張迂逾

【摘 要】雖然新課改已經(jīng)提出并實施了有一段時間，但是并不代表著所有的教師已經(jīng)實施了新課改的內(nèi)容，而傳統(tǒng)教學(xué)方式使得課堂的教學(xué)效率不高，因此教師要在新課改的基礎(chǔ)之上，想辦法提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 提高效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.083

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師太過于看重學(xué)生們的成績，所以教師在教學(xué)的時候更多的是注重對學(xué)生知識點和考試技巧的灌輸，這樣就使得教學(xué)過程變得枯燥乏味，很容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。因此，教師要積極的改進和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展合作式教學(xué)，必要的時候還可以創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終達到提高課堂效率和提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)一門科目的根本動力，而且初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的自控能力不是很強，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)，他們很難長時間的把注意力集中到一門科目上，所以說教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作為首要目標。好在數(shù)學(xué)并不像文科類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，我們能夠在生活中處處可以看到數(shù)學(xué)的影子，教師可以把數(shù)學(xué)知識融入到生活情境中，讓學(xué)生在生活情境中理解數(shù)學(xué)知識，當然，教師在選取情境的時候，最好選擇學(xué)生們熟悉的情境，便于學(xué)生以最快的速度融入到情境中。如果教師對學(xué)生熟悉的情境不是很了解，教師就有必要在課下與學(xué)生多進行交流，與學(xué)生們溝通一下近期的生活學(xué)習(xí)情況，從與學(xué)生們的交談中了解學(xué)生熟悉的生活情境。教師還可以利用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，這個階段的學(xué)生對多媒體技術(shù)還是存在著這一些好奇心的，教師首先可以利用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的注意力，然后慢慢的一步步把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識上，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且教師也可以利用多媒體技術(shù)，做好課前引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從網(wǎng)上找一些關(guān)于數(shù)學(xué)的有趣小故事或者是數(shù)學(xué)發(fā)展史的小視頻，在上課的時候播放給學(xué)生們看，不僅可以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂教學(xué)中。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

新課改中提出，要求教師與學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生代替教師成為課堂主體，而教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生在課堂上沒有表現(xiàn)自己的機會，這也是課堂效率低的原因之一。因此，教師就要做好課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而提高課堂效率。比如說，教師可以采取提問探究的方式，來激發(fā)學(xué)生們在課上的積極性。首先要求教師在備課的時候，深入研究教材，制定好一套完整的提問方案，并且把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況以及自己如何解決這些情況都提前考慮清楚，防止在課上出現(xiàn)手忙腳亂的情況。教師在講解完知識點之后，就把提前準備好的問題拋給學(xué)生們，讓學(xué)生對這些問題進行探究，這也算是學(xué)生們對剛才學(xué)習(xí)的知識的一種鞏固和加深。如果這些問題學(xué)生一個人無法解決，就可以讓學(xué)生們以小組的形式進行討論。

但是不管采取哪種方式，都要讓學(xué)生真正的思考問題，讓學(xué)生的思路真正的跟上教師的思路。當學(xué)生們探究完之后，教師要對學(xué)生們的探究結(jié)果進行一個簡單的檢查，讓學(xué)生們起來回答問題，如果學(xué)生能夠正確的回答問題是最好的情況，也是我們最愿意看到的情況；但是如果學(xué)生不能夠正確的回答問題，教師也不要批評和嘲諷學(xué)生，而是要激勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)思考這個問題，如果學(xué)生能夠在這種情況下把這個問題給解決了，那么學(xué)生對這個知識點的印象就會特別深刻。

三、講好例題，讓學(xué)生多做課堂練習(xí)

教師在教授學(xué)生們解題方法的時候，總結(jié)和歸納是十分有必要的，因此，教師就要講好例題，讓學(xué)生多做一些課堂練習(xí)。其實教師講解例題是讓為了讓學(xué)生更好地理解這個知識點，而讓學(xué)生理解和掌握知識點的根本目的是讓學(xué)生會自己做題。雖然知識點是不變的，但是題型會有創(chuàng)新，所以教師要學(xué)生多對例題進行總結(jié)和歸納，明白題型真正的考點，就能夠做到以不變應(yīng)萬變。一種很好的總結(jié)方式就是讓學(xué)生做筆記和積累錯題，教師讓學(xué)生在上課聽講的時候，把一些重要的知識點都用一個本子記錄下來，有時候?qū)懸槐橐材軌蚣由顚W(xué)生們的印象，而且做的筆記也有利于學(xué)生們以后的復(fù)習(xí)，不至于在復(fù)習(xí)的時候摸不著哪是重點。而積累錯題是為了發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯的點在什么地方，并在復(fù)習(xí)的過程注意，及時改正過來，防止這些錯誤在下一次的題目中出現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，不僅對學(xué)生們現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，對學(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至是工作和生活也有很大的幫助。當學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)的能力之后，即使沒有教師和家長監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，他們也會主動的學(xué)習(xí)。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要給學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中生心智發(fā)育并不是很成熟，使他們很容易受到周圍環(huán)境的影響，如果學(xué)生們能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，當他們產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的念頭時，他們看到周圍的同學(xué)都在學(xué)習(xí)，而自己不學(xué)習(xí)就會顯得格格不入，甚至?xí)a(chǎn)生羞恥心，學(xué)生就會打消不想學(xué)習(xí)的念頭。當然，由于學(xué)生自制力不強，并不是所有的學(xué)生都有這種想法，所以教師就可以充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部在課上或者是自習(xí)的時候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在進行與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動要及時得向教師反應(yīng)，防止這些學(xué)生耽誤自己的學(xué)習(xí)，甚至影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

有的數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，僅憑教師的講解無法使學(xué)生們理解，這時可以讓學(xué)生們進行小組討論，在合作中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因為學(xué)生與學(xué)生之間年齡相仿，理解能力差不多，可能學(xué)生給學(xué)生講的效果要比教師給學(xué)生講的效果要好得多，學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓€能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力。

六、結(jié)束語

想要提高課堂的教學(xué)效率，不僅需要教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，做課前的備課工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，還需要學(xué)生們的積極配合。而且提高課堂效率是一個任重道遠的過程，在這個過程中，不管是學(xué)生還是教師都會遇到這樣那樣的困難，但是只要師生之間能夠做到相互信任，共同努力，最終就一定能夠達到提高課堂效率的目的，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。