譚美玲

摘要：當(dāng)前世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，而各國頻繁交流所使用的主要語言就是英語，所以說當(dāng)前初中生們?nèi)绻胍@得更加長遠(yuǎn)的終身發(fā)展，就需要掌握強(qiáng)大的英語能力，但是與之相對的卻是當(dāng)前初中英語的有效性并不理想，造成這種現(xiàn)象的原因主要是初中英語教學(xué)還沒有透徹理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)許多問題，如果能夠有效解決這些問題，就可以讓初中英語教學(xué)的有效性得到大幅度提升，本文首先分析初中英語教學(xué)過程中存在的問題，之后提出提高初中英語教學(xué)有效性的對策，希望能夠帶來一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)有效性

當(dāng)前的時代背景下，英語對于一個人來說已經(jīng)成為長遠(yuǎn)發(fā)展所必須要具備的能力之一，初中生們的英語學(xué)習(xí)效果差，會直接導(dǎo)致學(xué)生們無法養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在以后的英語學(xué)習(xí)過程中始終無法得到有效的學(xué)習(xí)效果提升，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)布，教師們開始積極尋求提升初中英語教學(xué)有效性的方式，在研究探索的過程中，雖然不斷的涌現(xiàn)出各種符合學(xué)生們實際需求和實際情況的教學(xué)策略，但是卻依然存在著諸多問題沒有得到妥善的解決，這些問題也是造成初中英語教學(xué)有效性遲遲沒有得到提升的主要原因。

一、初中英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1.教育理念方面

當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生們在傳統(tǒng)教育理念的限制下，遲遲無法在課堂當(dāng)中占據(jù)主動性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，只能接受教師們被動的知識灌輸，而學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果在這個過程中遲遲無法得到提升，導(dǎo)致自身在英語學(xué)習(xí)的興趣方面漸漸喪失，學(xué)習(xí)效果低下的情況變的更加嚴(yán)重。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)布之后，對于教育理念的改變提出非常詳細(xì)的要求，學(xué)生們在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下學(xué)習(xí)英語，不僅僅要能夠掌握單詞和短語，還應(yīng)該能夠?qū)嶋H應(yīng)用在日常生活當(dāng)中，并且利用英語創(chuàng)作文章，也就是聽說讀寫全面發(fā)展，當(dāng)前的初中英語教師僅僅注重英語語言知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生們只會寫不會說，這種教學(xué)方法對初中生們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣造成不良影響，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率也無法得到提高，讓學(xué)生們不再去主動開展英語學(xué)習(xí)[1]。

2.教學(xué)方法方面

由于教師們沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的限制，導(dǎo)致教師們在英語教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法存在著諸多問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，最為明顯的缺陷就是，教師和學(xué)生之間的關(guān)系僅僅限于師生關(guān)系，雙方?jīng)]有頻繁的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會受到教師們的管理干擾，學(xué)生們在這種教學(xué)方法當(dāng)中無法發(fā)揮自身的主觀能動性，漸漸開始厭倦學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，信息化也開始滲透到教學(xué)當(dāng)中，教師們開始學(xué)會使用多媒體方式開展教學(xué)，但是由于部分教師在開展教學(xué)階段過度依賴多媒體課件，讓學(xué)生們的主體地位完全被剝奪，甚至教師們自身的引導(dǎo)者作用也無法得到有效發(fā)揮，學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中淪為附屬品，久而久之學(xué)生們完全忘記如何通過自主學(xué)習(xí)能力來開展學(xué)習(xí)，這也是初中英語教學(xué)有效性低下的一個主要原因之一。

3.教學(xué)評價方面

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給教學(xué)帶來的改變不僅僅是課堂教學(xué)的改變，在課后的教學(xué)評價階段也帶來全新的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的教學(xué)評價不再是以學(xué)生們的分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，而是開始側(cè)重于考察學(xué)生們的綜合語言應(yīng)用能力。但是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校依然沒有擺脫應(yīng)試教育體制形成的桎梏，這種評價方式會導(dǎo)致學(xué)生和教師們在思想上對于成績的關(guān)注度更高，而且教師們的教學(xué)目標(biāo)也會圍繞著分?jǐn)?shù)提升開展，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程變成簡單的分?jǐn)?shù)提升過程中，忽略對于自身綜合素質(zhì)的提高，與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中提出的要求背道而馳[2]。

二、初中英語教學(xué)提高有效性的對策

1.高效的課前預(yù)習(xí)

想要提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師們應(yīng)該注意在預(yù)習(xí)階段激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生們從宏觀層面把握即將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，將這二者有機(jī)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生們對于初中英語有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)知，并且也能夠讓學(xué)生們將自身的特點發(fā)揮，應(yīng)用到初中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們在這個過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身引導(dǎo)者的身份，對于學(xué)生們的特點熟練掌握，并在不同的階段，采取不同的教學(xué)方法開展對學(xué)生們的英語教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在帶著學(xué)習(xí)興趣開展學(xué)習(xí)之后，自然就可以獲得學(xué)習(xí)效果的提高[3]。

2.高效的課堂教學(xué)

學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中，主要是在課堂教學(xué)時間內(nèi)完成的，所以課堂英語的教學(xué)效率很大程度影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的限制，放棄“填鴨式”的教學(xué)方式，積極開發(fā)創(chuàng)新型的教學(xué)方法，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠在英語課堂中得到有效提升，另外教師應(yīng)該注意，英語和其它學(xué)科本質(zhì)上的區(qū)別就是，英語是一門語言類學(xué)科，教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生們掌握一門與外界溝通的語言，而并非為了幫助學(xué)生們獲得更高的考試分?jǐn)?shù)。教師在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們感受到英語知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生們更好的融入到教學(xué)當(dāng)中，另外教師們也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生們分組，幫助學(xué)生們更加高效的解決問題。

3.教學(xué)評價階段

教學(xué)評價階段，教師們應(yīng)該注意評價的根據(jù)應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)的實際情況，盡量不要使用分?jǐn)?shù)來評判一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和口語能力也要作為重要的評價數(shù)據(jù)之一，讓學(xué)生們在課堂上更加積極的表現(xiàn)，并自覺提升自身的口語能力，給學(xué)生帶來綜合素質(zhì)上的提高。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語教學(xué)的有效性提高需要日積月累的進(jìn)行，教師們應(yīng)該積極深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中提出的要求，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變 傳統(tǒng)教學(xué)理念，考慮學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的實際感受，給學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的過程中帶來綜合素質(zhì)上的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜穎.新課改背景下初中英語課堂實驗教學(xué)的有效性途徑探究[J].才智，2017（20）：157，159.

[2]范玉洪.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫，2017（27）：118-121.

[3]卜利利.新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性探究[J].校園英語（上旬），2017（10）：128.

（作者單位：重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院401333）