丁玉友

職高對口招生是國家堅持就業(yè)導向、大力發(fā)展職業(yè)教育與推動教育公平的重要考試制度。我國職業(yè)教育近年來得到高速發(fā)展，職高對口招生也受到越來越多的關注，對口招生升學率也已經(jīng)成為職高教師教學水平與教學質(zhì)量的直接體現(xiàn)。雖然當前對口招生仍面臨諸多問題，但不可否認，其為社會經(jīng)濟發(fā)展與學生發(fā)展做出了較大的貢獻。探究職高對口招生形勢以及復習等相關問題，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、職高對口招生形勢分析

1.國家政策

對口招生是針對職業(yè)高中學生升學所開辟的一條道路，當前職高對口招生已經(jīng)獲取教育部門與社會各界的廣泛認同，成為一種新型、中職與高等教育互相銜接的人才培養(yǎng)模式。對口招生與普通高考一樣，是為中職學生升入高等院校所設立的高考制度，也是普通高校招生的重要組成部分。隨著社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的深入，企業(yè)對人才的要求條件也不斷更新，傳統(tǒng)意義上的勞動者已難以適應現(xiàn)代企業(yè)需求，具有較強專業(yè)技能知識、學習能力與綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才成為社會的迫切需要，而對口招生則是此類技術技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。近年來國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)高中對口升學也受到了越來越多關注，未來隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職高對口招生規(guī)模將進一步增大，發(fā)揮其更重要的作用。

2.安徽模式

安徽省對口招生經(jīng)歷數(shù)十年發(fā)展，已經(jīng)為全省社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了超過15萬名技能應用型高等人才。近年來安徽省職高對口招生工作展現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，安徽省《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》中明確提出完善普通高校對口招生考試辦法，擴大對口招生規(guī)模，提升對口招生本科招生比例等。就安徽省職高對口招生現(xiàn)狀來看，近年來全省實行對口招生的高校不斷增多，對口招生專業(yè)包括學前教育、電子商務、音樂表演等常見專業(yè)，還增設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學等“高大上”的專業(yè)。2017年，安徽省本科高校針對職業(yè)高中對口考試與招生政策進行了進一步調(diào)整與完善，主要包括：考試方式上，文化課考試全省統(tǒng)一考試；提升技能測試的分值與比重，優(yōu)化“知識+技能”的考試結構；完善專業(yè)報名、志愿填報，以及規(guī)范對口招生鼓勵政策等。此外，就安徽省各職高學校來看，隨著對口招生的進一步明確規(guī)范，近年來安徽省各職高學校對對口招生高考日漸重視，逐步摸索出了一套對口高考教學管理方面的經(jīng)驗，學校對口高考班日趨成熟，專業(yè)教師隊伍建設也更為龐大，對口升學率不斷提升，部分學校專業(yè)對口高考錄取率超過95%。

3.生源變化

普通高校始終是學生的第一選擇，如何得到較好的生源，是職高學校長期面臨的問題。而近年來隨著中職學校教學質(zhì)量的不斷提升，學生就業(yè)出路越來越寬，且對口招生日漸受到重視，職高學校生源質(zhì)量也不斷提高，對于希望升學的職高學生來說，出路也越來越多，畢業(yè)生可實現(xiàn)“中職——高職——本科”的跨越。近年來安徽省一些職業(yè)學校招生形勢喜人，生源增長迅速，主要原因在于對口招生連續(xù)多年創(chuàng)造佳績，很大程度上提升了職高學校的吸引力。從職高生源報名情況來看，大多數(shù)家長與學生是沖著對口招生班而來的，其終極目標仍在于考大學。其次，從高等院校對口招生生源情況來看，除了職業(yè)高中、普通中專等應、歷屆畢業(yè)生，具有中職學歷的農(nóng)民工、失業(yè)人員以及企事業(yè)單位在職職工等都能夠按照規(guī)定參加對口招生報名，諸多鼓勵政策出臺?？傮w來看，對口招生的發(fā)展對中職學校生源有著重要的拉動作用，同時，高等院校對口招生的生源途徑也越來越寬。

二、職高對口招生高效復習策略

1.統(tǒng)籌計劃，階段復習

職高對口招生復習時間短、任務重，因此教師需明確復習目標與階段計劃，有全局思想。首先應明確目標，分層實施復習策略，一屆學生不可能全部上本科，教師應確定升學目標，通過合理分層，通過差異化措施照顧到每一位學生，提出符合其實際的學習目標，力爭上最低控制分數(shù)線。同時形成核心復習備考機制，以班主任為核心，科任教師為輔，弘揚團隊精神，構建核心隊伍，實施分層教學與輔導，力爭使每一名學生跟上復習沖刺的節(jié)奏。其次需明確復習階段計劃，科學安排復習，實施多輪次復習，高三階段通常由第一年6月到第二年4月實施三輪復習，也即基礎復習、專題練習以及查漏補缺三部分，做到循序漸進。其中基礎復習階段應側(cè)重對基礎知識的梳理，結合考試大綱回顧教材內(nèi)容，引導學生構建起系統(tǒng)基礎知識網(wǎng)絡結構，在構建基礎知識體系基礎上也應重視對主要知識點的復習，結合歷年考試真題做總結，這一階段應當以課本為主，結合考綱扎實做好基礎復習。專題練習階段需側(cè)重解題方法的訓練，具體應在歷年對口升學試題中找出對基礎知識等的考查，引導學生總結與歸納考點，同時滲透解題思想與方法，融會貫通，提升解題能力。查漏補缺階段需注重學生自主復習，教師給予必要的點撥與指導，讓學生在最后復習階段總結解題技巧、分析錯誤漏洞。

2.加強指導，做好總結

職高對口招生考試題目整體上趨于基礎，注重知識點的直接應用，這也需要在復習中多歸類與總結，因此教師需加強對近幾年整體的總結與分類，加強指導，把握知識系統(tǒng)網(wǎng)絡，抓住問題主千與脈絡，引導學生將散亂的知識點進行整理與歸納，構建起知識點間的系統(tǒng)聯(lián)系，進而形成知識網(wǎng)絡；細致分析高考大綱，結合考試政策以及本校實際情形，合理開發(fā)復習課程，進行有針對性的輔導。同時也需引導學生做好總結，針對月考、階段考試，需統(tǒng)計到人、到題，評講需保持概括性與針對性，促進學生在平時學?？荚囍箴B(yǎng)成分析與總結的良好習慣，每一次考試評獎之前，讓學生對做錯的題目進行反思，分析自身在考試時做不出或者做錯的原因，總結以后在考試中碰到同類型的題目應如何解決等，指導學生用專門的筆記本寫下錯題反思記錄，每隔一段時間進行鞏固，避免再發(fā)生類似錯誤。其次，針對臨界生需做好輔導。臨界生輔導是一項重要工作，學校可設立差異化輔導制度，每次考試之后教師對有希望的學生進行總結分析，找出其薄弱學科并匯總向相關科任老師反映，由科任老師在課后時間對學生進行針對性輔導。此外，應做好學生的心理疏導工作。以班主任為主、科任教師為輔，組建心理輔導團隊，日常教學復習中注重與不同層次學生談心，每一次對話都能夠為處在苦悶困惑中的學生送去關愛，引導學生在巨大的應試壓力下保持較為平穩(wěn)的心態(tài)；通過大量優(yōu)秀學生的高考經(jīng)歷教育激勵學生，讓往屆已經(jīng)進入高校的學生現(xiàn)身說法，消除學生疑慮以及心理困境，提升其學習主動性與自覺性。

3.精選試題，強化訓練

一些教師復習中簡單采取“拿來主義”，盲目讓學生做過去的整套試卷，不科學、不合理的復習備考方法導致事倍功半。復習時間緊促，教師需盡可能地提升學生復習效率，因此要結合考試大綱，認真分析與研究近年來真題重難點與熱點問題，選取試題引導學生強化解題訓練，使其逐步適應對口招生考試的題量與題型。以語文學科為例，針對閱讀的復習，需精選試題，以試卷為知識鞏固、知識運用的載體，從各類試卷與網(wǎng)絡上篩選說明文、記敘文、議論文以及文言文的閱讀題目進行強化訓練，熟悉解題方法，使學生懂得如何高效完成閱讀。其次，需做到講練結合，選取典型性、綜合性以及針對性試題讓學生有目的、有計劃地訓練，避免“題海戰(zhàn)術”，講解中需注意與考試大綱的結合，確保系統(tǒng)化與條理化，注重知識的遷移，做到精講精練。此外，做好高考模擬，高考要取得好成績，既需要扎實的基礎知識，也需要良好的臨場發(fā)揮?？刹捎迷驴家约奥?lián)考制度，做好每一次考試的分析與總結，關注每一位學生，做到因材施教，查漏補缺，通過各種激勵手段發(fā)掘師生潛力，檢查學生解題能力、答題速度以及審題等各種能力；與兄弟學校聯(lián)考，促進教學過程質(zhì)量監(jiān)控，掌握各校復習情況，調(diào)整復習問題與不足之處。同時需提升學生對月考、聯(lián)考等模擬考試的重視程度，引導其從考試節(jié)奏掌控、時間分配以及考試運籌等多層次不斷優(yōu)化，逐漸適應考試。同時需加強對應試方法的指導，引導學生調(diào)整考試形態(tài)，細心答題，講求準確、快速，注意思維嚴密性、思路清晰性等。

4.校校合作，把握方向

針對職高對口招生高考，學校也需加強校校合作，經(jīng)常性開展不同學校間的合作與交流，取長補短，共同發(fā)展，具體可通過現(xiàn)場交流、實地考察、座談會、專業(yè)對口交流等方式，共同梳理對口招生考試政策、大綱等整體方向，互相了解專業(yè)設置、復習計劃等教學模式；推動職高學校結對幫扶，構建結對幫扶管理長效機制，促進資源共享，促進多方在師資交流培訓、教育教學改革、對口招生復習、教育資源共享等多方面深層合作。其次，職高也應加強與對口高校合作，本著優(yōu)勢互補、互利共贏的原則，構建對口合作機制。合作內(nèi)容包括專業(yè)建設與實訓基地建設等，共同制訂教學計劃、大綱以及課程標準，制定職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃，通過校校合作開展專業(yè)共建、教學實訓資源共享；選派專業(yè)教師進入對方學校學習，互派專家開展教學講座等，實現(xiàn)深度合作，加強職高師資培訓工作；按照專業(yè)設置打通對口升學渠道，對相關主干專業(yè)進行系統(tǒng)性幫扶，推動行業(yè)、企業(yè)等相關資源與渠道共享，將職高建成高等院校的優(yōu)質(zhì)生源基地，為職高對口招生創(chuàng)設更優(yōu)條件。

三、小結

總而言之，對口招生是一項系統(tǒng)、龐雜的工作，讓更多職高對口學生考上高等院校，也是教師的任務與職責所在。面對當前職高對口招生的良好形式，以及對口招生復習中出現(xiàn)的各類問題，更需在教學復習中下苦功，按照科學復習、協(xié)同備考的原則與要求，構建系統(tǒng)的復習計劃，實施高效的復習方法，讓更多學生能夠在對口招生考試中脫穎而出。

（作者單位：安徽省霍邱縣皖西經(jīng)濟職業(yè)技術學校）