摘 要：教學(xué)主要在于教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面，這反映了師生互動(dòng)合作的重要性。課堂是師生互動(dòng)良好的共同發(fā)展和運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，讓師生一起進(jìn)入課堂主體使學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。本文就如何有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交互式策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；相互作用；戰(zhàn)略

一、 引言

課堂是師生實(shí)踐教學(xué)的主要平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上是師生交流最多的時(shí)候，所以師生之間的互動(dòng)就顯得尤為重要，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效率。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)是不是真的理解掌握了，如果發(fā)現(xiàn)掌握得不好可以及時(shí)地解決學(xué)生的疑問(wèn)。除此之外，還能用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生對(duì)課堂的興趣，積極地完成學(xué)習(xí)，氛圍非常好。但是以往大多是老師都是一味地講課教知識(shí)，以此為上課的目的導(dǎo)致同學(xué)們壓力很大，興趣也不高，師生之間關(guān)系也很僵硬。在高中數(shù)學(xué)這么如此復(fù)雜抽象的學(xué)科中，如果仍采用這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師都是非常不好的。因此，我們要采取互動(dòng)教學(xué)的模式，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，享受高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、 創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以大大提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。好多老師在教學(xué)過(guò)程中往往不會(huì)重視這個(gè)問(wèn)題，只重視知識(shí)的灌輸傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生們處在一個(gè)非常被動(dòng)的地位，很有壓迫感，不愿意主動(dòng)去接近老師，更不用提對(duì)于老師所教的知識(shí)，很多學(xué)生連對(duì)老師教的知識(shí)不理解不懂時(shí)，都不敢主動(dòng)向老師提出。這就是非常嚴(yán)重的問(wèn)題了，不會(huì)的問(wèn)題越來(lái)越多，累積起來(lái)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)太不利了，會(huì)導(dǎo)致他后面的學(xué)習(xí)也跟不上，漸漸就被同學(xué)拉下，心里可能都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。所以改變課堂上的教學(xué)風(fēng)格需要引起每一個(gè)老師的重視，要注意創(chuàng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們有更多的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在剛上課的時(shí)候老師可以根據(jù)這節(jié)課要教給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)提前準(zhǔn)備幾個(gè)小故事，或者關(guān)于知識(shí)或者關(guān)于數(shù)學(xué)家的，讓學(xué)生可以自然而然地進(jìn)入這堂課的知識(shí)講解，有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的欲望。又或者結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的應(yīng)用產(chǎn)生興趣，有躍躍欲試的想法。這些都是非常好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力以及數(shù)學(xué)在生活中對(duì)我們的重要性。除此之外，老師也不要太過(guò)于死板嚴(yán)肅，要注意自己的語(yǔ)言風(fēng)格，盡量有幽默感，風(fēng)趣一些，讓同學(xué)可以對(duì)老師產(chǎn)生親近放松的感覺，這樣對(duì)于老師所講的知識(shí)自然也有了興趣。當(dāng)然這不是說(shuō)要把課堂紀(jì)律放在一邊，如果課堂亂成一鍋粥，顯然對(duì)教學(xué)是不利的。

這里還有一個(gè)非常實(shí)用的互動(dòng)教學(xué)方法，就是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有想過(guò)讓數(shù)學(xué)像化學(xué)一樣，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)非常有意義。當(dāng)然數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的性的，是創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，讓學(xué)生在這個(gè)背景下更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題。下面舉一個(gè)例子，關(guān)于等式定理的教學(xué)。

首先，拿四個(gè)玻璃杯，其中一個(gè)裝三分之二的純凈水和一些奶粉，奶粉完全融化成了牛奶，然后問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題：如何計(jì)算牛奶的濃度？然后是學(xué)生將回答牛奶濃度等于溶質(zhì)和溶液的比例。然后把牛奶倒入另外三杯，每杯牛奶倒入，這時(shí)三杯牛奶的濃度是：①溶質(zhì)1比溶液1，②溶質(zhì)質(zhì)量2比溶液2，③溶質(zhì)3比溶液3，使學(xué)生理解三杯濃縮牛奶這個(gè)關(guān)系，就是相等的，①=②=③，然后把所有三杯奶都回原來(lái)的杯，那么牛奶的濃度是④溶質(zhì)1+溶質(zhì)2+溶質(zhì)3比溶液1+溶液2+溶液3，牛奶濃度恒定，即①=②=③=④，不管哪一杯牛奶進(jìn)入牛奶，濃度都沒(méi)有變，這反映了數(shù)學(xué)定理的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)真實(shí)的情境，容易理解，避免抽象思維，更加加深了對(duì)這個(gè)定理的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一種渴望?；?dòng)教學(xué)模式讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抱怨。以前的互動(dòng)模式大多是老師問(wèn)問(wèn)題同學(xué)回答，同學(xué)答不上來(lái)就會(huì)有很尷尬的局面，這讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程都很壓抑，學(xué)生往往也不會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果采取一個(gè)做游戲的形式來(lái)提問(wèn)，這個(gè)情況就會(huì)大大改觀。首先更多的學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，在游戲中又有競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，大家都渴望贏得游戲，也就都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，整個(gè)氛圍也是輕松愉快的，這是一個(gè)有建設(shè)性意義的做法。

作為老師要掌握好反饋機(jī)制的評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)通過(guò)學(xué)生的表情和動(dòng)作，反思這個(gè)知識(shí)的教學(xué)是不是太快或是講得不夠細(xì)致，是不是同學(xué)們沒(méi)有聽懂，并根據(jù)這個(gè)做出改觀，重新講解或者慢一些講課等等。要從心里和學(xué)生互動(dòng)，讓同學(xué)感受到這個(gè)信息，他們自然也會(huì)用心和你互動(dòng)。除此之外，也要注意平時(shí)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，以前的教學(xué)模式中老師總是對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)批評(píng)教育，這讓師生關(guān)系一直都很僵硬，然而如果我們以鼓勵(lì)為主獎(jiǎng)勵(lì)為輔來(lái)和學(xué)生相處，多多關(guān)心學(xué)生，我覺得這樣可以更好地改善師生關(guān)系，讓學(xué)生從心里想和老師互動(dòng)，想和老師交流情感，這對(duì)于改善教學(xué)模式有著很大的效果。

三、 使用教學(xué)策略和方法

教師在使用“問(wèn)題互動(dòng)”模式時(shí)需要靈活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。首先，探索策略。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)量懷疑，大膽表達(dá)意見，敢于提問(wèn)，主動(dòng)探索。學(xué)生們應(yīng)該留出時(shí)間，創(chuàng)造實(shí)際的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)一個(gè)“結(jié)構(gòu)”數(shù)字，教師可以讓學(xué)生嘗試用自己的結(jié)構(gòu)來(lái)梳理學(xué)習(xí)知識(shí)，組織信息。其次，刺激戰(zhàn)略。在課堂教學(xué)中，如果你想積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，教師要注意興奮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)生活中的衍生應(yīng)用”，教師可以列舉在衍生物的幾何學(xué)，物理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的應(yīng)用，如產(chǎn)品和地區(qū)，權(quán)力，問(wèn)題最有利可圖的方面，以激發(fā)學(xué)生的求索了解欲望。三是發(fā)展戰(zhàn)略。這就要求教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)功能性和主觀主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師需要豐富多彩，在實(shí)踐中練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使其積極參與，增強(qiáng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

四、 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有意義的，不但讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以改善過(guò)于僵硬的師生關(guān)系。當(dāng)然這需要一個(gè)過(guò)程，希望更多的人注重互動(dòng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李海云，福建省龍巖市，龍巖市第一中學(xué)。