郭翼儀

隨著社會經(jīng)濟增速帶來汽車行業(yè)的快速發(fā)展和汽車保有量的逐步增加，這種趨勢將巨大的發(fā)展機遇提供給技校的汽修專業(yè)。很多技校對汽車修理專業(yè)非常重視，并且紛紛進行開設(shè)此專業(yè)，使市場中汽修人才供應(yīng)得以保證。但是，科學技術(shù)的快速發(fā)展，使汽車的生產(chǎn)水平也在不斷地提升，對于汽修人才綜合技能，市場的要求也更高了，在培養(yǎng)技校學生綜合技能時，英語能力是主要的內(nèi)容。本文對于技校汽修專業(yè)中，英語教學課堂的模式進行了分析和探究。

一、技校汽修專業(yè)英語課堂教學的現(xiàn)狀

其一，在英語基礎(chǔ)方面，技校學生相對都比較差，更缺少學習地認識性和主動性。很多學生由于沒有很好的英語基礎(chǔ)，且認為在技校學習，主要是提高專業(yè)技能，從而忽視了學習英語的重要性，自覺性和積極性。

其二，從教材方面講，當前大多數(shù)技校選用的英語教材都不太符合技校汽修專業(yè)學生英語學習的實際，注重的還是英語基礎(chǔ)教學，說明的內(nèi)容比較多，而實際運用的內(nèi)容相對比較少。而從汽修專業(yè)學生學習英語的角度來看，實際運用應(yīng)該更加重要，這樣的教材對于實際工作的需求很難滿足。

其三，教學方法單一，沒有專業(yè)特色。技校汽修專業(yè)在進行英語教學上，使用的還是傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)為主的教學方法，不能體現(xiàn)汽修專業(yè)的實用性和特色性，使學和用達不到一致，甚至出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、技校汽修專業(yè)英語課堂教學存在的問題

汽修專業(yè)在市場需求推動下，雖然已成為很多技校主要的專業(yè)，但是，英語在實際教學中，仍然存在很多的問題。針對于學生來說，技校的學生大多數(shù)都是初中時期文化課學得不太好才選擇到技校學習的，所以無論是學生家長，還是學生自身，都希望通過技校的學習掌握一項技能，在走向社會后能夠輕松地找到一份工作。因此，學生在學習專業(yè)課程上，都比較重視提高技能，而忽視了學習英語的重要性。另外，技校學生英語的基礎(chǔ)比較差，學習中會遇到許到障礙，也是導致許多學生放棄英語學習的一個主要原因。就教材方面而言，一些技校的汽修專業(yè)，在選擇教材上，針對性比較欠缺，學生在英語學習時很難與汽修專業(yè)聯(lián)系建立起來，致使英語知識在應(yīng)用范圍上受到了阻礙。從技校汽修專業(yè)的英語教學的方式上來看，大多數(shù)技校還是采用普通院校的英語教學方式進行教學，沒有真正地考慮到技校的學生所具有的特殊性、專業(yè)性和實用性，沒有把英語課堂教學和汽修專業(yè)有機地結(jié)合起來，從而導致英語課堂教學的失效。

三、技校汽修專業(yè)英語教學的探索

1.重視汽修專業(yè)的英語教學

英語教師在進行汽修專業(yè)英語第一堂課教學時，就應(yīng)該著重給學生講解清楚汽修專業(yè)中英語的必要性和重要性，必須讓學生充分了解和意識到汽修行業(yè)是一個發(fā)展非常迅速的行業(yè)，汽車市場非常需要既懂英語又精通汽修專業(yè)技術(shù)的人才，尤其進口車持有量的大幅增加，對汽修技工的要求則更高了。技校學生只有將汽修專業(yè)英語課程真正的重視起來，充分地發(fā)揮他們主觀能動性，才能夠?qū)⑵迣I(yè)英語學習好。

2.英語教師應(yīng)充實汽修專業(yè)知識

作為汽修專業(yè)英語教學的教師，不但英語水平要高，還要熟悉汽修專業(yè)的一些相關(guān)知識，要將技校汽修專業(yè)教學和英語教學充分地結(jié)合起來。針對于汽修方面的專業(yè)知識，應(yīng)該經(jīng)常請教專業(yè)教師進行學習，使自身的汽修專業(yè)知識得以充實。無論是使用汽車零部件的英文說明書，還是汽修專業(yè)文獻的資料，教師都需要多看多讀并且能夠結(jié)合汽修專業(yè)給學生講解，對于要講授的汽修專業(yè)的英語課程，要不斷地進行分析和研究，從而使汽修專業(yè)的英語教學水平進一步地提升。

四、技校汽修專業(yè)英語課堂的教學改革

1.更新教學理念轉(zhuǎn)變教學方式

在汽修專業(yè)英語課堂的教學模式上，要改變教師作為教學主導滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，提倡教師與學生之間課堂上開展互動。英語教師既是傳授英語知識的教師，又是學生學習汽修專業(yè)的指導者和咨詢者，老師要將自我充分展現(xiàn)的平臺提供給學生，讓學生主動的用英語去讀去寫去交流，有效地促進學生學習基礎(chǔ)內(nèi)容。在汽修專業(yè)英語課堂的教學上，教師應(yīng)該將學生作為主體，將培養(yǎng)學生說、聽、寫、讀以及譯等幾個方面的能力貫穿起來，目的就是將學生實際應(yīng)用汽修英語的能力得以有效地提升。

2.優(yōu)化教學目標

針對于技校汽修專業(yè)英語所具有的專業(yè)性，教師在英語教學時應(yīng)注意以下幾點。一是以實用性為出發(fā)點，突出其專業(yè)特點；二是了解社會需要什么樣的實用性人才，有目的性地選擇教學的內(nèi)容，開展實訓課和專業(yè)課的教學；三是結(jié)合技校汽修學生實際的情況，在實際的教學中以防目標過難和過高，讓學生難以適應(yīng)。

3.優(yōu)選教學內(nèi)容

在技校汽修英語實際教學中，對于學生每個不同的學習時期，英語教師給學生選擇的教學內(nèi)容應(yīng)該與該時期汽修專業(yè)課的教學相結(jié)合。無論是實踐應(yīng)用時期，還是基礎(chǔ)英語時期，教師在技校汽修英語教學上，都應(yīng)該根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，來具體選擇英語的教學內(nèi)容，使學生每一時期都能夠具有更好的收獲。這種教學方法才能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣，也能夠使學生的專業(yè)知識得到進一步地強化，從而使學生應(yīng)用英語的能力得以有效地培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)情景教學活躍課堂氣氛

在汽修專業(yè)英語課堂教學的過程中，英語教師應(yīng)該采用先進的教學模式，創(chuàng)設(shè)有趣生動的教學情景，活躍英語課堂的氣氛，激發(fā)學生學習英語的熱情。例如，可以將一些汽車零配件用圖片、幻燈片展示出來，然后用英文去給學生介紹講解和對話，編輯一些汽修方面的英文小故事、對話或者音樂，讓學生聽著故事對話和音樂再用中文來講述一遍，讓學生能更直觀地感受到學習英語的樂趣又能很好的接受知識，營造出和諧且溫馨的語言教學氛圍，充分地發(fā)揮出英語課堂的教學效果。針對于學習進步的學生，應(yīng)該對他們的成績進行肯定并給予表揚，對于學習英語比較困難的學生，應(yīng)該耐心幫助，熱情地關(guān)懷和鼓勵，從而使學生學習英語的積極性和主動性調(diào)動起來。

5.改革教學方法

良好的教學方法對于技校汽修英語教學有著直接的影響。在技校汽修英語教學上，應(yīng)該采用多種既靈活又恰當?shù)慕虒W方法，使學生能夠有效地掌握技校汽修專業(yè)的英語知識。

其一，借助多媒體輔助教學。技校汽修專業(yè)英語屬于專業(yè)性強而內(nèi)容枯燥的一門學科，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，運用多媒體輔助教學提供一些幫助。教師可以將汽修專業(yè)內(nèi)容制作為PPT，編成一些趣味性很強的小故事，生動靈活地展現(xiàn)給學生。運用多媒體的像、音、色，寓教于樂，即活潑了課堂的氣氛，又激發(fā)了學生學習英語的興趣，加強英語課堂的活躍性，很大程度上能夠提升學生的記憶力。

其二，圖片和實物的直觀性教學。技校汽修專業(yè)在英語教學的過程中，具有許多的專業(yè)英語詞匯，教師可以采用圖片與實物相結(jié)合的教學方法，讓學生能夠更好掌握這些英語詞匯。針對于一些小零件的英語詞匯，教師可以將小零件實物直接在課堂上展示給學生；大的零件詞匯，教師可以利用多媒體將圖片展示給學生，這樣學生就能夠?qū)α慵~匯更好地進行認識記憶又能夠更熟悉這些零件。

其三，實訓場地教學。在學習理論知識上，很多學生都覺得很難，對理論知識理解水平也很差，但是，他們具有很強的動手能力。英語教師可以聯(lián)系教汽修專業(yè)的老師一起依托實訓基地對學生進行教學，讓學生一邊動手實踐一邊用英語給學生進行講解，要求學生盡量用英語相互進行探討。將工作任務(wù)作為載體，實訓基地作為依托，以學生實際的就業(yè)作為導向，模擬學生在工作中可能遇到相關(guān)的英語問題，從而使練習汽車專業(yè)術(shù)語和實踐語言的目的得以實現(xiàn)。

五、技校汽修專業(yè)英語課堂教學模式的創(chuàng)新

1.提升汽修專業(yè)英語教學的質(zhì)量

針對于我國技校汽修專業(yè)的英語教學而言，運用基礎(chǔ)英語和分層英語教學的比較多，利用這種英語教學方式，循序漸進讓學生打好基礎(chǔ)再學習專業(yè)，但是，卻忽視了學習汽修專業(yè)英語的作用。作為技校汽修專業(yè)，課程資源的整合非常重要，學校應(yīng)該重視起來，設(shè)置專業(yè)英語課程，既要合理又要科學，在基礎(chǔ)英語的教學中，就應(yīng)該讓學生接觸到專業(yè)汽修的英語詞匯，致使學生能夠具有學習專業(yè)英語的意識。教師在技校汽修專業(yè)英語的教學過程，培養(yǎng)學生閱讀英語的能力非常重要，從而使學生能夠?qū)⑵迣I(yè)的英語知識更好地運用。

2.開發(fā)校本教材

技校汽修專業(yè)英語教學內(nèi)容應(yīng)該豐富。學生技校汽修專業(yè)英語學習難度比較大，學生系統(tǒng)學習時間的不足，是影響汽修專業(yè)學生英語能力提高的一個主要因素。但是，整體教學環(huán)境對其有一定的限制，技校汽修專業(yè)英語課堂教學，只能利用現(xiàn)有教材。因此，技校汽修專業(yè)的校本教材，教師和技校應(yīng)該重視起來，結(jié)合技校汽修專業(yè)的實際情況，在英語課堂上，將維修英文的操作說明和英文維修手冊等相關(guān)內(nèi)容增加，致使教材中的不足得以彌補。

3.工學結(jié)合，將更多應(yīng)用機會提供給學生

技校汽修專業(yè)英語教學課堂的目的，就是服務(wù)于提高學生汽修技能，因此，教師英語課堂的教學中，教師應(yīng)該將技校實踐的教學場地充分地進行利用，將提高技能和學習英語的空間提供給學生。另外，英語教師在業(yè)務(wù)上，與汽修專業(yè)教師應(yīng)該積極地進行教學交流和溝通，將汽修專業(yè)知識進行積累，為專業(yè)化汽修英語課堂，奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，我國的社會經(jīng)濟在不斷地發(fā)展，新型汽修的專業(yè)人才應(yīng)該與新進代的發(fā)展相適應(yīng)，社會也非常需要此類人才。技校教師在英語教學的過程中，應(yīng)該注重夯實學生英語基礎(chǔ)，應(yīng)該積極地探索技校汽修專業(yè)英語課程教學的改革。學生專業(yè)知識與英語教學應(yīng)該有機結(jié)合，有效提升教學的質(zhì)量，將高技能和高素質(zhì)的應(yīng)用型優(yōu)秀人才提供給社會和企業(yè)。

（作者單位：廣東省粵東高級技工學校）