霧、高溫、低溫、凍雨、霜凍、寒潮、干旱、干熱風(fēng)、熱浪等。

（3）氣象災(zāi)害的掌握要求（以我國的寒潮天氣為例）。①概念：寒潮是指冬半年來自極地或寒帶的寒冷空氣，像潮水一樣大規(guī)模地向中、低緯度的侵襲活動(dòng)。②形成原因：來自西伯利亞、蒙古一帶的寒冷氣流南下導(dǎo)致我國大范圍劇烈降溫、大風(fēng)和雨雪天氣，當(dāng)一天之內(nèi)氣溫降幅達(dá)到10℃以上，且最低氣溫在5℃以下，就形成寒潮天氣。③出現(xiàn)時(shí)間：秋末、冬初及冬末、初春較多，隆冬較少。④影響地區(qū)：我國大部分地區(qū)能夠受到寒潮的影響。⑤有利影響：寒潮使地面熱量進(jìn)行大規(guī)模交換，有助于自然界的生態(tài)保持平衡，保持物種的繁茂；寒潮帶來大規(guī)模雨雪天氣，有利于緩解冬天的旱情；寒潮帶來的低溫有利于殺死病蟲害，抑止病蟲或病菌的滋生，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量；寒潮帶來大風(fēng)天氣，為風(fēng)力發(fā)電提供豐富的資源。⑥危害：寒潮帶來的雨雪和冰凍天氣對(duì)交通運(yùn)輸危害較大；寒潮天氣危害人體健康；寒潮影響牲畜過冬；寒潮帶來的低溫凍害會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)等。⑦預(yù)防措施：加強(qiáng)監(jiān)測預(yù)報(bào)；加強(qiáng)宣傳教育，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的能力；制定應(yīng)急預(yù)案，提高寒潮的應(yīng)急能力；增加室內(nèi)溫度，做好防護(hù)保暖工作；加強(qiáng)對(duì)牲畜圈舍修復(fù)，儲(chǔ)備干草，提高牲畜越冬能力；建設(shè)大棚溫室，減少農(nóng)作物的凍害等。

★復(fù)習(xí)策略

1.理解基本原理

“大氣運(yùn)動(dòng)”專題涉及的基本原理較多，如大氣保溫作用原理、熱力環(huán)流原理等，學(xué)生掌握比較困難，大多停留在記憶層面。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生理解基本原理的內(nèi)涵，把握原理的關(guān)鍵所在。如在復(fù)習(xí)“熱力環(huán)流原理”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)找熱力環(huán)流形成的基本條件（溫度不同的兩地），通過對(duì)熱力環(huán)流形成的過程分析，理解熱力環(huán)流的基本含義。

2.構(gòu)建思維導(dǎo)圖

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能夠有效打開大腦思維，成倍提高學(xué)習(xí)效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)；激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意；形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。在“大氣運(yùn)動(dòng)”專題復(fù)習(xí)中，可以充分利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)框架或模型，讓知識(shí)線索更加清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。如“氣候”思維導(dǎo)圖的構(gòu)建（圖4）。

圖4“氣候”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

3.注重知識(shí)應(yīng)用

本部分內(nèi)容呈現(xiàn)了大量原理性知識(shí)，對(duì)學(xué)生理性思維能力要求較高，理解、應(yīng)用是掌握本部分知識(shí)的關(guān)鍵。運(yùn)用基本地理知識(shí)去解決具體地理問題也是高考考查學(xué)生能力的基本要求。在高考試題中，大多是創(chuàng)設(shè)一個(gè)地理情境，讓學(xué)生利用大氣相關(guān)知識(shí)去解決情境中的問題，如2018年高考全國Ⅰ卷第11題，命題者創(chuàng)建了一個(gè)旅游的情境，讓考生分析7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導(dǎo)因素。在解決這一問題時(shí)，需要考生應(yīng)用“如何分析不同地方氣溫高低”的基本知識(shí)進(jìn)行分析。

4.掌握分析方法

掌握正確的分析方法是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一?？v觀每年的高考試題可見，每一個(gè)考題都是對(duì)一個(gè)比較小的地理問題的探討，在解決地理問題時(shí)，首先要找準(zhǔn)問題的核心，再理清核心問題與基礎(chǔ)知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，最后整理思路，梳理答案。如2018年全國高考Ⅱ卷第7題，命題者設(shè)置的問題是探討“紅旗常年飄揚(yáng)的主要方向”，核心是尋找恩克斯堡島常年盛行的風(fēng)向（紅旗飄揚(yáng)的方向與風(fēng)向相反）。結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)，恩克斯堡島常年處于極地東風(fēng)帶內(nèi)，南半球的極地東風(fēng)帶實(shí)際盛行的是東南風(fēng)，問題的答案呼之即出（紅旗飄向西北方向）。

三、真題透視

★試題回放

（2018年全國Ⅱ卷37題）閱讀圖文資料，完成下列要求。

龍卷風(fēng)是大氣中強(qiáng)烈的渦旋現(xiàn)象。濕熱氣團(tuán)強(qiáng)烈抬升，產(chǎn)生了攜帶正電荷的云團(tuán)，一旦正電荷在云團(tuán)局部大量積聚，吸引攜帶負(fù)電荷的底層大氣急速上升，在地面就形成小范圍的超強(qiáng)低氣壓，帶動(dòng)匯聚的氣流高速旋轉(zhuǎn)，形成龍卷風(fēng)。圖5示意美國本土龍卷風(fēng)發(fā)生頻次的分布。在美國龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)，活躍著“追風(fēng)人”，他們尋找、追逐、拍攝龍卷風(fēng)，為人們提供龍卷風(fēng)的相關(guān)信息。

圖5 美國本土龍卷風(fēng)發(fā)生頻次的分布

（1）讀圖5，指出龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)濕熱氣團(tuán)的主要源地、抬升的原因，以及氣流發(fā)生旋轉(zhuǎn)的原因。（8分）

（2）分析美國中部平原在龍卷風(fēng)形成過程中的作用。（6分）

（3）解釋美國中部平原龍卷風(fēng)春季高發(fā)的原因。（4分）

（4）說明龍卷風(fēng)被人們高度關(guān)注的理由。（4分）

【答案】（1）主要源地：墨西哥灣。抬升原因：與北來的冷干氣流（氣團(tuán)）交匯，濕熱空氣抬升，下墊面溫度較高，空氣受熱抬升；濕熱空氣抬升過程中，水汽凝結(jié)，釋放熱量，加熱并進(jìn)一步抬升空氣。旋轉(zhuǎn)原因：地轉(zhuǎn)偏向力的作用 （2）地勢(shì)平坦，對(duì)氣流旋轉(zhuǎn)阻擋作用弱；平原南北延伸，面積廣大，利于冷暖氣團(tuán)交匯 （3）北美大陸春季中低緯升溫快，南北溫差加大，氣壓梯度大，冷暖空氣交匯頻繁、強(qiáng)烈 （4）強(qiáng)烈的渦旋，從地面至云端，壯觀；歷時(shí)短，局地性強(qiáng)，不易見到；破壞力大，對(duì)生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成巨大威脅。

【解析】本題主要以美國為背景，龍卷風(fēng)為主題，考查龍卷風(fēng)的形成原因、影響龍卷風(fēng)的因素（本題主要考查地形對(duì)龍卷風(fēng)的影響）以及龍卷風(fēng)對(duì)人類的影響，對(duì)考生獲取和解讀地理信息的能力、論證和探討地理問題的能力、描述和闡釋地理事物能力的要求都比較高。

（1）從材料中可以得知龍卷風(fēng)形成于濕熱氣團(tuán)強(qiáng)烈抬升，讀圖可知，龍卷風(fēng)多發(fā)區(qū)位于美國中部平原，說明該濕熱氣團(tuán)來自低緯度的海洋地區(qū)，而美國東西部均受山地阻擋，水汽難以深入中部，所以其主要源地是墨西哥灣。濕熱氣團(tuán)抬升的原因，主要是受氣溫影響，由于氣團(tuán)濕熱，氣溫高，空氣受熱抬升，抬升時(shí)氣溫降低，水汽凝結(jié)放熱，進(jìn)一步帶動(dòng)空氣抬升。氣流旋轉(zhuǎn)的原因，主要是受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

（2）美國中部平原在龍卷風(fēng)形成過程中的作用，主要分析的是地形對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的影響，美國中部地形平坦，面積廣大，有助于氣流運(yùn)動(dòng)。

（3）材料中“大氣急劇上升”、“超強(qiáng)低氣壓”等信息告訴考生龍卷風(fēng)的風(fēng)力較大，而美國中部平原地區(qū)春季氣溫的變化較大、南北溫差大，導(dǎo)致水平氣壓梯度力大，從而加大風(fēng)速、加快冷暖氣流交匯頻率。

（4）材料中“追風(fēng)人”，尋找、追逐、拍攝龍卷風(fēng)，為人們提供龍卷風(fēng)的相關(guān)信息。說明龍卷風(fēng)對(duì)人類影響較大，被人們高度關(guān)注。分析時(shí)，要求考生從有利和不利影響兩個(gè)方面辯證地思考，主要從龍卷風(fēng)的形態(tài)、歷時(shí)長短以及危害性三個(gè)方面分析。

★方法技巧

本題用詳實(shí)的文字、清晰的地圖、簡明的圖例展示了有關(guān)龍卷風(fēng)的基本信息和美國地形、河流的分布，以及美國龍卷風(fēng)發(fā)生頻次的地區(qū)分布。答好此類試題的方法和技巧如下：①訓(xùn)練地理思維。地理思維是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理事物，把握地理事物的本質(zhì)，揭示其內(nèi)部聯(lián)系，達(dá)到對(duì)地理事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的過程。本題中對(duì)“分析美國中部平原在龍卷風(fēng)形成過程中的作用”和“解釋美國中部平原龍卷風(fēng)春季高發(fā)的原因”這兩個(gè)問題的解答都需要考生有比較強(qiáng)的地理思維。在專題復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)對(duì)如何提高學(xué)生地理思維進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。②強(qiáng)化地理素養(yǎng)。區(qū)域認(rèn)知和綜合思維是地理學(xué)科素養(yǎng)的重要部分，區(qū)域作為地理信息的主要載體，滲透了考生對(duì)區(qū)域認(rèn)知的素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)地理問題進(jìn)行綜合分析。本題通過美國地形和河流分布特點(diǎn)，以及龍卷風(fēng)發(fā)生頻次的分布規(guī)律示意圖，分析龍卷風(fēng)的形成原因和影響龍卷風(fēng)形成的主要因素，需要考生有較強(qiáng)的地理學(xué)科素養(yǎng)。③提升地理能力?！矮@取和解讀地理信息”、“論證和探討地理問題”、“描述和闡釋地理事物”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)”是高考對(duì)考生的基本能力要求，在高考復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)考生這四個(gè)方面能力的培養(yǎng)。本題所涉及的地理問題通過對(duì)題中圖文信息的分析和基本地理知識(shí)的運(yùn)用就可以進(jìn)行解答。

★訓(xùn)練拓展

（2018年重慶市主城七區(qū)一診）閱讀材料，完成下列問題。

材料一：儋州市地處海南省西北部，那里夏無酷暑、冬無嚴(yán)寒，日照充足、雨量充沛，年平均氣溫23.1℃，年均降雨量1 823mm。

材料二：海花島（建造中）位于儋州市排浦港與洋浦港之間的海灣區(qū)域（圖6），距離海岸600米左右，總跨度約6.8千米，由三個(gè)獨(dú)立的離岸式島嶼組成，規(guī)劃填海面積約8平方千米，規(guī)劃平面形態(tài)為盛開在海中的三朵花（圖7），故取名為?；◢u。

圖6 ?；◢u位置圖

圖7 海花島規(guī)劃平面形態(tài)

（1）說明儋州市夏無酷暑的原因。

【答案】①受海洋影響大，夏季升溫較慢；②夏季降水多，大氣對(duì)太陽輻射具有削弱作用，使氣溫有所降低；③（位于海島）多風(fēng)，利于降溫。