摘 要：新形勢背景下，高職教育得到了人們的廣泛關(guān)注，而高職教育領(lǐng)域內(nèi)，高職計算機教學工作是重要的組成部分，因為隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息化程度的不斷加深，計算機的相關(guān)技術(shù)更加重要，高職計算機教學不但要教會學生的計算機知識和技術(shù)，還應該培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，促使高職學生有一個全方面地發(fā)展，進而能夠更有信心面對激烈的就業(yè)形勢，抓住更多就業(yè)機會。

關(guān)鍵詞：高職；計算機教學；創(chuàng)新思維能力；學生

高職計算機教學是當前職業(yè)人才的來源之一，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的不斷提高，我國對計算機方面的人才，有著更多需求，因此，高職計算機教育工作應該更加重視計算機人才的培養(yǎng)，但就當前高職院校的計算機教育工作狀態(tài)去看，其依然存在一些問題，教育內(nèi)容不夠豐富，教學手段和方式較為落后，教學格局觀念沒能全面打開，但是當前社會發(fā)展對于計算機人才有著新的需求，不僅僅需要理論性和技能性的人才，還需要更多創(chuàng)新性人才，像計算機編程領(lǐng)域、計算機網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，都需要一些具有創(chuàng)新思維的人才，進而創(chuàng)造出新的計算機程序，才能更好地推動我國計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的提高。

一、 高職計算機教學存在的不足之處

（一） 教學理念和內(nèi)容不夠先進

隨著社會的發(fā)展，高職教育也得到了人們的認可。而我國的計算機技術(shù)也在不斷發(fā)展，可以說其呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展狀態(tài)，所以，高職院校的計算機教學同樣要隨之變化，豐富教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學理念。可是就當前高職計算機教學狀態(tài)去看，教學內(nèi)容拘泥教材知識，教材知識更新速度較慢，具有一定滯后性，不能滿足當前計算機技術(shù)快速發(fā)展的要求。另外教材中的內(nèi)容含量，在收集的范圍上具有一定局限性，受到教材寬度的影響，教學過程不夠先進，并且高職計算機教學一般都是依照相應的教學大綱進行，這樣就不能隨著時間的變化更新相對應的教學內(nèi)容，導致了高職計算機教學滿足不了社會發(fā)展對于新計算機技術(shù)的要求，整體上看，不利于計算機技術(shù)水平的提高，同樣不利于培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新思維。

（二） 格局觀有著一定局限性

高職計算機教學活動存在一個比較明顯的問題，那就是教育格局觀具有一定的局限性。計算機教育的格局觀說的就是學科之間存在的壁壘，高職計算機教學作為一門公共基礎(chǔ)課程，其有著很強的實用性，計算機學科能夠與其他學科相結(jié)合，特別是高職教育中，職業(yè)教學是重點，學生的職業(yè)技能融合了計算機技能后，會變得更強，起到了事半功倍的作用，所以說，計算機教育的格局觀一定要打開，不但要重視計算機理論知識和操作技能的教學，還應該考慮到這一學科同其他職業(yè)技能學科之間的聯(lián)系。而從現(xiàn)行的計算機教學活動去看，很多教師忽略了這一點，也就造造成了學生在邁入社會的時候，缺乏計算機技能與自身職業(yè)技能的聯(lián)合技能，不能為自己就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，這樣就需要重新學習一些技能。

二、 高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的特點

面對著當前就業(yè)市場無比緊張的形式，高職計算機教學需要迫在眉睫對學生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，當前很多高職院校已經(jīng)注意到了這一點，并對其做了相應的研究。分析出計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力時，必須要注意下面幾個特點：

（一） 轉(zhuǎn)變教育理念

創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育理念，這是一個關(guān)鍵性的步驟，即使做了一些教學活動的改變，但是從根本上沒能轉(zhuǎn)變教育理念，那么創(chuàng)新教學也只是表面上的功夫，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面起到的作用也很有限。順應時代發(fā)展潮流，跟隨社會經(jīng)濟建設(shè)的腳步，高職計算機教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，運用新的思想武裝自己，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，對計算機教學不斷創(chuàng)新，幫助學生提高計算機素質(zhì)。

（二） 提高計算機教學的地位

想要更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對于高職計算機教學也有著新的要求，那就是不斷提高其教學地位。教學地位的提高應該從教師方面開始，教師要具備創(chuàng)新精神，實踐性和綜合性是高職計算機學科的主要特點，所以計算機教師開展教學活動的過程中，應該重視兩個方面的工作，一方面是理論知識和信息的傳播，另一個方面就是培養(yǎng)學生的實踐能力，不可以繼續(xù)沿用傳統(tǒng)形式的教學方法，而是從自身做起，了解更多先進的計算機知識和信息，并將其傳授給學生，給學生介紹新型技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望，進而提高其學習主動性；另外，教師還應該給學生提供更多實踐機會，讓其鍛煉操作技能，進而才能在實踐中增強創(chuàng)新能力，拓展學習和操作思路，構(gòu)成創(chuàng)新性思維，提高學生們的整體創(chuàng)新性水平。最后，教師將一些新的內(nèi)容引入到課堂教學中，比如說介紹新型的計算機系統(tǒng)，window7、window10等等，告知學生計算機是一種發(fā)展迅速的學科，學生要想掌握它，學生自身需要發(fā)展進步，進而才能更好地了解它，掌握它。

（三） 營造良好的計算機教學氛圍

高職計算機的教學活動中，必須要重視良好教學氛圍的營造，為學生創(chuàng)造出一個積極的學習環(huán)境。比如，具體教學過程中，教師可以重視使用案例教學法和情境教學法。高職院校中的計算機教育，更應該重視學生實踐能力的鍛煉，不能單純局限在理論知識的教學范圍內(nèi)，因為高職更重視學生未來就業(yè)能力的提高，所以說，教師使用新型的教學模式，讓學生獲得更多實踐機會，并將這些實踐機會與學生職業(yè)課程相結(jié)合，制定具體的活動內(nèi)容，讓學生更加了解本職業(yè)未來需要那些技能，也在很大程度上培養(yǎng)了學生的實踐技能。例如說，教授學生一些設(shè)計網(wǎng)站的技能，讓其對網(wǎng)站更加了解，進而日后工作中也能充分利用網(wǎng)站這一媒介，為自己增添一項實用技能，得到同事還有領(lǐng)導的認可。

三、 結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達的今天，很多工作崗位上都需要運用計算機技術(shù)，因此，高職院校的學生也應該掌握更多的計算機技能，并提高自己的創(chuàng)新思維能力，為將來走出校門，邁進社會，獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會奠定基礎(chǔ)。高職的計算機教師無疑要肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高計算機教學的地位，營造良好的計算機教學氛圍，讓學生獲得更多實踐機會，并將這些實踐機會與學生職業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]胡博.高職計算機教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2016（104）：119-119.

作者簡介：

熊輝，江西省南昌市，江西水利職業(yè)學院。