摘 要：發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為人既有生存、安全的要求，也有交往、愛和尊重（被認(rèn)可）的要求。當(dāng)我們一直在強(qiáng)調(diào)師生之間平等問題的同時(shí)，學(xué)生之間的平等問題也始終伴隨著整個(gè)學(xué)校教育。造成學(xué)生之間不平等的原因有很多，如學(xué)習(xí)的優(yōu)劣、人緣的好壞、教養(yǎng)的差異等。無論是平等地對(duì)待他人或得到他人的平等地對(duì)待，對(duì)其人格向健康的方向發(fā)展有著重要的影響。因此，老師尤其是班主任在這方面的工作有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：性格因素；行為方式；平等意識(shí)

一、 引言

一個(gè)人的成長既需要教師和家長的認(rèn)可，因?yàn)橐粋€(gè)人要想在社會(huì)中生存，必須接受人們所遵從的價(jià)值判斷；也需要同齡人團(tuán)體之間的認(rèn)可，因?yàn)橥g人團(tuán)體是人進(jìn)入社會(huì)的必經(jīng)之路。雖然有很多的原因已經(jīng)超出了老師的職能范圍，但對(duì)于學(xué)生，尤其是處于人格形成的重要階段的初中學(xué)生來說，平等互待尤為重要。

如何做好這一方面的工作，總結(jié)一下自己的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為最有效的方式是抓住時(shí)機(jī)從小處入手，從細(xì)微處入手，在細(xì)節(jié)的處理上傳遞給學(xué)生正確的平等意識(shí)。

舉兩個(gè)突出的例子來說明。

二、 由性格因素引起的平等意識(shí)

我班有一女生性格內(nèi)向，不善言談，膽小。給我留下最深的印象是有一次來給我背課文緊張到哆嗦地說不出話的程度。知道她的問題，上課時(shí)我盡量避免提問她，但有一次讀課文無意間提到了她，該生站起來一句話讀三遍還是連不成句，語調(diào)顫抖，整個(gè)人處于極度恐慌的狀態(tài)，其他學(xué)生也是一幅側(cè)目的表情，怎么辦？如果讓她坐下，以后她恐怕很難再當(dāng)眾講話，同學(xué)也會(huì)對(duì)她有所看法，也許以后她很難自信地與同學(xué)平等交往。這種情況下，我提議，全班同學(xué)幫助她一起讀完課文。在讀的整個(gè)過程中，雖然她的聲音被全班學(xué)生的聲音所淹沒，但從她的嘴型可看出，她流暢地讀完了課文，而且得到了同學(xué)們熱情的掌聲。同學(xué)們的幫助與鼓勵(lì)起到了非凡的效果，這件事后，該生的狀況有明顯的變化，甚至有一次主動(dòng)舉手回答問題，走出了自閉，與同學(xué)們友好平等的交往。

這是由于性格原因有可能造成學(xué)生之間不平等的一個(gè)典型例子。性格由什么決定，有先天因素還有后天的原因。先天因素由一個(gè)人的生物基礎(chǔ)決定，而后天因素就包含豐富，原生家庭的情況，成長環(huán)境的情況，所受教育的情況。尤其，在成長的過程中，遇到的困惑，以及解決困惑的途徑、方法，對(duì)一個(gè)人的影響程度等等。學(xué)校教育對(duì)一個(gè)人的成長有著十分重要的意義，面對(duì)那些性格膽小、怯懦，因而不能和同學(xué)平等交往的學(xué)生，老師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，不僅幫助了性格膽小的學(xué)生，也給其他學(xué)生傳達(dá)出了平等對(duì)待他人的理念，既融洽了班級(jí)氛圍，也幫助學(xué)生克服性格上的缺陷。

三、 由行為方式引起的平等意識(shí)

還有因行為方式有別于普通學(xué)生造成的不平等的情況。如我的一個(gè)學(xué)生，由于各方面原因，從上初一開始就有打架、抽煙的行為，與家長進(jìn)行多次溝通仍收效甚微。為此，被學(xué)校的政教處多次傳去進(jìn)行思想教育，班級(jí)上同學(xué)們對(duì)其也是畏而遠(yuǎn)之。該學(xué)生外表看似強(qiáng)悍，內(nèi)心實(shí)則孤獨(dú)。如何幫助這個(gè)學(xué)生我做了個(gè)小小的嘗試：為了美化教室環(huán)境，我們班養(yǎng)了幾盆花，這幾盆花的澆水問題我先后交給了幾個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生，這次我交給了他，雖然有學(xué)生提出異議，我還是堅(jiān)持自己的做法，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面說我相信他能做好。果然，在我有意無意地幫助下，花養(yǎng)得很好，得到了全班的肯定，為此，我借班會(huì)對(duì)學(xué)生們說了下面一段話：大家處在這樣一個(gè)年齡階段，都想通過某種方式來表達(dá)自己的個(gè)性，有些同學(xué)做得很好，表現(xiàn)出了積極的一面；有些同學(xué)卻沒有找到正確的途徑。就如這花，積極地開放，展現(xiàn)生命的華彩是個(gè)性的正確表達(dá)，如果在百花爭(zhēng)艷的時(shí)候卻枯枝敗葉，雖與眾不同，但卻沒有了生命力。所以我相信，無論以前大家犯了什么錯(cuò)，只是沒有找到表達(dá)自己個(gè)性的正確途徑，是一個(gè)失敗的嘗試，嘗試并沒有錯(cuò)，但要知錯(cuò)能改，我希望，在這個(gè)問題上大家互相幫助，平等對(duì)待，因?yàn)?，我們每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)。經(jīng)過這樣一番疏導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)待犯錯(cuò)建立了正確的觀念，能夠平等對(duì)待犯錯(cuò)的同學(xué)。這個(gè)同學(xué)現(xiàn)在與班級(jí)學(xué)生關(guān)系融洽，個(gè)人行為也有極大改善，已經(jīng)很長時(shí)間沒有去學(xué)校政教處報(bào)道了。教育方法的選擇很多時(shí)候取決于對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察和領(lǐng)悟，抓住一切能夠利用的機(jī)會(huì)，從小處入手，從具體的事情入手，讓學(xué)生從具體的事情上得到幫助，領(lǐng)會(huì)道理，達(dá)到教育的目的。

四、 總結(jié)

青春期的孩子自我意識(shí)迅猛發(fā)展，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)自我的體驗(yàn)和感受前所未有的敏感，他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)。常常顯得很自戀，但同時(shí)又夸大自己的缺陷，又總因?yàn)樽约旱牟粔蛲昝蓝趩?。?dú)立性增強(qiáng)，進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，價(jià)值取向還不穩(wěn)定，甚至比較混亂，對(duì)他人尤其是來自同伴的評(píng)價(jià)特別敏感，特別需要同伴認(rèn)可，同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容，任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往看得十分重要，能否得到同齡人的認(rèn)可，能否被同齡人平等對(duì)待，這對(duì)其成長有著重大的影響。以上是兩個(gè)比較典型的例子，其實(shí)在工作中，類似的問題隨處可見，只要我們用心觀察，細(xì)致處理，那些看起來很棘手的問題，也許就在這溫潤的言行中悄然冰釋了。

作者簡介：

崔美華，甘肅省蘭州市，蘭州市第五十九中學(xué)。