周曉玲

【摘 要】知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，因此在教育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣是每位教師不可回避的教學(xué)使命。而對(duì)于身處小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的老師來(lái)講，在教育初始階段重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得更加不可或缺。

【關(guān)鍵詞】興趣 目的 體會(huì) 樂(lè)趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.083

閱讀可以充實(shí)學(xué)生的精神生活，提升他們的審美情趣，讓他們對(duì)社會(huì)和生活有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。到底應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？我們要從閱讀材料的選擇和閱讀方法以及閱讀時(shí)間的管理和處理上來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從下面幾個(gè)方面來(lái)做。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣，作為激發(fā)人們目的性行為的內(nèi)在動(dòng)因，往往是人們?nèi)槟臣屡Φ淖钤嫉囊蛩?。常言道：“興趣是最好的老師。”一個(gè)人喜歡做的事情，就會(huì)全力以赴、興致勃勃地去做，甚至孜孜不倦、廢寢忘食，即使很苦他也覺(jué)得甜。閱讀亦是如此。那么，要怎樣激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣呢？我覺(jué)得可以從以下兩方面著手。

1.充分利用好我們的課程資源，從課文入手，讓學(xué)生對(duì)“讀書(shū)”產(chǎn)生興趣。學(xué)生接觸最多的閱讀篇目，一定是我們語(yǔ)文教科書(shū)上的文章。因此，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該注意把每篇課文生動(dòng)化，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣。比如，在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就在班級(jí)里展開(kāi)了一場(chǎng)“動(dòng)物尾巴大比拼”的游戲活動(dòng)。整堂課從“參賽選手入場(chǎng)”到“評(píng)比項(xiàng)目播報(bào)”再到“評(píng)選結(jié)果公布”，最后還進(jìn)行了頒獎(jiǎng)儀式。在課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生覺(jué)得，課文原來(lái)這么有趣，課文原來(lái)還可以這么讀！從而激發(fā)了學(xué)生“讀”文，甚至“背”文的熱情。

2.為孩子挑選適合的閱讀書(shū)目。課外閱讀不像課內(nèi)閱讀一樣，有規(guī)范的篇目和要求。課外閱讀書(shū)目的廣泛性讓很多家長(zhǎng)都感到頭疼——怎么挑選適合又讓孩子們喜愛(ài)的閱讀書(shū)目?？梢月?lián)系自身實(shí)際想一想，如果哪本書(shū)能夠讓我們做到廢寢忘食，那一定是書(shū)中的某一方面讓我們產(chǎn)生了興趣，從而很好地吸引了我們吧！如果書(shū)本內(nèi)容空洞乏力或者是過(guò)于高深、令人費(fèi)解，這都不能有效地激發(fā)我們對(duì)于閱讀的熱情來(lái)。因此，我十分注重結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，推薦他們一些書(shū)籍。

二、總結(jié)閱讀體會(huì)

有的學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候漫無(wú)目的，隨心所欲，讀書(shū)的效果可想而知。我們要清楚，做任何事情都要制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚自己想要的是什么，只有有了明確的目的之后，才能夠在做的過(guò)程中精力充沛，起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)候，可以針對(duì)他們的興趣愛(ài)好，給他們制定不同的閱讀目標(biāo)，讓他們能夠帶著清晰明確的目的去閱讀。比如，在閱讀一本書(shū)之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，比如，這本書(shū)講了一個(gè)怎樣的故事，你在閱讀這本書(shū)的時(shí)候的心靈體會(huì)是什么，或者，你最喜歡書(shū)中的哪處風(fēng)景哪個(gè)人物。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)的時(shí)候，就會(huì)自覺(jué)地去思考，閱讀完了之后必然會(huì)學(xué)有所獲。有些學(xué)生的詞匯量少，積累的課外知識(shí)有限，教師就可以針對(duì)這種情況，讓他們把優(yōu)美的詞句等畫(huà)一畫(huà)，再用心記憶下來(lái)，豐富自己的詞匯量和見(jiàn)識(shí)。

三、提高閱讀方法

良好的學(xué)習(xí)方法可以有效地提高讀書(shū)效率。有的學(xué)生覺(jué)得自己讀的書(shū)不少，但是讀過(guò)書(shū)的腦袋依然空空如也，就像海浪沖過(guò)沙灘，留不到任何痕跡。其實(shí)，這和讀書(shū)方法是有重大關(guān)系的，有的學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候只是走馬觀花，這樣來(lái)讀書(shū)，肯定在腦子里留不下讀書(shū)的印記。那么，怎樣的讀書(shū)方法才是高效的呢？我覺(jué)得可以注意下面的幾個(gè)點(diǎn)。

首先，讀書(shū)的時(shí)候，精力要集中，不能三心二意，更不能一目十行。讀書(shū)的時(shí)候，最好在一個(gè)安靜的環(huán)境下，因?yàn)猷须s的環(huán)境很容易分散學(xué)生的注意力。有的學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)開(kāi)著電視，看著電視劇，這是非常不可取的。其次，讀書(shū)的時(shí)候，要準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本，在遇到好詞好句的時(shí)候及時(shí)地摘抄下來(lái)，進(jìn)行反復(fù)誦讀，變成自己的知識(shí)。第三，讀書(shū)不能讀一遍就拉倒了，一本好書(shū)的精髓是要通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)進(jìn)行掌握和領(lǐng)會(huì)的，讀書(shū)可以分幾步走，第一步粗略地讀，第二遍精讀，體會(huì)文義，第三遍的時(shí)候思考解決自己的疑問(wèn)。

四、開(kāi)展閱讀活動(dòng)

為了燃起學(xué)生的閱讀熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，教師可以在班級(jí)里開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)他們的閱讀加深體會(huì)和感受。比如，我們可以在班里建立一個(gè)讀書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己喜歡的圖書(shū)帶到讀書(shū)角，讓學(xué)生們互相借閱。另外，還可以組織讀后感交流會(huì)，說(shuō)一說(shuō)，你最近讀的一本書(shū)是什么，這本書(shū)帶給你怎樣的啟示，帶給你怎樣的震撼。除此之外，讀書(shū)和寫(xiě)作可以結(jié)合在一起，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作是不分家的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把在課外書(shū)上看到的素材運(yùn)用到作文中去，給學(xué)生的作文增添文采。為了鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要意義和作用，教師可以組織學(xué)生在班里組織辦手抄報(bào)，把學(xué)生的一些優(yōu)良作品展示在上面，并畫(huà)出上面的優(yōu)美的語(yǔ)句和同學(xué)們一起去欣賞，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生非常重要的一項(xiàng)能力，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，就會(huì)拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生全新的閱讀體驗(yàn)，為陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野有著非常重要的意義。作為語(yǔ)文教師，我們一定要從內(nèi)容和方法兩個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀好書(shū)，多領(lǐng)悟、多思考，多積累，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于坤.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016（1）.

[2]劉樺洋.積極心理學(xué)視野下小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2015.

[3]梁雪蘭.試論如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].新校園（中旬），2015（05）.