摘 要：音樂(lè)學(xué)科教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建良好的道德品質(zhì)及審美品位，其中，樂(lè)感對(duì)于初中階段的學(xué)生而言是鑒賞音樂(lè)的重要元素之一。在初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自身樂(lè)感，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力及品位的提升，還有助于提高音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。本文主要講述，將教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，研討出初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的策略，促使音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程的教學(xué)水平有所提高。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)學(xué)科；鑒賞課程；樂(lè)感教學(xué)

一、 前言

樂(lè)感作為人們創(chuàng)作音樂(lè)及演唱音樂(lè)的核心靈魂。樂(lè)感不是人們與生俱來(lái)的能力，是通過(guò)后天的努力培養(yǎng)及在周遭環(huán)境的不斷熏陶中形成而來(lái)的。音樂(lè)作品相對(duì)繁雜，因此，演唱者想要完美地演繹出音樂(lè)作品的含義，必須擁有良好樂(lè)感。初中時(shí)期作為學(xué)生形成自身樂(lè)感的關(guān)鍵階段。所以，初中音樂(lè)學(xué)科授課教師應(yīng)注重于學(xué)生樂(lè)感方面的培養(yǎng)，通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練及音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。

二、 如何培養(yǎng)初中階段學(xué)生的樂(lè)感

（一） 授課教師應(yīng)不斷強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳能力

這樣的教學(xué)方法使授課教師培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的主要途徑之一。一般分為兩部分，視唱訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練在一般情況下使需要學(xué)生從小開(kāi)始練習(xí)，想要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)樂(lè)感，就必須讓學(xué)生早些接觸音樂(lè)知識(shí)，只有建立優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)覺(jué)能力，才能讓學(xué)生能夠自主感知音樂(lè)。視唱訓(xùn)練不是一種獨(dú)立的訓(xùn)練方法，其與聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不可分開(kāi)，所以，授課教師在開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注重將這兩者有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠進(jìn)行由淺至深的學(xué)習(xí)。對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)生而言，其音樂(lè)理論知識(shí)較為匱乏，但由于學(xué)生所處的民族能歌善舞，因此，邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)生其樂(lè)感較為良好，如果能夠進(jìn)一步地開(kāi)展訓(xùn)練，最終得到的效果會(huì)更好完善。視唱訓(xùn)練和練耳訓(xùn)練對(duì)于他們而言是兩個(gè)較為陌生的詞語(yǔ)，所以，這兩種訓(xùn)練方式不應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)將訓(xùn)練與平時(shí)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)演唱歌曲時(shí)，首先要讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的絢麗，在學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律之后，在跟著音樂(lè)旋律唱出歌詞，演唱初期授課教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，應(yīng)循序漸進(jìn)，這樣才能幫助學(xué)生積累視唱練耳經(jīng)驗(yàn)，從而得到更深層次的提升。

（二） 讓學(xué)生聆聽(tīng)多樣化的音樂(lè)作品

音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，其主要依賴樂(lè)音的音色變化和相應(yīng)對(duì)比進(jìn)行的組織，通過(guò)人體聽(tīng)覺(jué)器官感受的一種藝術(shù)形式。因此，在初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)各式各樣的音樂(lè)作品，從而使學(xué)生形成分辨音樂(lè)作品優(yōu)劣及審美標(biāo)準(zhǔn)的能力。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中，應(yīng)將身心全部投入，逐漸形成內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)大量的音樂(lè)，使自身音樂(lè)素養(yǎng)自然而然地有所提升，形成良好內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)，教師應(yīng)下意識(shí)地對(duì)學(xué)生樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)，比如，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)當(dāng)下的流行音樂(lè)，或是當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)，從學(xué)生熟悉且具有興趣的音樂(lè)開(kāi)始入手，讓他們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有熱情和信心，從而幫助學(xué)生深層理解音樂(lè)作品，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目的。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生在輕音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力

音樂(lè)作品的表現(xiàn)力指的是通過(guò)適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ?、精?zhǔn)的節(jié)奏，將美好且飽滿的情感在音樂(lè)中變現(xiàn)出藝術(shù)感，從中體會(huì)到音樂(lè)作品所要表達(dá)的情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)演唱具有差異性的音樂(lè)作品，能夠提升學(xué)生自身音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化相應(yīng)感性經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，這樣的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)會(huì)自主感知音樂(lè)作品的內(nèi)在能力，從而更貼合音樂(lè)作品的藝術(shù)實(shí)質(zhì)。

（四） 通過(guò)第二課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)科授課教師而言，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感是教學(xué)當(dāng)中較為困難的環(huán)節(jié)，課程教學(xué)的課時(shí)是有限制的，所以，教師應(yīng)積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主參加舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)及樂(lè)隊(duì)等音樂(lè)藝術(shù)類組織，觀摩或親自參加一些文藝演出，長(zhǎng)此以往，通過(guò)自身體驗(yàn)，使學(xué)生感受到音樂(lè)作品的魅力所在，從而再形成自身樂(lè)感。

三、 通過(guò)音樂(lè)學(xué)科鑒賞課程培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

（一） 營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)環(huán)境

發(fā)展興趣及產(chǎn)生興趣與人們的實(shí)際生活環(huán)境密不可分。教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)盡量保持文藝及藝術(shù)性，在安排座位及樂(lè)器擺放是應(yīng)注重優(yōu)雅大方，將音樂(lè)藝術(shù)家的肖像及格言懸掛在具有直觀視覺(jué)化的位置。只有這樣才能讓學(xué)生在走入音樂(lè)教室時(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種愉快且舒適的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這樣條件要求在邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中教師很難實(shí)現(xiàn)的，但我們應(yīng)盡量去彌補(bǔ)這樣的不足，比如，在教學(xué)過(guò)程中將上述作為教學(xué)用具讓學(xué)生欣賞。另外，還可以利用校園營(yíng)造出音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，利用廣播播放具有贊美性質(zhì)、敘事性質(zhì)及抒情性質(zhì)的音樂(lè)，使學(xué)生的身心感受到輕松愉悅。猶如學(xué)生經(jīng)常播放的一些上課及下課鈴聲等，讓學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè)熏陶。

（二） 授課教師應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)各種音樂(lè)團(tuán)隊(duì)組織

初中音樂(lè)學(xué)科授課教師應(yīng)向?qū)W生申請(qǐng)比如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)及樂(lè)隊(duì)等音樂(lè)類型的團(tuán)隊(duì)組織，為學(xué)生提供參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。音樂(lè)學(xué)科授課教師還應(yīng)定期舉辦音樂(lè)方面的活動(dòng)競(jìng)賽，如音樂(lè)常識(shí)比賽、音樂(lè)改編競(jìng)賽及班級(jí)合唱競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)表演的意識(shí)和欲望，授課教師還可以在比賽過(guò)程中發(fā)掘一些樂(lè)感較好的學(xué)生培養(yǎng)成骨干。

（三） 授課教師應(yīng)保持良好的教態(tài)

在開(kāi)展初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，授課教師不僅應(yīng)保持良好教態(tài)，完好的儀表，還應(yīng)有正確講解和生動(dòng)語(yǔ)言，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的伴奏及歌聲，多樣化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化其對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而有效培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在素質(zhì)教育的趨勢(shì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自身樂(lè)感，不僅有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升，感情的熏陶，還有助于學(xué)生感情思維的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)有效訓(xùn)練和鑒賞課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣和樂(lè)感。

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作者簡(jiǎn)介：

史振嬌，吉林省白城市，白城市洮北區(qū)嶺下鎮(zhèn)中學(xué)。