孫麗娟

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，它反映現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系與空間關(guān)系以及數(shù)量與空間之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，從最先的圖像再到后來(lái)的計(jì)量統(tǒng)計(jì)。隨著人類文明的發(fā)展，數(shù)學(xué)也逐漸分化為多個(gè)分支。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的邏輯思維能力，使人思維敏捷；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的空間想象力，使人思路開闊；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以讓人嚴(yán)謹(jǐn)?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的工具性學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 趣味性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.178

學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用能力是當(dāng)今社會(huì)必不可少的。學(xué)生在小學(xué)階段開始正式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念十分重要，但是不能因此過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的難度，以免給學(xué)生造成壓迫感。小學(xué)階段的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)，但是因?yàn)檎莆罩R(shí)的能力有限，容易造成矛盾。再者，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是最好的老師。因此鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)初始，建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)使今后的學(xué)習(xí)事半功倍。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重提高教學(xué)方法的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)過(guò)程要輕松

小學(xué)生的特點(diǎn)就是行為與思想都十分活躍，如果教學(xué)過(guò)程沉悶無(wú)趣就會(huì)讓課堂氣氛壓抑，不利于學(xué)生掌握知識(shí)。

首先，老師要從自身入手，盡量采用通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生授課，減少學(xué)術(shù)性語(yǔ)言的使用，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，用自身風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛。老師還要注意學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，應(yīng)該多使用積極向上的激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，老師應(yīng)盡量將理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法時(shí)，可以用日常生活中學(xué)生買零食作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：買了五元錢的東西，將一張十元的紙幣交給店主，店主應(yīng)當(dāng)找零多少元錢。由此引出學(xué)習(xí)整數(shù)加減法的課程內(nèi)容。類似于這樣的問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，比單純的計(jì)算多了趣味性。再者，活躍課堂氣氛就要加強(qiáng)互動(dòng)，不能只有老師單向的教育，也要注重學(xué)生的反饋。在課堂上隨機(jī)提問(wèn)，可以隨時(shí)掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，以便于老師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教與學(xué)要相輔相成。

最后，針對(duì)小學(xué)學(xué)生注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)與思相結(jié)合，老師可以先讓學(xué)生熟悉課本，學(xué)生自己提出疑問(wèn)點(diǎn)，帶著問(wèn)題去開始新課的學(xué)習(xí)，這種做法避免學(xué)生對(duì)課本知識(shí)過(guò)于生疏，難以吃透老師講授的內(nèi)容。

二、有效利用多種教學(xué)工具

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)已經(jīng)不單單依靠課本，而是利用多種多樣的教學(xué)工具（以下簡(jiǎn)稱教具），這可以更加直觀形象的進(jìn)行教學(xué)，并且增加課堂趣味性。比如在低年級(jí)教學(xué)時(shí)利用不同的小棒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀長(zhǎng)短、粗細(xì)、數(shù)量多少的概念；制作簡(jiǎn)易的鐘表模型，撥轉(zhuǎn)秒針、分針、時(shí)針，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位。在幾何圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教具，讓學(xué)生制作正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形邊、角、線之間的關(guān)系，還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形組合，形成其他的圖形。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

老師應(yīng)當(dāng)巧妙的利用多媒體教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中有許多動(dòng)態(tài)性的題目，在黑板上很難進(jìn)行演示教學(xué)，這時(shí)可以發(fā)揮多媒體的作用。例如，經(jīng)典的相遇問(wèn)題：兩人在操場(chǎng)上以不同的速度勻速跑步前進(jìn)，兩人在某處第一次相遇后，何時(shí)會(huì)再次相遇。這類的動(dòng)態(tài)性題目可以在多媒體上，用動(dòng)態(tài)圖清晰的展現(xiàn)兩人相遇過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解題意、解決問(wèn)題。另外多媒體打破時(shí)空界限，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，老師和學(xué)生們可以通過(guò)多媒體與其他學(xué)校學(xué)生交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

多樣的教學(xué)工具不僅可以幫助老師教學(xué)，減輕難度，也幫助學(xué)生更輕松的掌握知識(shí)，還有助于活躍課堂氣氛，為趣味性教學(xué)提供物質(zhì)與技術(shù)支持。

三、設(shè)置多樣的教學(xué)檢測(cè)方式

趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的考試測(cè)評(píng)模式。選取更輕松多樣的測(cè)評(píng)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。每日一測(cè)，可以檢驗(yàn)課時(shí)教學(xué)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，加以糾正。采用智力問(wèn)答的方式，根據(jù)課堂所學(xué)設(shè)置幾組簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生們回答。另外，采用游戲的形式也可以進(jìn)行成果檢測(cè)，比如幾位同學(xué)分別貼上代表的數(shù)字，然后開始活動(dòng)，老師隨機(jī)喊出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生自由組合，身上的數(shù)字相加必須是老師喊出的數(shù)字，這樣鍛煉學(xué)生的加法能力。采用競(jìng)賽的方式，有效地利用了小學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合了以人為本的學(xué)生觀的要求。此外，由學(xué)生自己出題是一個(gè)很好的方式。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置一個(gè)全班同學(xué)每人出一份數(shù)學(xué)試卷的作業(yè)，由老師進(jìn)行匯總整理后，發(fā)放給同學(xué)們來(lái)做。這個(gè)方法，既讓學(xué)生在出題過(guò)程中復(fù)習(xí)了前一階段的所有知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們了解到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查方式，而且還具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性與主動(dòng)性。

四、對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題

結(jié)合小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)：公式記憶，可以對(duì)癥下藥，采用螺旋式的方式幫助學(xué)生記憶。即不是學(xué)過(guò)一遍后就停止，而是要在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨機(jī)穿插對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，防止學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的；還要根據(jù)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)鞏固，比如學(xué)生會(huì)對(duì)面積、體積、容積的計(jì)算公式混淆，就要針對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，利用教具方盒，幫助學(xué)生理清三者的概念。另一個(gè)難點(diǎn)就是許多學(xué)生容易犯粗心馬虎的錯(cuò)誤，比如把加號(hào)看成了乘號(hào)，數(shù)量單位換算失誤等。這些問(wèn)題雖小，但也不可忽視，它折射出的是學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握不牢固以及思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題。針對(duì)這種情況，老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，將之前做錯(cuò)的題目收集整理，自己歸納出錯(cuò)題的原因，改變以往老師單一的講解模式，讓學(xué)生自己反思可以加深記憶。

小學(xué)是一個(gè)人思維與習(xí)慣的養(yǎng)成階段，如果在這一階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成不好的影響。老師應(yīng)當(dāng)以身作則，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，例如在演算公式時(shí)，要將步驟詳細(xì)講解，讓學(xué)生也養(yǎng)成按步驟答題的習(xí)慣，這樣可以大大減少粗心馬虎的現(xiàn)象。

五、結(jié)束語(yǔ)

趣味性教學(xué)是對(duì)老師提出的一項(xiàng)考驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)充分掌握小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，因材施教、因時(shí)制宜、結(jié)合實(shí)際，制定出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際能力的趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)際教學(xué)中，合理有效的利用，幫助學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與能力，為今后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。