鄧娟娟

旅游日語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，隨著時(shí)代的發(fā)展與變革，其課程資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法也需要一定的優(yōu)化。本文通過(guò)分析旅游日語(yǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體化教學(xué)的意義，對(duì)當(dāng)前旅游日語(yǔ)課程的教學(xué)方法改革及創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行解析，希望對(duì)旅游日語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué)水平提升有一定的幫助。

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)手段越發(fā)受到廣大教師的青睞，為了提高課堂效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方式已經(jīng)是當(dāng)前教育中較為普及的方法。旅游日語(yǔ)這門(mén)課程最早于1978年在北京聯(lián)合大學(xué)開(kāi)設(shè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程內(nèi)容也在逐步更新。在當(dāng)前的新時(shí)代，如何利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)手段讓旅游日語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代，為廣大學(xué)生提供更多實(shí)際應(yīng)用上的幫助，是該課程教學(xué)中需探討的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、旅游日語(yǔ)課程網(wǎng)絡(luò)與多媒體化教學(xué)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與近年來(lái)中日之間旅游交往的頻繁，旅游日語(yǔ)這門(mén)課程兼具語(yǔ)言知識(shí)與旅游管理等知識(shí)內(nèi)容，在高校教學(xué)中為中日旅游交流教導(dǎo)出大批人才。但隨著中日旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的需求量也逐漸增大，而且旅游日語(yǔ)也是一門(mén)具有較強(qiáng)時(shí)代性特征及社會(huì)先進(jìn)性的課程，當(dāng)前一部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容比較難以適應(yīng)突飛猛進(jìn)的中日旅游市場(chǎng)，這對(duì)專業(yè)旅游日語(yǔ)人才的輸送產(chǎn)生了一定阻礙。為了提高旅游日語(yǔ)課堂教學(xué)水平，旅游日語(yǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)與多媒體化教學(xué)勢(shì)在必行。教育信息化的概念在很多發(fā)達(dá)國(guó)家很早就已經(jīng)被提出，而在我國(guó)，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及多媒體教學(xué)模式在各高校推進(jìn)開(kāi)展，通過(guò)QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻、遠(yuǎn)程課堂和電子郵件等方式進(jìn)行教學(xué)及補(bǔ)充教學(xué)，讓課堂教學(xué)從被動(dòng)化為主動(dòng)。這種創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方式使課堂被動(dòng)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而且旅游日語(yǔ)作為一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)性要求極強(qiáng)的課程，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的靈活性與信息及時(shí)性也容易使課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更快的更新，有助于塑造緊跟時(shí)代的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以讓旅游日語(yǔ)的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用結(jié)合更加緊密，有助于增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下旅游日語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)面臨的改革

在傳統(tǒng)的旅游日語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞教材，以教學(xué)大綱及教材中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)為主。由于教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的局限性，學(xué)生對(duì)旅游日語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)較為單調(diào)，其掌握的知識(shí)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為主，缺乏現(xiàn)實(shí)交融性，在知識(shí)學(xué)習(xí)的豐富程度上也極為欠缺。而旅游日語(yǔ)作為一門(mén)務(wù)實(shí)性的課程，需要學(xué)生在教材基礎(chǔ)知識(shí)之外具有更多的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力。這種對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力在以往傳統(tǒng)教學(xué)方式下是難以鍛煉的。網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)方法的引入，不但是對(duì)課堂教師教學(xué)手段的改革，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的改革。在網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不但在課上可以學(xué)習(xí)旅游日語(yǔ)課程內(nèi)容，在課下也一樣能夠?qū)W習(xí)。例如，引入網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)后，教師可以在一學(xué)期的開(kāi)始布置學(xué)期作業(yè)，要求學(xué)生在期中進(jìn)行日本著名風(fēng)光景點(diǎn)的介紹與日本特色7日游行程規(guī)劃。學(xué)期作業(yè)的演講PPT需要學(xué)生將課堂講授內(nèi)容與課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到的內(nèi)容結(jié)合，需要包括視頻、圖片、文字資料等內(nèi)容。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及探究課程內(nèi)容，并通過(guò)多媒體演示自己搜集策劃的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)旅游日語(yǔ)課堂教學(xué)從傳統(tǒng)講授型課堂到新型任務(wù)型課堂的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)手段的引入下，課堂教學(xué)將增添更多聲、光、電的生動(dòng)、多元化教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游日語(yǔ)這門(mén)課時(shí)，不但能夠通過(guò)教材文字的藐視感受到旅游風(fēng)景的特色，更能夠直觀、真實(shí)地看到、聽(tīng)到教材中提及的內(nèi)容。這種情景引入教學(xué)法在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解，是旅游日語(yǔ)教學(xué)手法的一種進(jìn)步，需要被推廣及學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的旅游日語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的旅游日語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生、教師及課堂教學(xué)都產(chǎn)生了一定的影響，這些影響作用于旅游日語(yǔ)課堂，正在改變當(dāng)前課堂教學(xué)習(xí)慣。

（一）網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的旅游日語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師講課、學(xué)生聽(tīng)課這種灌輸式的單向教學(xué)是較為主要的教學(xué)方式。在這種課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，而且課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性也得不到保障。在網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)引入后，學(xué)生課堂上的主觀能動(dòng)性被充分激發(fā)出來(lái)。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)視野變得更加寬廣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手法的引入，教師給學(xué)生布置一定量的作業(yè)，學(xué)生需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，并通過(guò)PPT、視頻剪輯等手段完成作業(yè)。在這一過(guò)程中不但豐富了學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及日本風(fēng)土人情內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且作業(yè)中的PPT及視頻制作能夠極大地提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。同時(shí)，在制作多媒體課件作業(yè)時(shí)，也提高了學(xué)生的日文寫(xiě)作、檢索等能力?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的引入，對(duì)旅游日語(yǔ)課程的幫助是巨大的，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行旅游日語(yǔ)的教學(xué)，是個(gè)一舉數(shù)得的方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的旅游日語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)教師產(chǎn)生的影響

在以往的旅游日語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容固定化較為嚴(yán)重，教師需要“照本宣科”，一方面限制了教師的課堂發(fā)揮，另一方面也降低了學(xué)生的課堂積極性。在網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師的課堂教學(xué)將從以知識(shí)點(diǎn)傳授為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n程資源的分享

（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

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與課程內(nèi)容的拓展為中心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的課程資源豐富性與課程設(shè)計(jì)內(nèi)容擴(kuò)大化，是對(duì)教師最大的影響。由于網(wǎng)絡(luò)及多媒體的引入，課堂教學(xué)將轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的模式，教師從原來(lái)課堂中的“主角”變?yōu)槁糜稳照Z(yǔ)課堂中的導(dǎo)演。引導(dǎo)與資源分享開(kāi)發(fā)，是網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)環(huán)境下教師承擔(dān)的重要責(zé)任，這種功能性的轉(zhuǎn)變，是教師需要注意的問(wèn)題。

（三）網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的旅游日語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境的引入，極大地豐富了旅游日語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)差異化成為可能。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，為了照顧最廣大的學(xué)生群體，教學(xué)內(nèi)容的差異化較少，學(xué)生難以獲得與自身學(xué)習(xí)水平最匹配的課程安排。存在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生難以獲得更多的知識(shí)，而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生卻跟不上的狀況。網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境使旅游日語(yǔ)課程設(shè)置的差異化成為可能。接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以在老師的幫助下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多旅游日語(yǔ)相關(guān)資訊及知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)也可以在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課上內(nèi)容的再次學(xué)習(xí)。這種差異化學(xué)習(xí)進(jìn)度的滿足，使旅游日語(yǔ)的教學(xué)煥發(fā)新生活力。教學(xué)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與多媒體的加入變得更加細(xì)化和符合實(shí)際需求。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)盛行的時(shí)代，如何更好地將旅游日語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，打造更具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性的課堂，實(shí)現(xiàn)旅游日語(yǔ)課程的高效學(xué)習(xí)，仍然需要廣大教師在課程資源開(kāi)發(fā)與日常教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行不斷的探索和優(yōu)化。

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）