摘要：隨著新課改的不斷推進，就高中數學而言，教材、考試和課程不僅進行了改革，教學模式也進行了較大的改革。然而，探究式教學作為一種新型的教學模式，

它是以問題為導向，開展小組交流和討論，在已有知識經驗的基礎上自主建構新的知識，對于提高學生的學習能力具有重要的作用。本文在分析探究式教學實質的基礎上，對高中數學探究性教學的設計與實踐進行探析。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；探究式教學；策略

一、探究性教學在高中數學課堂教學中的意義

數學是一門相對抽象的學科，尤其是高中數學，學生在學習時往往會因為抽象而缺乏學習興趣，進而會產生抵觸情緒。在高中數學課堂探究教學中，學生能夠慢慢地發(fā)現數學的奇妙之處，有助于學生數學思維的養(yǎng)成。為此，教學中教師要站在時代的高度、教育發(fā)展的維度、學生的基礎知識水平的角度，提高學生對高中數學的關注度，使學生融入到數學學習活動中。例如，在講橢圓的概念及其標準方程這一節(jié)課時，筆者開展了探究性教學活動。首先，筆者引導學生對橢圓的整個生成過程進行小結，總結出 時，軌跡是橢圓，繼而引導學生并提問當 和 時的軌跡是什么？為此，筆者重點導入了動手畫圖以及探究等問題操作情境，為學生理解和掌握橢圓的第一定義打下堅實的基礎，在這樣的探究教學活動中，學生的動手操作能力得到提升。

二、高中數學探究式課堂教學的特點

1.探究式教學能夠發(fā)揮學生在學習中的主動性

現代教育越來越重視學生在學習中的主動性。探究式教學能夠發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，當前數學教學面臨的最大問題就是學生的學習積極性不高，即使在教師催促下，也只是投入了少量精力，而數學又是學生高考的重點科目，很多學生都是因為數學成績不理想的原因沒有考入理想的大學。探究式教學以學生為主體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動地學習，由教師主動教變?yōu)閷W生主動學。

2.探究式教學能夠加深學生對知識的理解

很多數學知識的學習靠的不是記憶，而是理解，只有學生完全掌握知識點，才能對該知識點的題目都能夠作出相應的解答。教師在教學過程中采用探究式教學，能夠針對特定的知識點，解決學生面對這一知識點的各種問題，加深學生對這一知識點的認識。例如，教師在進行高考題的講解時，可以讓學生對題中的知識點進行歸納小結，找出一類題的共性問題，然后引導學生思考有關這個知識點的內容，讓學生自行解題。

3.探究式教學能夠提高學生的聽課效率

探究式教學能夠促進教師與學生進行互動，提高學生的課堂參與積極性。教師不時對學生進行提問，讓學生時刻處在精神緊繃狀態(tài)，聽課效率固然就會提高。探究式教學對教師的教學提出了新的要求，要求教師不僅要精通數學知識，還要通過各種方法提高學生的課堂學習積極性。

4.探究式教學能夠促進學生之間的合作，促進共同提高

探究式教學能夠促進學生之間的合作，讓學生互相幫助，在學生互相幫助的過程中，既能夠加深同學之間的友誼，形成很強的班級凝聚力，又能夠相互提高，促進班級整體學習成績的提高。例如，教師可以根據學生的學習成績，進行分組教學，利用小組之間的合作促進學生學習成績的提高。

三、課堂教學中如何更好地開展探究式教學

探究式教學在高中數學教學過程中起到舉足輕重的作用。為促進探究式教學更好地高中開展，下文將針對如何更好地開展探究式教學這一問題展開討論。

1.教師要深入對探究式教學的認識

探究式教學能夠大幅度提高高中數學教學成效，為促進探究式教學更合理地開展，教師要加強對探究式教學的認識。教師是進行探究式教學的主要因素，只有在教師恰當引導下，探究式教學才能夠充分施展其成效。為促進學生數學成績的提高，運用各種方法調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣。

2.教師要注意探究式教學要以課堂為主體

探究式教學是以課堂為主體進行開展的，教師要加強對課堂教學的重視，充分利用課堂時間讓學生學到更多知識。所以教師在開展探究式教學時，要營造良好的學習氛圍。高中數學學習非常注重學生的獨立思考。同時解題也需要經過長時間思考，所以教師要給學生足夠的解題時間，加深學生對知識的深入了解。

3.教師與學生之間的互動在探究式教學起關鍵作用

通過與學生互動提高學生的課堂積極性，讓學生全身心投入到課堂中，教師與學生之間擁有良好的感情，能夠促進學生對這門課程的學習。教師要注重對學生成績的關心，做好每一次考試分析，使學生由衷的發(fā)現自身缺點，并積極改正。所以，教師在進行探究式教學時，要加強對學生的關心并與學生培養(yǎng)良好的感情。

四、高中數學探究式教學實施中需要注意的問題

1.選題要科學合理

在教學實踐中，很多教師對探究性問題的準備并不充分，提出的問題多以展示型問題為主，學生大多借助教材內容就能自己解決，基本不需要小組形式的討論和探究；良好的問題是探究教學成功的開始，在教學過程中，教師要根據教學內容和學生的生活經驗，形成探究性的學習主題，引導學生不斷發(fā)現新的問題。

2.適當的采用信息技術輔助教學

目前，許多學校還處在一塊黑板，一支粉筆和一張嘴巴的狀態(tài)上，造成新教材中很多知識亮點只能依口耳相傳。雖然大部分學校雖然已相應配置硬件設備，很多教師只是在學校要求或者自己上公開課才用到，因此教師要適當的就探究式教學借助多媒體展示出一些一題多變以及多題一解的實例其他與外界，對激發(fā)學生思維活躍性起到關鍵作用。

3.建立平等的師生關系

探究性教學作為一種新型的教學模式，是以提高學生的學習能力為目的，這就需要建立平等的師生關系，營造輕松的課堂氛圍。目前，高考仍然是作為一種公平的考核方式，學生必然受到這種思想的影響。學生只有在課堂上敢發(fā)言，敢質疑老師所提出的問題，這樣的課堂是多元化的課堂。在高中數學教學過程中，探究式教學的實施需要通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；提出問題，明確探究性學習的任務；分散探究，自主解決問題；多形式評價，促進學生不斷成長。

參考文獻：

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[2]崔麗琴.高中數學探究式教學的理論與實踐研究[D].西北師范大學，2007

作者簡介：崔允亮，男，河南駐馬店人，河南大學數學與統(tǒng)計學院2017級學科教學（數學）教育碩士，研究方向：中小學數學教育與教學；

（作者單位：河南大學數學與統(tǒng)計學院475000）