周珍燕

【摘 要】英語的學習包括聽、說、讀、寫、四方面的綜合能力培養(yǎng)，而只有打下了堅實的單詞基礎和語法基礎才能夠?qū)懗鲆黄梦恼?，所以在高中英語的教學中，寫作問題一直困擾著高中生，他們不知道該如何去寫出一篇優(yōu)秀的文章，教師應該根據(jù)學生的具體情況來制定合理的教學模式，讓更多的學生提高英語寫作水平。

【關鍵詞】高中英語 提高 寫作水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.184

高中階段是學生的一個重要階段，而高中學科的學習也并不是那么容易，高中所學習的學科都是在初中的基礎上加深理解的內(nèi)容，它表現(xiàn)在每一門學科的學習上。而對于高中英語的學習來說，如果初中沒有打下堅實的基礎，那么高中的英語會讓一部分高中生感到十分困難，在課程繁重的高中學習中，他們就會放棄高中英語的學習。而英語不管是對初中生還是高中生來說，都是一門十分重要的學科，英語是一門語言學科，它需要長期的積累才能夠達到一定的水平，學生才能夠真正做到學以致用。而在高中英語的學習中，寫作不僅一直困擾著教師的教學，而且還讓許多高中生感到十分困擾，因為寫作是需要有好的基礎才能夠?qū)⒆约旱挠^點用英語表達出來，所以在高中英語的教學中，教師更應該注重英語的寫作教學。寫作中的每一篇文章都是由一個個詞匯組建起來的，然后再利用語法將詞匯連成句子，所以教師在高中英語寫作教學中，要擴大學生的詞匯量，高中生只有積累夠了詞匯才可以將所學的語法運用其中，然后在考試中自由發(fā)揮。教師應該根據(jù)學生的英語水平制定不同的教學方法來讓每一個學生都掌握寫作的方法，這會讓學生在今后的學習中受益匪淺。

一、擴大學生詞匯量，扎實寫作基礎

單詞的背誦對于高中生來說是一件十分枯燥的事情，因為他們不僅要面對一些繁重的課程，而且還要面對很大的壓力，所以教師在高中英語教學中一定要指導學生背誦單詞的方法，讓他們在輕松愉快的時間里記住單詞，增大學生的詞匯量更有利于他們寫作水平的提高。

首先，教師要充分利用教材上的一些詞匯。高中英語教材上的詞匯是一些比較基礎的詞匯，所以教師要在課堂上安排學生詞匯的背誦，并按時檢查他們的背誦情況，可以通過聽寫和拼讀來檢測學生的詞匯情況。教師要根據(jù)不同英語水平的學生來安排不同詞匯量的背誦，如果成績稍微比較差的學生就要用循環(huán)漸進的背單詞方法，讓他們慢慢的增大詞匯量。教師還要教授學生背單詞的方法，比如說，利用零碎的時間來背單詞，教師要告訴學生在學習一門學科感到枯燥的時候，可以背誦十分鐘左右的單詞，這樣既可以放松他們的思維又可以背誦一些單詞。把單詞放入原文中背誦是一個很不錯的方法，教師要指導學生，讓他們把原文中的單詞挑選出來背誦，在情景中背誦記憶會更加深刻。如果只背誦教材上的單詞還遠遠不能達到詞匯的積累量，所以教師還要適量的給學生補充一些課外詞匯。

其次，教師要指導學生積累課外閱讀上的生詞來擴大詞匯量。高中英語的測試不再像初中那樣只考查課本上的知識，它更加注重課外知識的考查，所以只背誦教材上的單詞，遠遠不能滿足寫作詞匯量。所以教師要指導學生去背誦一些課外詞匯，課外詞匯的來源可以是試卷上的閱讀試題也可以是英語雜志上的一些生詞，學生要根據(jù)自己英語水平去背誦一些典型的、有助于自己寫作的詞匯，學生在背誦單詞的同時更應該注重背誦好詞好句來充實自己的寫作文采。詞匯的積累不是一朝一夕能夠完成的，教師要鼓勵學生堅持不懈地擴大自己的詞匯量，才更有利于寫作水平的提高。

二、加強對語法的學習

不管是漢語的語法還是英語的語法學習，對高中生來說都是比較枯燥無味的，學生因為沒有興趣而不注重語法的學習，導致文章內(nèi)容比較單一。所以教師要指導學生如何學習語法，讓學生靈活的運用語法來豐富他們的文章內(nèi)容。

首先，語法的學習是需要理解的。語法是構(gòu)成句子的建筑材料，所以語法的運用是比較難的，對于高中生剛剛接觸語法的學習來說更是有一定的難度，所以教師一定制定一套好的課堂語法教學，讓學生真正的掌握語法，并在寫作中靈活運用。語法的學習難在理解上，所以教師要根據(jù)學生的接受情況來制定合適的方法來加深學生的理解。比如說，一些容易混合的語法，教師要用一些例句讓學生加以分辨，學生在分辨的過程中就會慢慢的掌握這些語法，由此才能夠真正掌握語法，教師要讓學生意識到語法在寫作中的重要性。

其次，語法的學習是需要培養(yǎng)語感來輔助的。英語的聽和說主要就是為了培養(yǎng)學生的交流能力語感，所以在英語的教學中，語感的訓練是一個很重要的過程。學生具有一定的語感，不僅對他們的閱讀有幫助，更是對寫作有很大的幫助，所以教師一定要在高中英語寫作教學中注重學生語感的培訓。教師要安排學生多背誦一些典型的范文來積累自己的好詞好句和培養(yǎng)語感，學生在背誦典型的范文中會運用自己所學的語法去理解范文中所用的語法結(jié)構(gòu)，所以培養(yǎng)語感不僅能夠提高學生的語法運用水平，還能夠讓學生的文章寫作更具有創(chuàng)造性。

三、對學生的寫作水平加以評價

寫作評價在高中英語寫作教學中是一個不能缺少的環(huán)節(jié)，教師不能因為課程的繁重而忽略了這一環(huán)節(jié)，因為評價更有利高中生提高英語寫作水平，在評價的過程中，學生能夠清楚地認識到自己寫作的不足，能夠在對比中不斷提高英語寫作水平。

在高中階段，部分教師的教學受到了應試教育的影響，教師往往會讓學生死記硬背寫作模板，而忽略了教授學生的寫作技巧，導致學生的文章千篇一律沒有創(chuàng)意性，并不能在考試中脫穎而出。所以高中英語教師要擺脫應試教育的影響，高度重視英語寫作評價的工作，通過安排學生的寫作任務中選出優(yōu)秀的文章向?qū)W生們展示，讓學生評價出這篇文章的優(yōu)點和缺點，然后教師再加以評價，讓學生在評價的過程中學習到其他同學寫作的優(yōu)點，通過對比自己的文章找出缺點并加以改正，教師評價學生的寫作更有利于提高學生的寫作水平。有一定單詞量的學生通過教師的評價能夠?qū)W習到一些文章寫作的邏輯性安排，這樣對于高中生的寫作來說是非常重要的，所以教師要重視評價英語寫作教學。

四、結(jié)束語

高中英語寫作對部分基礎差的學生來說是有難度的，所以教師要制定出合適的寫作教學方法，讓更多的高中生對寫作不再是沒有對策。提高學生的寫作水平更有利于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，學生在高中階段打下堅實的寫作基礎更有利于今后的英語學習和提高，幫助學生進入自己理想的大學。