李紹瀅

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式如雨后春筍般走進(jìn)了課堂。新課程的實施，越發(fā)導(dǎo)致農(nóng)村初中英語教學(xué)舉步維艱，城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。新課程在城市的實施，促使城市教學(xué)水平提高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)反而使教學(xué)質(zhì)量停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退的結(jié)果。對于我，一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，從教幾年來，深知面對各種各樣的新教法、新理念、新模式，我要冷靜下來，不能盲從。在新課標(biāo)下如何上好英語課，是我一直在探索的課題。凡是要從實際出來，量體裁衣。

【關(guān)鍵詞】原因分析 解決措施 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.036

新課標(biāo)的實施，要求教學(xué)要從以下幾個方面進(jìn)行改革：教師的教學(xué)觀念、課堂氛圍的營造方法、教學(xué)模式的實施情況、對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)生跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)等。

新課標(biāo)的改革雖好，但對于佤族農(nóng)村學(xué)校而言，不能完全順應(yīng)改革的發(fā)展，照抄照搬反而使學(xué)生成績下降，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果好。

一、主要問題及原因分析

（一）新教學(xué)模式對滄源鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，農(nóng)村初中英語教學(xué)舉步維艱，城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。我校也不例外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對我校鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)產(chǎn)生的積極影響不是很大，其原因有多個方面，從教師自身出發(fā)，教師不適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，沒有深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，懂卻不精，農(nóng)村初中很多教師仍然是“穿新鞋走老路”，沒有充分掌握新課標(biāo)的要領(lǐng)和實質(zhì)，仍然是一本書，一支粉筆，一張嘴。教師講得多，學(xué)生練得少，作業(yè)形式單一化，老套化。英語教師的教育教學(xué)理念落后，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，而且多數(shù)教師大都年齡偏大，且是半路出家，學(xué)歷整體偏低，知識結(jié)構(gòu)單一，動手能力、駕馭教材的能力和操作儀器的能力都很差。我校改革最大限度體現(xiàn)在課堂中學(xué)生小組合作討論中，但近幾年在英語課堂實踐中收效甚微，甚至教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教學(xué)模式。原因所在任課教師監(jiān)督不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生借用討論機(jī)會講些無關(guān)學(xué)習(xí)的話題，特別是“杜郎口教學(xué)”的實踐，這種教學(xué)的座位安排給學(xué)生提供了很多交頭接耳的機(jī)會。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過新課標(biāo)改革實踐，除了以上教師自身的原因，另外大半部分源于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自身的原因。滄源學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志力薄弱，學(xué)習(xí)競爭意識不強(qiáng)，好吃懶做、易滿足、易安于現(xiàn)狀，出現(xiàn)這些現(xiàn)狀源于滄源自然環(huán)境原因和社會環(huán)境原因兩方面。

1.自然環(huán)境原因。滄源佤族自治縣地處中國邊陲，四面環(huán)山，山脈崎嶇，森林茂密，交通不便，從而導(dǎo)致這里的人民與外界聯(lián)系甚少，所以大多數(shù)的人們思想落后且自我封閉，生活常識與外界人民相差甚遠(yuǎn)。由于中央重視邊疆發(fā)展，近幾年滄源縣的省道及鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路開通才逐步讓滄源人民與外界取得更密切的聯(lián)系。

2.社會環(huán)境原因。自從新中國成立后滄源佤族自治縣才從原始社會過渡到社會主義社會，所以落后的社會文化及思想文化根深蒂固：不善于學(xué)習(xí)，進(jìn)取心非常弱，安于現(xiàn)狀，貪圖享受，日日歌舞升平。雖然進(jìn)入社會主義社會半個多世紀(jì)，但由于長期交通閉塞等原因?qū)е逻@一教學(xué)局面的落后。所以想快速改變滄源人民的思想的確不切實際，只能在符合滄源發(fā)展的情形中不懈努力。

3.家庭環(huán)境原因。由于滄源受到社會主義社會文化熏陶較晚和交通不便，導(dǎo)致幾十年前學(xué)校教育范圍不夠廣泛，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識薄弱、忽略了學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致幾十年前的學(xué)生思想愚昧、落后，具有嚴(yán)重的局限性，表現(xiàn)在生活衛(wèi)生意識差，掌握生活常識能力弱，基本的文化知識不足，從而現(xiàn)在作為家長的他們沒有任何能力教育好自己的孩子，所有的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)全部扛在教師的身上。以前的學(xué)生更不懂基本的三代以內(nèi)旁系血親不能結(jié)婚的道理。從而導(dǎo)致他們十多歲就結(jié)婚生子，其中一部分屬于近親結(jié)婚，從而使現(xiàn)在學(xué)生的智力，智商偏低決定了他們學(xué)習(xí)成績的好壞，一部分低智商學(xué)生連自己的名字的寫不清楚，簡單的算術(shù)問題算不清，更不用說讓他們學(xué)好英語，讓這部分學(xué)生學(xué)好英語難如上青天。

4.學(xué)校教育環(huán)境。由于滄源偏遠(yuǎn)，曾經(jīng)交通不便，很多教師不愿到邊疆教書育人，從而導(dǎo)致師資力量不夠雄厚。盡管現(xiàn)在中央重視邊疆少數(shù)民族的教育發(fā)展，注入很多資金和其他投入，師資力量有所改善，但本科生在我校的比例還是偏少。所以從教師自身出發(fā)，綜合素質(zhì)不夠高，特別是專業(yè)素質(zhì)方面，與其他縣相比還是有一定的差距。作為學(xué)生家長，他們各方面的能力不足，沒辦法從各個方面教育好自己的孩子。甚至有些家長完全不支持孩子的學(xué)習(xí)問題，反而鼓勵他們的孩子外出打工，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動意識薄弱。所以關(guān)于學(xué)生的吃喝拉撒睡等問題完全包攬在教師身上，加重教師負(fù)擔(dān)，從而分散了教師的教育學(xué)生的能力。

5.學(xué)生自身原因。由于自然環(huán)境和社會環(huán)境及家庭因素的三大作用合力，導(dǎo)致滄源學(xué)生好吃懶做易滿足、易安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)競爭意識和意志力薄弱，反應(yīng)慢，由于身處深山老林，與先進(jìn)社會脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)沒辦法與社會相聯(lián)系，使學(xué)生運(yùn)用能力差，不善于分析總結(jié)，上課效率低下。

二、解決對策

以上原因?qū)е聹嬖崔r(nóng)村中學(xué)教育一直停滯不前，但無論中央還是縣教育局和學(xué)校都針對以上情形不斷付出努力，具體表現(xiàn)在：

（一）中央極度重視邊疆教育

在教育中，中央給予很大的財政支持，表現(xiàn)在每日的營養(yǎng)早餐和每星期兩次的免費(fèi)水果供應(yīng)，在教學(xué)中，免費(fèi)提供電子白板多媒體教學(xué)設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從一定程度上提高了上課的效率并開闊了學(xué)生的眼界。

（二）縣教育局加大教育投入力度

由于滄源邊疆教育在全市排列倒數(shù)，因此教育局極度重視我縣教育。表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.加大教師到我市先進(jìn)學(xué)校的聽課培訓(xùn)力度。縣教育局定期輪流安排所有教師到市三中聽力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2.每年安排班主任到省先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行交流培訓(xùn)，從省中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育及管理理論，吸取精華把它們運(yùn)用于實踐中。3.滄源教育具有一定的特殊性，因此教育局從具體問題具體分析這一理論出發(fā)，安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)定期進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校之間的聽課交流活動，分享各自的教育、管理經(jīng)驗。4.縣教育局定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行教育工作檢查外，還安排教研室的優(yōu)秀教師進(jìn)行隨機(jī)聽課并給予一定的點(diǎn)評、建議，這對學(xué)校教育質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。

（三）從我校角度出發(fā)

我校對教學(xué)的提高做出了以下努力：1.校領(lǐng)導(dǎo)給每一位教職工都配備電腦，并連了網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不僅縮小了與城市教育的差距而且大大提高了教學(xué)效率。2.各教研組每星期進(jìn)行一次集體備課，任課教師設(shè)計自己的教案（以PPT為主），聽課教師給予建議，聽完課后再進(jìn)行評課。

（四）從英語教師角度出發(fā)

首先，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的重要性。滄源學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，意志力薄弱，只有在課堂中不不停的穿插學(xué)習(xí)的重要性，在思想上不斷改變他們的學(xué)習(xí)意識。其次，傳授學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是主動的，靈活的，佤族學(xué)生學(xué)習(xí)被動，不靈活，善于死讀書，會背誦不會做題，運(yùn)用性極度差。所以傳授做題方法非常重要，具體地做題方法如下：

1.順口溜。對于一些單詞記憶，讓學(xué)生進(jìn)行一些順口溜背誦。這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高他們的做題效率。

2.直觀法（視頻教學(xué)）。佤族學(xué)生的英語基礎(chǔ)極度薄弱，對很多基礎(chǔ)性的英語單詞不會拼讀更不會拼寫。今天教會明天忘記。平常也沒有時間去給他們復(fù)習(xí)，因為知識點(diǎn)太多，所以只有在課余時間給他們播放一些英語歌謠，通過用歌謠的方式增加、培養(yǎng)他們對英語的興趣，可以讓他們在娛樂的過程中鞏固基礎(chǔ)單詞，提高詞匯。

3.做題方法的培養(yǎng)。在做題過程中通過觀察關(guān)鍵詞，提高做題效率；選擇題中通過觀察橫線左右兩邊是否考察短語，通過觀察找出適當(dāng)?shù)亩陶Z；閱讀理解做題方法：讓學(xué)生先閱讀文章所設(shè)問題，在問題中找出關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞在文章中找出答案，在文章中找答案不能盲目的去找，一般答案位于每個段落的第一行和最后一行中，通過這種方式大大減少了做題的難度

4.充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性”給學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生多讀、多背、多練。教師少講，學(xué)生多練。因為滄源學(xué)生運(yùn)用能力極差，只會背不會運(yùn)用，導(dǎo)致英語成績慘不忍睹。所以進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)后加大學(xué)生對英語知識的運(yùn)用、練習(xí)是有必要的。

5.任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生實際出發(fā)，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力，組3-4名學(xué)生通過小組討論，找出文章的重點(diǎn)短語、考點(diǎn)；分析句子意思；討論后學(xué)生獨(dú)立自主朗讀、解析文章句子。但此法不用完全試用滄源教學(xué)，若一味的追求學(xué)生的討論，會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，只要讓他們做作業(yè)，學(xué)生自己思考幾秒鐘，覺得自己沒法獨(dú)立完成，就開始討論，討論過度讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重下降，所以對于討論法的運(yùn)用要遵循適度原則。

6.獎勵法：對主動積極回答問題及主動朗讀、解析文章的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵

三、結(jié)束語

對于滄源教學(xué)質(zhì)量的提高需要很長時間的摸索、總結(jié)。我認(rèn)為要穩(wěn)步提高滄源佤族自治縣的教學(xué)質(zhì)量需要從實際出發(fā)，不斷向優(yōu)秀學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，珍惜學(xué)校給我們的培訓(xùn)機(jī)會，不斷總結(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓他們多練、多展示。