摘 要：戶外區(qū)域游戲是幼兒展現(xiàn)自我的最佳場(chǎng)所，也是教師觀察幼兒真實(shí)反應(yīng)的最佳時(shí)機(jī)。如何有效的設(shè)計(jì)觀察工具，讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)使觀察內(nèi)容更具價(jià)值成了關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域；游戲；實(shí)踐研究

一、 梳理目標(biāo)、確立觀察點(diǎn)。

觀察活動(dòng)的目標(biāo)與集體教學(xué)目標(biāo)不同，觀察活動(dòng)的目標(biāo)要集合觀察者，被觀察，以及觀察方式等多維度、多方面的發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)容比較寬泛。為了在有限的空間與時(shí)間內(nèi)，使觀察更為有效性。以大班《幼兒在玩沙玩水中自然材料的使用與觀察》為例，我們根據(jù)活動(dòng)意圖以及大班幼兒實(shí)際發(fā)展情況結(jié)合《指南》預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：1. 觀察平行班幼兒使用自然材料的不同表現(xiàn)，了解幼兒的不同發(fā)展水平。2. 通過(guò)觀察教師指導(dǎo)的對(duì)比，了解自然材料的使用率，提高教師的專業(yè)技能。3. 觀察幼兒在自然材料使用中的主動(dòng)性，了解自然材料對(duì)幼兒健康發(fā)展的促進(jìn)作用。并根據(jù)目標(biāo)確立了觀察點(diǎn)：1. 在使用自然材料過(guò)程中提高幼兒的思維、創(chuàng)造、合作等多方面技能。（即觀察幼兒的外在行為，并對(duì)其以圖文結(jié)合的方式進(jìn)行描述，具體記錄幼兒使用材料時(shí)的肢體與語(yǔ)言行為，并加以分析。）2. 通過(guò)在游戲中教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)性，來(lái)了解教師的指導(dǎo)能力的同時(shí)，了解自然材料對(duì)幼兒主動(dòng)性的促進(jìn)作用。（①即觀察材料的使用率，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)，有多少孩子選擇自然材料來(lái)使用，了解教師的指導(dǎo)能力。②即觀察幼兒的主動(dòng)性，有多少幼兒沒(méi)有老師或同伴的指引下，主動(dòng)使用自然材料。）

二、 根據(jù)觀察點(diǎn)，研討觀察工具。

觀察工具是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，考察并描述教育現(xiàn)象時(shí)使用的工具，設(shè)計(jì)與使用有效的觀察工具是成功觀察的重要保障。在《幼兒在玩沙玩水中自然材料的使用與觀察》活動(dòng)中的觀察目標(biāo)：一是自然材料對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了定性表格（表一），并在表格中設(shè)計(jì)4塊內(nèi)容，分別為：記錄方式、記錄內(nèi)容、分析以及使用改記錄方式的原因。記錄方式即記錄工具，一般以表格與圖片相結(jié)合的形式來(lái)記錄幼兒行為，并對(duì)其分析，最后一項(xiàng)設(shè)計(jì)的原因是為了檢驗(yàn)觀察工具的有效性。而對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)：通過(guò)在游戲中教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)性，來(lái)了解教師的指導(dǎo)能力的同時(shí)，了解自然材料對(duì)幼兒主動(dòng)性的促進(jìn)作用。我們則設(shè)計(jì)了定量表格（表二）。在表格中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種情況，一種是在教師的指導(dǎo)下，幼兒自然材料的使用率即通過(guò)教師的指導(dǎo)，使用自然材料的幼兒占全體幼兒百分比是多少，并在表格中記錄下教師使用指導(dǎo)語(yǔ)。在統(tǒng)計(jì)自然材料使用率的同時(shí)，還能了解教師的指導(dǎo)能力，從而更有利于提高被觀察的回應(yīng)能力。另一種是在教師無(wú)指導(dǎo)的情況下，觀察幼兒自然材料的使用率，并記錄幼兒使用自然材料的內(nèi)容以及表現(xiàn)，通過(guò)該表的記錄來(lái)了解幼兒主動(dòng)性的同時(shí)，還能知道自然材料對(duì)幼兒的促進(jìn)作用。

三、 工具實(shí)踐，檢驗(yàn)效果。

設(shè)計(jì)與篩選是為了更為方便的實(shí)踐，而實(shí)踐是檢驗(yàn)觀察工具有效的顯著方式。通過(guò)實(shí)踐，我們可以清楚地了解到幼兒的發(fā)展情況；通過(guò)教師的使用，我們可以清晰地了解工具的合理性、有效性。

從《幼兒在玩沙玩水中自然材料的使用與觀察》實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)幼兒在游戲中的外在表現(xiàn)，再結(jié)合自身文字記錄的實(shí)際觀察來(lái)看觀察表格：表一中的“記錄內(nèi)容”以圖片的形式來(lái)進(jìn)行記錄，很好地保持了記錄的客觀性，真實(shí)地反映出幼兒當(dāng)時(shí)游戲的場(chǎng)景。同時(shí)，表格中設(shè)計(jì)填寫選擇該照片的原因，也讓照片真正起到了作用。減少了觀察者的記錄時(shí)間，客觀、清晰反映了幼兒的外在行外，讓觀察者有充分時(shí)間與精力去注意更多幼兒的突發(fā)表現(xiàn)。在設(shè)計(jì)觀察表二時(shí)，為了提高表格的使用率，一開(kāi)始設(shè)計(jì)成既可以觀察幼兒的主動(dòng)性，也可以觀察教師的指導(dǎo)性。在活動(dòng)中，“幼兒主動(dòng)使用材料”欄目記錄的內(nèi)容較多，觀察者在記錄現(xiàn)場(chǎng)所有幼兒材料使用情況的同時(shí)，為了在活動(dòng)后更能深入、正確地分析幼兒行為，教師在觀察時(shí)還會(huì)經(jīng)常問(wèn)幼兒的想法，這樣時(shí)間上就有點(diǎn)來(lái)不及記錄了。有時(shí)，幼兒在觀察者觀察其他幼兒時(shí)，把石頭、樹枝之類的物品埋在沙子里面，觀察者就不能觀察到相關(guān)內(nèi)容，增加了觀察難度。而且教師相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)幼兒使用材料的選擇，有著直接的影響。根據(jù)這一實(shí)際情況，我們將表二進(jìn)行分離，形成兩張觀察表格（表二1、表二2），讓觀察者有針對(duì)性的觀察，提高觀察效率。

觀察記錄表是觀察法的一種記錄方式。它要求教師除了進(jìn)行客觀的觀察與記錄外，還需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行敏感的分析與解釋。因此，觀察表要具有嚴(yán)謹(jǐn)性，觀察點(diǎn)要對(duì)照《指南》，結(jié)合幼兒實(shí)際發(fā)展的需求；觀察表要有針對(duì)性，引領(lǐng)觀察者更深入、更有目的地觀察；觀察表要具有效性，觀察要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)真實(shí)情況及時(shí)調(diào)整。觀察表讓教師在設(shè)計(jì)與使用中，觀察、了解幼兒的同時(shí)，提高自身的專業(yè)技能。

作者簡(jiǎn)介：

姚龍妹，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園。