徐慶兵

【摘 要】在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，“互動式”教學(xué)這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)事業(yè)中占有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必不可少的教學(xué)方式。互動式有利于學(xué)生培養(yǎng)積極性和主動性，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還能讓學(xué)生明白團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 互動式教學(xué) 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.123

古語云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)來完成語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，加強小學(xué)語文課堂的互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在日常生活中，不斷地加深對語文課程的積累和學(xué)習(xí)是非常必要的。鑒于此種情況，在小學(xué)語文教學(xué)中推行“互動式”的教學(xué)模式就是勢在必行的，以期為我國經(jīng)濟(jì)社會健康有序的發(fā)展培養(yǎng)出眾多的全方位發(fā)展的創(chuàng)新人才，促進(jìn)我國語文教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、科學(xué)的互動方式是有效教學(xué)的保證

互動式教學(xué)在摒除了傳統(tǒng)中教師單一授課的形式以外，添加采用了多種其他教學(xué)手段，這種教學(xué)方式并非一定要使用難以理解的高科技或耗費大量的資金或時間，而往往要求教育工作者最先在教育思維和思路上有所轉(zhuǎn)變。

如在小學(xué)語文教學(xué)中，有一位老師大膽地采取了一系列的互動式教學(xué)方法，使得一個全年級倒數(shù)第一的班級在半個學(xué)期后成績跳躍至全年級正數(shù)第一。在開班會的時候，她說：“這個世界上沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不正確的學(xué)習(xí)方法?！彼饕扇〉幕邮浇虒W(xué)方法是值得借鑒和參考的。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在沒有教師監(jiān)督的情況下，如何讓學(xué)生更加主動、自愿地去預(yù)習(xí)呢？上述中的小學(xué)語文教師運用了一個很好的辦法：不給學(xué)生留任何筆頭作業(yè)，只要求學(xué)生提前閱讀課文三遍。這種寬松自由的教學(xué)方法促使學(xué)生主動閱讀課文，對課文的閱讀和理解更加深刻，使學(xué)生對第二天的課堂教學(xué)充滿了好奇和期待。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間

根據(jù)教育教學(xué)的實踐證明，主動參與式的學(xué)習(xí)效率要比被動式的接受的效率高出很多倍，這樣一來，也就提示著我們的教學(xué)工作者要在實際的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，變單向灌輸式的教學(xué)為更加開放式、互動式的教學(xué)，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣一來，教師就不是所謂"真理"的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔導(dǎo)者。對于小學(xué)的語文教學(xué)來說，要積極的創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師并不是高高在上的，而是要和學(xué)生打成一片，和他們結(jié)成學(xué)習(xí)上的好朋友好助手，這樣也就可以更好的實現(xiàn)教學(xué)相長。語文教學(xué)課堂上，教師可以提出問題，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來進(jìn)行思考和發(fā)言，對于表現(xiàn)好的以及勇敢發(fā)言的要給予表揚和充分的鼓勵，增強他們的自信心和榮譽感，這樣也有利于形成良性的課堂互動和課堂教學(xué)。

三、共同評價教學(xué)效果

長期以來，教學(xué)評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，評價主體單一，評價標(biāo)準(zhǔn)劃一。我們知道，教育教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，具有情景性，有些學(xué)習(xí)結(jié)果可以預(yù)先確定下來，有些學(xué)習(xí)結(jié)果卻是非預(yù)期的，是不能以行為目標(biāo)的方式來陳述的，但是這些行為目標(biāo)之外的學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)生來說往往“更具有價值和教育意義”。以往的單一的線形評價方式正是“對最有價值的教育意義的忽視”，不僅不利于教師全面了解學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，而且還讓學(xué)生失去一個認(rèn)識自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。為了改變這種狀況，我堅持讓學(xué)生平等地參與到教學(xué)過程和效果的評價中來，實行自評、互評、師評相結(jié)合，達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。自評讓學(xué)生較客觀冷靜地認(rèn)識自我，樹立自信，查找不足，努力改進(jìn)。集體互評，可以彌補自評時的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，學(xué)會客觀地評價別人，欣賞別人的優(yōu)點，學(xué)人之長補己之短。同時也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力。師評則可以作為自評、互補的有效補充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚的優(yōu)點和需努力改進(jìn)的不足之處。這樣三結(jié)合的評價方式更客觀、更全面，學(xué)生樂于參與也樂于接受。通過評師，教師得到信息反饋，不斷地調(diào)整工作方法，提高教學(xué)效果，而且這種方式也提高了學(xué)生們的民主意識，促進(jìn)師生互動關(guān)系的進(jìn)一步和諧發(fā)展。

四、學(xué)生在互動式教學(xué)中的主要活動

互動式教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。由于一些課文背景時代久遠(yuǎn)或人物角色紛雜，學(xué)生難以理解，容易混淆，教學(xué)也產(chǎn)生了一定的障礙，采用互動式教學(xué)可以很好地化解這種矛盾。以學(xué)生為主動的互動式教學(xué)方式中包括課本劇和課堂討論。

如在《司馬光砸缸》的教學(xué)中，教師采用課本劇的方式進(jìn)行課堂互動，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師首先可以選擇多個同學(xué)扮演各個人物角色，同學(xué)們在這個時候就會主動去思考課文中每個人物角色的個性和特點。直觀的課本劇使學(xué)生得到了更清晰的教育，當(dāng)問及課文中人物特點時，學(xué)生通?？梢院芎玫乜偨Y(jié)出來。學(xué)生在這種活動中既得到很好的鍛煉，又培養(yǎng)了表現(xiàn)能力和自信心。

課堂討論通常分為同桌討論和小組討論。學(xué)生通過交流彼此的觀點可以從不同的角度對課文有更全面的理解。在《鳥的天堂》一文中，作者兩次穿越鳥的天堂，中心思想表達(dá)了對大自然的熱愛，圍繞這一主旨，教師可指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相同主題文章的搜索?；ヂ?lián)網(wǎng)信息較大，方便快捷，為學(xué)生掌握信息提供了新的方式。

五、認(rèn)真、仔細(xì)閱讀課文是展開互動的前提和基礎(chǔ)

閱讀的過程就是與作者、與文章中的人物進(jìn)行心靈互動、思想溝通的過程。讀一篇文章，會收獲知識，會豐富生活經(jīng)驗，會調(diào)動感情，甚至對文章中的一些觀點會有自己獨到的看法。而要實現(xiàn)這一點，首先就要熟悉課文，真正理解作者的所見、所聞、所思、所感和課文中人物的所見、所聞、所思、所感，否則無法真正實現(xiàn)互動。

總之，新世紀(jì)賦予我們新的使命，素質(zhì)教育思想帶給我們新的要求。因此作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是也要把學(xué)生當(dāng)作一個主體的人來看待，熟悉到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都有交流的直觀能動性，師生在人格上完全平等。在這種師生互教互學(xué)的過程中，突現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。同時教學(xué)是一項長期的工作，這就需要教師們能夠在充實自身的同時，不斷探索新的教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]于永冰.小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效“翻轉(zhuǎn)”探討[J].情感讀本，2018（26）：111.