王俐

【摘 要】隨著新課程的改革，高中英語越來越講究教學(xué)的有效性，就當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，課堂上缺乏教師與學(xué)生之間的互動，使得課堂知識無法有效灌輸于學(xué)生的頭腦中。為了能夠改善教育質(zhì)量，提高英語教學(xué)水平，現(xiàn)就對如何提高高中英語教學(xué)的有效性展開討論。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 多媒體 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.168

高中英語相較于初中英語而言在詞匯記憶、語法運(yùn)用等方面又上升了一個層次，這對于學(xué)生而言需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語水平的能力，對教師來說則應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，所以學(xué)生與教師之間應(yīng)該相互配合，積極嘗試并適應(yīng)新的教學(xué)手段，才能使得課堂的教學(xué)氛圍活躍起來。為了把英語教學(xué)的有效性提高，筆者在此從情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作小組三個角度出發(fā)，研究提高英語教學(xué)有效性的最佳方法。

一、采用情景教學(xué)的模式，改善英語課堂質(zhì)量

情景教學(xué)模式是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情景，設(shè)計出能夠調(diào)動學(xué)生情緒引起共鳴的教學(xué)方法，從當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，有許多教師過度注重課堂效率以至于一次性的向?qū)W生灌輸大量知識，讓許多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來不及消化，這看似提高了教學(xué)效率，其實(shí)反而與有效性提升的目的背道而馳。情景教學(xué)從很大程度上改善了課堂教學(xué)過于死板的情況，它能從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)模式中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以下三種課堂訓(xùn)練是情景教學(xué)最能夠適用的情況：

第一，課堂聽力訓(xùn)練。英語聽力在考試中占據(jù)了很大比例，其考察的實(shí)際內(nèi)容特別看重學(xué)生對英語對話中的理解能力，而聽力問題很多都是需要聯(lián)系實(shí)際情景才能解決的，假如聽力對話中的人說他明天天晴就外出，而第二天是陰雨天氣，那就證明他第二天沒有外出，這種對話盡管說明的含義淺顯易懂，但真正碰上此類問題學(xué)生不會換位思考，就不能結(jié)合情景來有效解決。如果想讓學(xué)生在英語聽力技巧方面有顯著的提升，那可以在課堂活動中創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生多加思考，就好比嘗試模擬聽力對話中兩個人的交流情況，使學(xué)生能夠把自己代入到角色中體會聽力句子中詞詞句句所表達(dá)的含義。第二，課文閱讀理解訓(xùn)練。英語閱讀理解中有許多舉一反三的題目，為了方便學(xué)生鍛煉閱讀理解這方面的能力，可以多加嘗試情景教學(xué)的方法。由老師舉例出一些符合課文內(nèi)容的例子，通過引導(dǎo)式的方法把學(xué)生代入到課文的情境當(dāng)中，這種教學(xué)方式有點(diǎn)“觸類旁通”的意思，主要由教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容尋找問題的答案。第三，寫作能力訓(xùn)練。說到英語寫作，出題者給的大部分題目都是與我們實(shí)際生活所相關(guān)的，如果在寫作中讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀意愿隨意構(gòu)想的話，那寫出的實(shí)際成果肯定很糟糕，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候就要讓學(xué)生多加了解有關(guān)實(shí)際生活的例子，像是外出旅行、大學(xué)生活、現(xiàn)代科技的發(fā)展等等都是英語寫作中層出不窮的題目。因此寫作能力訓(xùn)練中需要運(yùn)用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以在寫作中找到聯(lián)系生活實(shí)際的例子，這樣就可以保證學(xué)生在寫作時不會偏題。

二、采用多媒體教學(xué)的方法

（一）利用多媒體開創(chuàng)人機(jī)互動的模式

沒有多媒體的時代，大部分都是采用教師問學(xué)生答的方式，漸漸地學(xué)生已對原有的教學(xué)方式感到厭倦，因?yàn)椴糠纸處煵荒芡ㄟ^自己的語言來調(diào)動課堂上的氛圍。而多媒體有效地解決了該方面的缺點(diǎn)，它能夠以簡潔的頁面囊括學(xué)科中的各類知識點(diǎn)，通過人機(jī)互動的方式，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，避免了師生互動中學(xué)生積極性不高的問題。另外，除了課堂上教師使用多媒體外，學(xué)生也可以在課后通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中英語中的許多句型詞匯教師畢竟不可能一次性就能講完，如果學(xué)生能夠合理地使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么對于英語教學(xué)的有效性必定會有顯著的提高。

（二）用多媒體準(zhǔn)備內(nèi)容精良的教案

多媒體在板書的視覺展示上要比黑板強(qiáng)烈的多，不管是音頻文件還是影像圖片都能起到吸引學(xué)生的效果。因此教師在設(shè)計自己的教案時盡可能地運(yùn)用多媒體，因?yàn)樗粌H僅能夠以很小的空間承載許多文件，還能夠節(jié)約教師向?qū)W生板書的時間，大大提高了課堂的教學(xué)效率，所以在英語教學(xué)方面要盡可能地制作精良的課件，既要保證內(nèi)容簡潔有序，又能夠合理地安排知識講解的各個時間段。

（三）利用多媒體來實(shí)現(xiàn)中英兩種語言更好的運(yùn)用

在許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候都會有著英語直譯成漢語的習(xí)慣，而教師在平時授課中很難讓學(xué)生真正意義上弄懂兩種語種體系的差別，有了多媒體教學(xué)后，可以利用搜索引擎或者軟件翻譯教會學(xué)生在碰到問題時應(yīng)該把詞匯置于哪里，而多媒體形象直觀的內(nèi)容演示將會輔助教師更好的講解高中英語的句法與語文句法的區(qū)別究竟有何不同。

總的來說，多媒體教學(xué)這種方法在很大程度上提升了高中英語的教學(xué)有效性，但“工欲善其事，必先利其器”。凡事都有著自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在采用多媒體教學(xué)時始終要把教師的講解放置于主導(dǎo)地位，不可使得主次倒置，輕重不分。

三、建立英語合作學(xué)習(xí)小組

（一）共同討論英語問題

在個人學(xué)習(xí)英語的過程中，知識的傳遞會受到閉塞，當(dāng)問題大到難以解決時這就需要一個學(xué)習(xí)小組對英語中的各個問題進(jìn)行探討，以往的教學(xué)模式都太過注重應(yīng)試教學(xué)，把學(xué)生的個人自學(xué)能力培養(yǎng)看得太重，如果能夠給學(xué)生一個討論的空間，讓他們可以在組內(nèi)暢所欲言，那將會激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。我們都常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建將會更好地培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生既能夠快樂的學(xué)習(xí)，又能夠有效的學(xué)習(xí)。

（二）提升學(xué)生的自學(xué)能力

高中英語中特別是詞匯記憶這方面特別考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，而這對個人學(xué)習(xí)來說往往很難完成自己制定的目標(biāo)計劃，學(xué)習(xí)小組可以起到很好的“監(jiān)督”作用。比如單詞的聽寫，課文的背誦都可以在英語學(xué)習(xí)小組中實(shí)現(xiàn)，這種方法能夠減少教師的課后訓(xùn)練時間，使課堂的教學(xué)進(jìn)程能夠加快，在很大程度上還提升了學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）使學(xué)生思維變得更為全面

有一句諺語說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！碑?dāng)合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生萌發(fā)了新的思想，其他學(xué)生也可以把自己的想法分享出來，通過眾人的不斷完善與整合，能夠最大化的把英語知識點(diǎn)弄透徹，不斷開拓組內(nèi)各個成員的大腦思維。

想要提高高中英語教學(xué)的有效性，需要教師能夠“對癥下藥”，針對當(dāng)前課改環(huán)境的要求，對學(xué)生因材施教才是合適之舉。希望各位教師在今后的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠在英語教學(xué)方法上不斷加以創(chuàng)新，使學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)。