廖仕寶

【摘 要】學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在學(xué)習(xí)過程中教師是學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，因此在實(shí)施教學(xué)的過程中教師應(yīng)盡可能地安排實(shí)際教學(xué)工作，以達(dá)到以最少的時(shí)間和精力去取得最優(yōu)的教學(xué)效果。本文將結(jié)合我自身的高中化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要探討高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效果 高中化學(xué) 教學(xué)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.170

教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)的一個(gè)過程，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不斷進(jìn)行整理、消化、運(yùn)用的過程，而對(duì)于教師而言教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解不同知識(shí)點(diǎn)并幫助學(xué)生主動(dòng)建立思維結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)工作。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅有著復(fù)雜的理論原理和實(shí)驗(yàn)公式，更是對(duì)學(xué)生的思維靈活性有著重要的考察，在應(yīng)對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要擁有自身熟練調(diào)動(dòng)各個(gè)有用知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)基本功。而對(duì)于教師而言，教師一直以來被賦予了知識(shí)傳道者的角色，高中階段的教學(xué)中教師要考慮到實(shí)際教學(xué)的時(shí)間和教學(xué)難度來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排。

教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中猶如指引者，教師的教學(xué)水平和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生重要的影響。而且對(duì)于高中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)中，因?yàn)槊媾R著高考，學(xué)生承受著升學(xué)率的壓力，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，從而導(dǎo)致教師在有限的教學(xué)時(shí)間中教學(xué)安排緊張，由此在開展高中教學(xué)時(shí)教師應(yīng)制定有益高效的教學(xué)安排。而教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是教師在開展教學(xué)的重要信息，幫助教師在緊張的教學(xué)安排中有條不紊的推進(jìn)教學(xué)工作，因此教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是教師在眾多教學(xué)工作中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以被認(rèn)為是教學(xué)開展中的核心工作，接下來就高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建提出簡(jiǎn)要幾點(diǎn)。

首先，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教材學(xué)習(xí)的另一面，是對(duì)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)課堂理論教學(xué)的應(yīng)用，因此教學(xué)過程中要格外關(guān)注學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展。課堂教學(xué)依托教材展開，其講解內(nèi)容大多都是文字理論，因此對(duì)于學(xué)生而言純課堂教學(xué)有點(diǎn)枯燥，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)橛腥さ幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和親自動(dòng)手操作的過程，對(duì)學(xué)生有著不一樣的吸引力，學(xué)生參與在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中通過操作、觀察可以幫助學(xué)生更多的了解化學(xué)，同時(shí)也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。

因此在高中化學(xué)教學(xué)中教師要積極為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提供條件，為學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立的思考和操作，同時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組分組，將實(shí)驗(yàn)操作推向公開化、開放式進(jìn)行，通過小組學(xué)習(xí)可以在實(shí)驗(yàn)過程中或?qū)嶒?yàn)結(jié)束總結(jié)時(shí)進(jìn)行集體的討論與探究，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短以達(dá)到共同進(jìn)步的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展可以配合課堂教學(xué)的推進(jìn)，在課堂講解前通過實(shí)驗(yàn)示范提出問題，從而引出所要講的章節(jié)內(nèi)容，也可以在課堂講解結(jié)束后安排學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中檢驗(yàn)自身的知識(shí)切實(shí)掌握程度?？傊?，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)開展中重要的組成部分，因此在教學(xué)構(gòu)建中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)安排，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排要與化學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)度一致。

其次，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。高中化學(xué)學(xué)習(xí)分為了必修和選修，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行不同課本的學(xué)習(xí)，并且必修和選修也分為了不同的內(nèi)容，主要有必修5本，選修有不同的學(xué)習(xí)要求，主要有選修1、2。因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)要求每本課本有著不同的知識(shí)點(diǎn)分布和不同的學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，而往往因?yàn)檎n本知識(shí)點(diǎn)的分散而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)碎和繁多，但是在不同的知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)中互相有著不同的聯(lián)系，即在每本教材學(xué)習(xí)時(shí)存在著知識(shí)點(diǎn)分散問題，但是模塊與模塊之間又往往是存在有效鏈接的，不同的課本之間也有著知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和交叉，而且因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)是為了在高考時(shí)取得更優(yōu)秀的成績(jī)，而高考不是單獨(dú)針對(duì)某一本書而言，而是針對(duì)所有的課本學(xué)習(xí)，包括了所有的必修和選修，因此對(duì)于學(xué)生而言梳理所有課本知識(shí)點(diǎn)也是一項(xiàng)大工程。

學(xué)生在高中三年中不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，在掌握了所有課本知識(shí)后學(xué)生的知識(shí)容量將會(huì)達(dá)到一定程度，但是如果學(xué)生沒有及時(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理，那學(xué)生們的知識(shí)掌握就將像一團(tuán)糨糊。綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要適當(dāng)安排教學(xué)的展開，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，教學(xué)風(fēng)格要吸引學(xué)生，同時(shí)在結(jié)束章節(jié)學(xué)習(xí)或一冊(cè)課本學(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，以幫助學(xué)生在有限的高中學(xué)習(xí)階段更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)講解時(shí)對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的處理要詳略得當(dāng)，強(qiáng)化課本中的主干知識(shí)，簡(jiǎn)易知識(shí)點(diǎn)和重要性較低的知識(shí)點(diǎn)則有選擇的進(jìn)行講解，對(duì)不同的知識(shí)模塊建立一定的銜接。

最后，高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)結(jié)構(gòu)最終應(yīng)關(guān)注教學(xué)的課后反思，同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后的課后練習(xí)與知識(shí)點(diǎn)反思，所謂“學(xué)以致用”，系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)是為了具體的解決實(shí)際問題，因此在化學(xué)教學(xué)安排中教師應(yīng)為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)等，以此幫助學(xué)生檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)狀況。而在教學(xué)開展中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際收獲了解自身教學(xué)成效，并且應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，以此了解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)所持有的意見及建議，并在這些意見中有選擇的審視自己的教學(xué)開展，從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)安排中所存在的問題及不足，然后不斷優(yōu)化教學(xué)安排。同時(shí)在教學(xué)開展中教師也要經(jīng)常自我審視自身的教學(xué)過程是否仍需改進(jìn)。除此之外，教師在開展教學(xué)工作時(shí)也應(yīng)記錄自己在教學(xué)中遇到的各種教學(xué)難題，為解決這些難題可以在教學(xué)中尋求自己同事的幫助，也可以通過參與有益的教學(xué)研討會(huì)與各高校優(yōu)秀的教師們進(jìn)行教學(xué)心得交流，在其過程中不僅僅可以解決自己的教學(xué)難題，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)自身教學(xué)優(yōu)化。

綜上所述，化學(xué)是高中教學(xué)中重要的學(xué)科，也是高考環(huán)節(jié)中重要的備考學(xué)科，因此在高中化學(xué)教學(xué)中教師要格外關(guān)注化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，而高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂教學(xué)等多方面進(jìn)行考慮，對(duì)于教師而言教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理有效將會(huì)提高學(xué)科教學(xué)的成效，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師在構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系環(huán)境、教學(xué)條件及學(xué)校整體教學(xué)進(jìn)度，切忌教學(xué)空談和教學(xué)冒進(jìn)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建中不要安排的太過緊張，高中階段教學(xué)安排的松弛有度可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，推動(dòng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在成功構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)后，實(shí)施教學(xué)安排需要教師針對(duì)不同突發(fā)情況靈活變通，并不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)安排。