陳萍萍 陸艷琦

【摘要】藥劑學(xué)是國內(nèi)藥學(xué)專業(yè)的、重要的基礎(chǔ)課程，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著強(qiáng)的現(xiàn)實意義。讓人可喜的是，當(dāng)前我國高校普遍比較重視藥劑學(xué)教學(xué)，藥劑學(xué)教學(xué)發(fā)展形勢一片大好。與此同時，現(xiàn)代科技的發(fā)展為藥劑學(xué)發(fā)展注入了不竭的動力。然而從細(xì)節(jié)角度看來，藥劑學(xué)教學(xué)也還存在一定的問題，不僅影響了藥劑學(xué)的臨床應(yīng)用，也影響了藥劑學(xué)教學(xué)事業(yè)的良性發(fā)展?；诖耍嚓P(guān)者必須深入研究新形勢下的藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取措施優(yōu)化藥劑學(xué)教學(xué)，以提高藥劑學(xué)在臨床中的應(yīng)用效力，促使藥劑學(xué)充分發(fā)揮自身作用。

【關(guān)鍵詞】新形勢；藥劑學(xué)；臨床；教學(xué)

【中圖分類號】R94 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2018.06.16..02

藥劑學(xué)是以劑型為中心的藥學(xué)專業(yè)核心課程，涉及質(zhì)量控制、處方設(shè)計、藥劑制備、制備理論等多方面內(nèi)容。藥劑學(xué)相關(guān)知識在藥品生產(chǎn)、醫(yī)院制劑、藥品檢驗等諸多領(lǐng)域內(nèi)都有著非常廣泛的應(yīng)用，重要性不言而喻。近年來，隨著社會環(huán)境的不斷變化，藥劑學(xué)被提出了更高的要求，藥劑學(xué)教學(xué)想要獲得良性發(fā)展的機(jī)會，必須積極進(jìn)行教學(xué)改革，必須提高自身在臨床方面的應(yīng)用效力。下文結(jié)合了筆者的相關(guān)見解對藥劑學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能夠為相關(guān)者提供參考。

1 當(dāng)前藥劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

知識量大、綜合性強(qiáng)、內(nèi)容龐雜是藥劑學(xué)的典型特征。也因此，藥劑學(xué)的教學(xué)難度相對而言較高，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍比較吃力。現(xiàn)階段，教育領(lǐng)域?qū)λ巹W(xué)已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識，教育工作者也都采取了系列措施積極優(yōu)化藥劑學(xué)教學(xué)。然而，受客觀條件制約，當(dāng)前的藥劑學(xué)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為主流，進(jìn)而形成以教師為主體、以講課為中心的“LBL教學(xué)”。在LBL教學(xué)模式下，學(xué)生處于消極的被動學(xué)習(xí)位置，學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動性，加之知識理解難度較高，因而很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都采取“考試臨時抱佛腳”，很少有人對知識進(jìn)行深入鉆研。在這種模式下，考試的人為影響因素較大，考試結(jié)果根本無法反映學(xué)生的知識掌握情況，即便很多學(xué)生可以考出較好的成績，然而對知識卻并沒有較深層次的認(rèn)知，教學(xué)的實效性也因而難以保證[1]。

2 新形勢下藥劑學(xué)教學(xué)的機(jī)遇

中國加入WTO并作出了教育服務(wù)相關(guān)承諾，從此高等教育市場得以開放，多種新型的教學(xué)形式、教學(xué)機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)入我國教育市場，這為我國借鑒外國藥劑學(xué)教育經(jīng)驗、優(yōu)化我國藥劑學(xué)教學(xué)方法、補(bǔ)充藥劑學(xué)教學(xué)資金、充分利用我國藥劑學(xué)教學(xué)資源等創(chuàng)造了良好的條件，我國的藥劑學(xué)教學(xué)事業(yè)也因此獲得了巨大的發(fā)展機(jī)遇。

2.1 國內(nèi)的藥劑學(xué)教學(xué)機(jī)遇

“醫(yī)藥分家”是當(dāng)前我國醫(yī)院管理的主流，藥房在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)方面所能夠發(fā)揮的效力越來越小，客觀條件使得藥房發(fā)展困難不斷增加，藥房內(nèi)部崗位競爭日益激烈，這促使藥房內(nèi)部人員開始不斷積極的提高自身的綜合素質(zhì)、提高自身的相關(guān)實踐技能，藥劑學(xué)人才培養(yǎng)的效果因?qū)嵺`效力的增加而不斷提高[2]。

2.2 國際的藥劑學(xué)教學(xué)機(jī)遇

新形勢下，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國與國之間的交往日益頻繁，在藥劑學(xué)教學(xué)方面的交往也不斷深入，國外的、先進(jìn)的藥劑學(xué)教學(xué)思路因而得以深入進(jìn)我國藥劑學(xué)教育過程，諸如PBL教育、實踐教育等對我國的藥劑學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，我國的藥劑學(xué)改革因而不斷加速。

3 優(yōu)化藥劑學(xué)臨床應(yīng)用的相關(guān)策略

藥劑學(xué)教學(xué)對實踐性要求較強(qiáng)，傳統(tǒng)教育教學(xué)注重知識講授，因而教學(xué)落實結(jié)果比較局限。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)的問題并不僅有上述一點，還有諸如難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式過于單一等問題，然而即便存在上述諸多問題，但這并不意味著傳統(tǒng)教育教學(xué)沒有絲毫優(yōu)勢[3]。因此，在優(yōu)化藥劑學(xué)臨床應(yīng)用教學(xué)時，教育者應(yīng)該汲取傳統(tǒng)教學(xué)之中的優(yōu)勢，借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，確保自身教學(xué)能夠與當(dāng)前藥劑學(xué)教學(xué)的實際需求相契合。在具體落實時可以從如下幾點出發(fā)：

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行知識拓展的最有效的驅(qū)動力，優(yōu)化藥劑學(xué)臨床應(yīng)用須首先使得學(xué)生對藥劑學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此，廣大教育者應(yīng)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的任務(wù)，及時幫助學(xué)生了解個人能力與崗位勝任之間的關(guān)系，讓興趣成為學(xué)生自主豐富知識儲備、完成知識更新的動力源泉。

3.2 善用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的參與性

課堂導(dǎo)入是課堂教育的開端，有人將課堂導(dǎo)入比喻成“藝術(shù)行為”，課堂導(dǎo)入落實的效果可以對整個課堂教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生影響。好的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生配合教育者順利展開教學(xué)工作。例如，在落實“表面活性劑”教學(xué)時，教育者可以用洗潔精洗碗或是利用藥品質(zhì)量事故進(jìn)行課堂導(dǎo)入。一方面可以順利將話題與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，一方面可以快速有效的吸引學(xué)生的注意力，并突出教學(xué)重點。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入除了可以使用語言導(dǎo)入外，還可以使用視頻導(dǎo)入或是實驗導(dǎo)入，教育者可以選取與學(xué)生相關(guān)的、學(xué)生們感興趣的各種時事事物進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在更為形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好的調(diào)動自身思維，提高自身的藥劑學(xué)素質(zhì)[4]。

3.3 科學(xué)使用案例落實教學(xué)工作

藥劑學(xué)教學(xué)的實踐屬性要求藥劑學(xué)教學(xué)落實過程中需要有充分的實踐教學(xué)內(nèi)容，然而受制于客觀條件，藥劑學(xué)實踐教學(xué)開展難度相對較高。但即便如此，教育者也不能忽視實踐教學(xué)，而是應(yīng)該基于教學(xué)實際情況、基于學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，合理開展相關(guān)的案例教學(xué)。在選擇案例時，教育者須保證案例的科學(xué)性、概括性和趣味性，案例應(yīng)該包括視頻、圖像以及相關(guān)的文字，要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，要能夠引發(fā)學(xué)生自主剖析案例[5]。當(dāng)然，為了保證案例教學(xué)的落實效果，教育者可以在開展案例教學(xué)之前預(yù)先將案例相關(guān)的視頻資料派發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組討論的形式對之進(jìn)行先一步的整理、分析，不僅有利于提高教學(xué)效率，于提高教育實效性也能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

3.4 凸顯學(xué)生的課堂主體地位

傳統(tǒng)教育教學(xué)的一大弊病在于教育者過分主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的課堂主體地位被忽視。優(yōu)化藥劑學(xué)臨床應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該有意識地凸顯學(xué)生的課堂主體地位，教育者應(yīng)有意識的將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，必要時甚至可以“退居教學(xué)二線”。在具體落實時，教育者可以積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，或是將課后作業(yè)以課后探索實踐的形式展開，既凸顯藥劑學(xué)實踐教學(xué)屬性，也能夠有效的避免學(xué)生抄襲課后作業(yè)問題發(fā)生。實踐教學(xué)一方面可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

3.5 為學(xué)生提供開放式的學(xué)習(xí)機(jī)會

開放式教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解課本上包含的藥劑學(xué)相關(guān)知識，還能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)的一線生產(chǎn)內(nèi)容。因此，教育者應(yīng)積極組織開放式教學(xué)，積極聯(lián)系相關(guān)的制藥企業(yè)，為學(xué)生爭取去一線參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在參觀的過程中體會到藥劑學(xué)生產(chǎn)的精密、嚴(yán)謹(jǐn)，在端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，豐富學(xué)生的實踐知識，促使學(xué)生更好的完成理論聯(lián)系實踐。

綜上所述，藥劑學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，與藥學(xué)藥物制劑、生物制藥、制藥工程等諸多專業(yè)都有著極強(qiáng)的聯(lián)系。藥劑學(xué)的知識點比較零散，涵蓋的范圍非常的廣，包含很多抽象的理論知識，且與實際的生產(chǎn)實踐關(guān)系緊密。提升藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量有利于提高藥劑學(xué)人才的綜合素質(zhì)，于促進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)藥劑學(xué)事業(yè)發(fā)展等都能夠產(chǎn)生非常積極的影響。然而從細(xì)節(jié)角度看來，藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳，藥劑學(xué)的臨床應(yīng)用效果差強(qiáng)人意。因此，廣大教育工作者需要深入研究藥劑學(xué)教學(xué)，積極采取措施優(yōu)化藥劑學(xué)教育，以提高教育實效性為途徑為藥劑學(xué)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)

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[5] 朱劍鋒.新形勢下藥劑學(xué)教學(xué)改革之我見[J].實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（26）.

本文編輯：吳宏艷