宋權(quán)峰

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)是遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造或重復(fù)情景讓學(xué)生身臨其境的教學(xué)方法，在我國(guó)體育教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用。然而我國(guó)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念下高中排球教學(xué)的實(shí)踐相對(duì)較少，仍處于發(fā)展初期。本文聯(lián)系高中排球教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何在高中排球教學(xué)中體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)理念做出幾點(diǎn)分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 高中排球 實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.065

在我國(guó)越來(lái)越重視體育教育的背景下，排球課已不僅僅是體育課程的一種，也是體育精神的一種重要體現(xiàn)。隨著排球課程的推進(jìn)，雖然許多學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，但是也產(chǎn)生了一些問題。大部分教師在教學(xué)過(guò)程中不知如何合理解決許多高中學(xué)生對(duì)排球課缺乏興趣、練習(xí)排球的時(shí)間僅限于課堂、排球運(yùn)動(dòng)精神薄弱等問題。要解決問題，歸根究底需要教師構(gòu)建合理的體驗(yàn)教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)作為新興教學(xué)理念，是教師與學(xué)生雙方互動(dòng)的良好體現(xiàn)。所以，體驗(yàn)式教學(xué)適用于實(shí)踐性極強(qiáng)的高中排球課程，有助于釋放學(xué)生活力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性、促進(jìn)排球教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)理念調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

排球作為為我國(guó)國(guó)民驕傲的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其中的技能需要大量的練習(xí)與實(shí)戰(zhàn)。但是排球課作為我國(guó)高中的一項(xiàng)體育課程，由于時(shí)間與學(xué)生精力的有限，教師無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行充足的鍛煉。國(guó)家設(shè)置排球課程的目的并非將學(xué)生培育成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是教授給學(xué)生基礎(chǔ)的排球技能、提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)排球?qū)W習(xí)興趣與排球運(yùn)動(dòng)精神。所以，教師要秉承體驗(yàn)式教學(xué)理念，加大對(duì)“體驗(yàn)”的重視以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的難度。排球教師要選擇基礎(chǔ)且易上手的知識(shí)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，例如墊球、發(fā)球、傳球等；降低對(duì)學(xué)生掌握較難技術(shù)如吊球與扣球的要求。另一方面，教師要合理安排內(nèi)容層次。高中學(xué)生在校的主要精力被集中在學(xué)習(xí)文化學(xué)科上，因此吸引學(xué)生興趣是影響體育課教學(xué)效果的重要因素。教師要注意循序漸進(jìn)，重視學(xué)生體驗(yàn)。教師可為每幾節(jié)課設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)由簡(jiǎn)單到困難的學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的滿足感，同時(shí)給學(xué)生充分的新鮮感使學(xué)生對(duì)排球課抱有期望與熱情。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且可以讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的過(guò)程中體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)的精神。

二、以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)

體驗(yàn)式理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)參與到課堂中并積極互動(dòng)從而收獲個(gè)人體驗(yàn)。然而在我國(guó)高中排球課上往往有學(xué)生處于課堂“邊緣”，不在狀態(tài)、不主動(dòng)參與集體活動(dòng)、參與時(shí)或積極性不高或情緒低落，課堂中的其余同學(xué)也無(wú)法帶動(dòng)其參與積極性。排球課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象的重要原因之一就是因?yàn)榻處熀雎粤艘詫W(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)理念，無(wú)法采取適合的應(yīng)對(duì)措施讓絕大多數(shù)學(xué)生都樂在其中。高中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)差異巨大，對(duì)排球的興趣也差異明顯，教師要在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后結(jié)合學(xué)生個(gè)性、興趣、能力對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)。教師要設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如分組合作、集體競(jìng)賽、互相評(píng)價(jià)、小游戲等環(huán)節(jié)增加學(xué)生的參與度。對(duì)于對(duì)排球有較好的理解與興趣并且能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)行組隊(duì)比賽互評(píng)等活動(dòng)；對(duì)于興趣不足的學(xué)生進(jìn)行更多的示范與講解，增加師生交流。與此同時(shí)教師要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)作的正確性，及時(shí)指正，增加師生互動(dòng)。教師貫穿執(zhí)行體驗(yàn)式教學(xué)理念分層次教學(xué)不但有助于贏得學(xué)生好感，還有助于融洽課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的理解，增加學(xué)生上課積極性。

三、形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神

排球比賽是團(tuán)隊(duì)觀念下的體育競(jìng)技活動(dòng)，需要參與人員具有高度的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在高中體育教學(xué)的背景下，排球課堂比賽競(jìng)技性質(zhì)不明顯，而是更多偏向于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此在體驗(yàn)式教學(xué)理念下，僅分層次教學(xué)、增加學(xué)生參與感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中排球教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生之間對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的體會(huì)深淺差別巨大，如果團(tuán)隊(duì)之間不能進(jìn)行良好的分工合作，那么比賽很大程度上難以取勝。教師可以調(diào)整相關(guān)課上比賽規(guī)則，有意讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人的強(qiáng)弱對(duì)團(tuán)隊(duì)的作用并不是最關(guān)鍵的，充分發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，精細(xì)化分工合作才可取勝。例如教師可以限制隊(duì)員比賽中的活動(dòng)區(qū)域或限制接球次數(shù)，這樣組內(nèi)就不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別隊(duì)員整場(chǎng)活動(dòng)而個(gè)別組員毫無(wú)用武之地的情況發(fā)生，讓學(xué)生意識(shí)到隊(duì)員必須分工合作，只有團(tuán)結(jié)一心才能打好比賽。如此一來(lái)不但可以增加學(xué)生對(duì)某些動(dòng)作的細(xì)節(jié)理解，還能最大限度上激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在分工合作的體驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神。

四、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)理念以人為本，重視生命的價(jià)值與意義，符合現(xiàn)代體育教學(xué)的初衷與目標(biāo)。在我國(guó)高中排球教學(xué)中，貫穿體驗(yàn)式教學(xué)理念有助于教師提升課堂效率，教師需要對(duì)此理念深入理解并多加應(yīng)用，不斷推動(dòng)體育課程的改革實(shí)踐，為增強(qiáng)我國(guó)青少年體育素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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