鄭漪瀾

讀了梁啟超先生寫的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文，我感觸良多。我想，若將他的“敬業(yè)與樂業(yè)”移用到學習方面，便是“敬學與樂學”，那照樣也講得通。

先說說“敬學”。歐陽修認為，立身以立學為先，立學以讀書為本。此話我深以為是。何以立身？我們也許可以列出諸多要素，譬如事業(yè)有成，人緣好，修養(yǎng)高……凡此種種，應該都是建立在“立學”這個前提下的?！抖Y記》中說：“人不學，不知道……”漢代的劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@些都說明了學習這個人生“基礎過程”的重要性，清楚地講明了“學為先”這個道理。古人將學習擺在優(yōu)先位置，“敬”字自在其中了。

有人認為，出名要趁早。而我認為，學習要趁早。正如古人所說，如果說少而好學如“日出之陽”，那么老而好學，便只能是“秉燭之明”了。須知，學習也是有季候性的，而青少年時期正是學習的黃金季。因為，這個時期一個人的記憶力達到了峰值，認知力、理解力也處于一路攀升的良好勢頭。換句話說，這個時期，我們頭腦靈活，更容易接受各種新知識、新事物；而一旦錯過這個黃金季，則只能自品苦果，到頭來只能悲嘆“少壯不努力，老大徒傷悲”或“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”了。這也應該是我們對學習心存“敬惜”的一個理由吧。

再說一個人人皆知的事實：現在的青少年擁有良好的學習條件，一人學習，全家支持，更有電腦網絡為我們解惑答疑；在學校里，則有老師循循善誘，且有多媒體教學設備輔以教學。有如此優(yōu)越條件，我們有什么理由不“敬學”呢？古人尚且懂得鑿壁偷光、囊螢映雪，我們又豈能開歷史倒車不“敬學”呢？

再來談談“樂學”。有些人以學習為苦，感受不到學習的快樂。為什么呢？首先一個原因可能是，他們將各種知識割裂開了，迷失于千千萬萬個知識點匯聚的“迷魂陣”中，于是快樂便與他們無緣了。其實，各科知識都是互相聯系的，善于學習的人，總能提綱挈領，理出清晰的脈絡；也總能自如地巡游于知識的海洋，靈活運用各種知識。這便是學習的樂境。其次，要想取得好成績，必須勤奮刻苦、鍥而不舍，“積小成為大成”，這樣的人自會領略到學習路上的無限風光。再次，學習既要展開友好競爭，一比高下，又要攜手共進、互幫互助，這又是學習的一大樂趣。另外，專心致志地學習可以讓人靜心澄慮，這就少了一些爭斗和浮躁之氣，這難道不也是令人欣慰的樂事嗎？

讓我們記住敬學、樂學，攜此“人生四字訣”步入美好的明天。

浙江平湖市東湖中學東方校區(qū)

（指導老師 趙忠明）