何晨

摘要：隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的學習是必要的，這個快節(jié)奏的時代，我們需要既快速的又需要高的效率，不僅僅是工作中，也應該滲透到課堂中的學習中去，這就需要我們不斷的發(fā)掘，不斷的努力。

關鍵詞：創(chuàng)新；小學；數(shù)學；教育；思維

數(shù)學作為一門富有邏輯性的學科，對學生的影響不僅僅是這一門學課帶來的分數(shù)、及格率，同樣，在將來的各科學習中發(fā)揮著作用，生活中的方方面面都需要邏輯，邏輯使一個人在他的學習上更加嚴謹，乃至他的生活及將來工作的嚴謹性，所以，數(shù)學的作用就好像是撬動地球的那個支點，雖小，但至關重要。所以，數(shù)學這門學科的學好是必須的也是必要的。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。因此，學生在學習的同時，也需要老師的與時俱進。在教育大綱不變的條件下，創(chuàng)造出一套適用于你自己和你的學生的教學方法。讓學生充分的參與到課堂中去，成為課堂的傾聽者、參與者、主動者，真正成為課堂的主人，把課堂的主動權交還與學生，發(fā)揮學生的主人翁精神，把課堂以學生為主，為學生所用，不是教師一味地唱獨角戲。教師要以學生為主，具體問題具體分析，根據(jù)學生的實際情況進行教學活動。從而 提高學生的接受知識的能力與水平程度，從而提升效率。打造高效課堂。

隨著全球化的深入發(fā)展，中國作為全球化中不可或缺的重要組成部分，需要越來越多的創(chuàng)新型全能人才，所以，這就更加要求了教師的創(chuàng)新性的思維、導向、引導，國家需要更多的人才去面對國家對新時代學生提出的更加高的標準和要求，教師作為領路人和啟蒙的教育角色，必須提升自己的能力和水平，進行創(chuàng)新型發(fā)展，與時俱進，而不是站在三尺講臺上唱著古板的老生常談，也不是固步自封的遵守著自己的老一套，那些都是要被這個時代所淘汰的。只有不斷的汲取時代的精華，丟棄自己的糟粕的部分，來創(chuàng)新自的教育知識體系。

既然說到了創(chuàng)新，我們就要知道 癥結所在，從哪里下手，進行分析，有一個清晰的思路，發(fā)散自己的思維，循序漸進，達到自己的教育目的。首先，最重要的是我們知道問題的關鍵所在，問題究竟是在哪里。興趣是最好的老師，走了興趣就會引導著學生不斷的探知，這時學生就變成了課堂的主人，他們的主動權就掌握在自己的手中，就像是在玩游戲一樣，玩中帶有樂趣，那么學生所學到的知識不會是死板的，而是富有生機與活力，更加的鮮明，賦予了生命，這樣才會吸引著學生參與到課堂的學習中去，積極的動腦，運用他們的所有感官，去面對去接受他們所面對的知識，才會更有效率的吸收教師所教授的知識內容。這樣，教師才會有成果，而不是無用功。再次，教師的教學的內容與學生的接受能力水平并不匹配，教室認為自己將知識點弄清楚并且更多的月生都可以理解，但是別忘了，學生畢竟是學生，他們的思維能力與方式和成人是不一樣的。到時好多教師不理解實際情況，所以，難以達到教學內容的最優(yōu)效果。如果教師不及時了解到這些問題，學生也缺乏勇氣去反映。那么，這個問題將永遠是沒有解決的問題，去過教師解決了，那么問題也迎刃而解，這就是創(chuàng)新對教師提出的更高的要求。如果，問題沒有解決，這堂課不僅僅是失敗的，同樣也是一場教學事故，并且這項事故是可以避免的。但是，如果教師認識不到，那么整件事的影響對學生來說，將是不可磨滅的，就像多米諾骨牌一樣，不僅僅是這堂課的影響，是對學生今后的數(shù)學學習是連環(huán)的，從此，長此以往下去，也將影響學生對數(shù)學的樂趣，由此產生枯燥乏味的心態(tài)，毀了孩子光明的未來。

再者，教師固定的思維，缺乏針對性的問題設置，數(shù)學的魅力就在于它的思考，邏輯。在教師的提問互動環(huán)節(jié)，大多數(shù)都是單一的思維，學生的思維雖被引導，但是卻是有局限的，不利于思維的擴散發(fā)展，不利于學生素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升。最后但是很重要的是，教師應該讓學生多多地，積極的參與到課堂的互動中去，并不是行云流水，洋洋灑灑大篇大段，而是，有目的，有主題，形散意不散。有一條鮮明的主題線。

下面說一下，圍繞著創(chuàng)新應該如何去實施，知道了問題所在，就要有所針對，對癥下藥。要有高效，就必須對應以高效的方式。創(chuàng)新中，教師并不需要去刻意的設定內容，他可以是與生活中緊密結合的，日常的存在，充分的利用現(xiàn)代化的科技與技術，技術與智能的出現(xiàn)就是更好的幫助人們去改變這個世界中不合理的成分，所以，高科技的使用是必要的，多媒體已成為主要常見但不夠創(chuàng)新的教育設備，教師可以多利用微信，QQ之類的智能技術應用到教學中去，學生都是新事物接受最快的主題，這樣一運用到教學當中去，學生的興趣自然而然的就被提起來了，使學習更加具有趣味性，這樣就是一舉兩得。

教學創(chuàng)新之后，如果要想教育模式創(chuàng)新經(jīng)驗得以應用，發(fā)揮他的雄才大略，就要對其成果進行全面的論證，以保證創(chuàng)新的成果符合要求，適應教學的應用，意思就是，要具體問題具體分析，每個學生，每個班級，每個老師，每個學校的具體情況都是不一樣的，那么高科技成果對其產生的影響，當然，不言而喻就是不會相同的，世界上沒有那兩片葉子是完全相同的，那么效果也是不一樣的，這就要求教師不要生搬硬套，靈活應用。

教師不僅要有這樣的能力，還要對教材進行更加深入的研究，教材就像是一條主題，而各種方法，模式都是它的演化，要萬變不離其宗，教材的發(fā)掘不應只是教材的內容，還應該是以教材為基本模板，來拓展引申數(shù)學思維。書讀百遍，就會有新的含義，溫故而知新，可以為師矣。這就是在說課本的重要性，在教學的創(chuàng)新拓展與提高上，教材扮演著不可或缺的的重要組成部分。這就強烈要求我們回歸課本。

我們還要滿足學生對知識創(chuàng)新的理解，最大程度的激發(fā)學生原有的能力與潛能，并鼓勵學生創(chuàng)新的理解與升華對知識的理解及在生活中的應用，授人以魚不如授人以漁，將創(chuàng)新的思維方式學習技巧一并教授給學生也是教育創(chuàng)新中出彩的地方，創(chuàng)新在我們生活的方方面面，教會學生如何去思考，如何去辯證的一步步邏輯嚴密的去探索，去解答，在培養(yǎng)他們這方面的能力時，不要直接就將正確的答案公布給他，要引導他朝著正確的答案的方向去靠攏，這樣，他們學到的不僅僅是這道題，而是，這樣的思維，那么這樣他就舉一反三，消滅了大量的難題，通過這樣的方式，來培養(yǎng)學生自助創(chuàng)新的能力，他們的探索的需求與意識。讓他們在學習中獨立學習，獨立思考，要鼓勵學生質疑，反對，只有質疑與反對了以后，學生才會更加深刻的了解到知識的由來，不僅僅是知其已然，還要知其所以然。

總之，教育是一項春秋大業(yè)，需要我投入，貢獻我們的一份力量，要成為一個合格的，標準的創(chuàng)新型教師，我們需要設身處地的站在學生的立場之上，不斷的激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)他們自助創(chuàng)新的能力，意識，水平。打造高效課堂，不斷的豐富完善自我及學生，實現(xiàn)彼此的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張筑生. 微分半動力系統(tǒng)的不變集[D]. 北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所，1983.

（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽鎮(zhèn)栗木小學550100 ）