陳余彬

[摘 要] 從來沒有哪一種管理方式是萬能的，根據(jù)不同的時代背景和學(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的管理方法，那么進(jìn)入新時代，該怎樣管理學(xué)校呢？

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校管理；變革；領(lǐng)導(dǎo)；尊重；治理

從來沒有一種管理方式是萬能的，學(xué)校管理同樣也要因時因勢因校而異。

但在實(shí)際中，有的校長迷信某些理論，不顧實(shí)際生搬硬套，非但沒什么效果，反而適得其反。有的校長雖然摸索出了一些有效的管理辦法，調(diào)任到別的學(xué)校后，依然推行那“三板斧”，肯定無法收到滿意的效果。有的校長到了一所學(xué)校，推倒原先的文化，另起爐灶立新規(guī)，激發(fā)了新舊矛盾。如此種種，都值得校長自省，管理中的鄭人買履、刻舟求劍不足取。

優(yōu)秀的學(xué)校管理從哪里來？一是校長要有使命擔(dān)當(dāng)和先進(jìn)的管理理念，二是要有對管理實(shí)場的砥礪，三要善于研究創(chuàng)新。這幾乎是所有名校長的普遍特征。

民國時期，蔡元培就任北大校長，面對紛亂的國難和文化沖突，頂住重重壓力，推行“兼容并包、學(xué)術(shù)自由”，廣聚學(xué)界大師，成就了北大之光榮。稍晚于蔡先生的梅貽琦，在清華大學(xué)組建教授會，實(shí)行“教授治?！?，不但把清華大學(xué)推向了高峰，更創(chuàng)立了西南聯(lián)合大學(xué)的百年傳奇。兩位大教育家的卓越管理，令世人敬仰。

進(jìn)入新時代，該怎樣管理學(xué)校呢？在我看來，校長要在尊重學(xué)校傳統(tǒng)、積極推進(jìn)改革的同時，不斷地改變自己，進(jìn)而改變管理。

變管理為領(lǐng)導(dǎo)。一位成熟的、優(yōu)秀的校長，要敢于邁出管理這個“框子”，去“領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)校。因?yàn)椋芾硎前匆?guī)范辦事，只能“把事辦對”。領(lǐng)導(dǎo)則不同，校長是這支隊(duì)伍的領(lǐng)跑者，他要堅(jiān)守教育信仰，帶領(lǐng)大家設(shè)計愿景、方向、路線，并將其化為行動，才能實(shí)現(xiàn)教育理想，“把事辦得更好”。正是因?yàn)橛辛藦埐?、?jīng)亨頤、陶行知等杰出教育家的領(lǐng)導(dǎo)，才有了南開中學(xué)、春暉中學(xué)、曉莊學(xué)校等名校。故而，校長應(yīng)該是一個既能登高望遠(yuǎn)，又能腳踏實(shí)地的領(lǐng)導(dǎo)者，要有所為有所不為，聚精會神做大事，不能是瞻前顧后，連針線笸籮都攥在自己手里的管家婆。

變管理為治理。管理體現(xiàn)的是權(quán)力集中，治理體現(xiàn)了大眾協(xié)商，變“管”為“治”是教育治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。校長要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，推動學(xué)校管理創(chuàng)新，變集權(quán)管理為分權(quán)管理，變層級管理為扁平管理。近年來，我們學(xué)校積極構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，探索建立起了“四會——章程——核心”治理機(jī)制?！八臅笔侵皋k學(xué)理事會、校務(wù)委員會、教職工代表大會、家長委員會，它們雖然分別承擔(dān)了不同的職能，但是共同參與學(xué)校管理監(jiān)督評議?！耙徽鲁獭笔寝k學(xué)章程，是集合全體教職工智慧制定的辦學(xué)總遵循?！耙缓诵摹笔屈h的領(lǐng)導(dǎo)核心，把黨組織建到年級、教研組，堅(jiān)持黨管人才、黨管干部。學(xué)校開放了，關(guān)系理順了，管理更加高效。

變管制為尊重。彼得·德魯克說：“管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個使命?！庇行У亍凹詈徒M織人力資源”，首先，要尊重每個人的想法。去年，市委、市政府投資10個億建成了高密一中新校。新校該怎么發(fā)展？每位教職工、學(xué)生、家長甚至市民都有自己的想法。于是，我們在各個層面開展了“明天的學(xué)?！币?guī)劃征集活動，經(jīng)過幾十個回合的碰撞、協(xié)商，最后確定了學(xué)校規(guī)劃綱要。這個過程，因?yàn)橛辛斯餐膬r值追求，大家就都團(tuán)結(jié)起來了。其次，要尊重每個人的選擇。僅就課程選擇來說，學(xué)校開設(shè)了上百門課程，每個人都可以有自己的選擇。最后，尊重個性發(fā)展。有的教師教學(xué)好，有的教師學(xué)術(shù)造詣深，有的教師管理才能很突出。為此，我們特別設(shè)計了評選首席名師、首席班主任、星級教師，組織干部競聘等多元層級發(fā)展機(jī)制。我們還專門建成了“教師業(yè)績展廳”，把每個人的獲獎證書、獎牌、著作甚至是優(yōu)秀的教案等都展覽出來，讓更多的人了解并記住教師為學(xué)校發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，這也是一種尊重和激勵。在各種管理組織、社團(tuán)活動中要讓師生唱主角，讓每個人都能感受到尊重。當(dāng)學(xué)校充滿了尊重，就有了蓬勃的發(fā)展力量。

校長管理學(xué)校，需要改變的還有很多，像消解權(quán)位賦予的權(quán)威，樹立專家型權(quán)威；從步調(diào)統(tǒng)一管理，到多元路徑選擇；從有限責(zé)任管理，到無限責(zé)任應(yīng)對；從行為的管理，到文化的管理；從被動化解矛盾問題，到風(fēng)險管理；從體制內(nèi)自管自評，到第三方參與，等等。

隨著時代進(jìn)步和改革的深入，新的問題、新的挑戰(zhàn)會不斷涌現(xiàn)。從當(dāng)下出發(fā)，不忘初心、牢記使命，辦好人民滿意的學(xué)校，成為教育家，校長要永遠(yuǎn)走在修煉的路上。

（作者單位：山東高密市第一中學(xué)）