張劍

【摘? ? 要】初中政治作為學(xué)生思想啟蒙的初級(jí)課程，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，創(chuàng)新教育的推動(dòng)下，逐漸化被動(dòng)為主動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代教育的思想開展了一些創(chuàng)新性課堂，但就目前中國(guó)教育新舊更新的環(huán)節(jié)下，創(chuàng)新有時(shí)也會(huì)有盲目性，仍舊會(huì)有偏差問題。所以，筆者作為一名初中政治教師，以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)在的問題，給出更加完善的課堂改善建議，為構(gòu)建新型政治課堂貢獻(xiàn)一份力量。[1]

【關(guān)鍵詞】初中政治? 現(xiàn)狀分析? 創(chuàng)新建議

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.172

創(chuàng)新是一件好事，但盲目的創(chuàng)新就可能會(huì)畫蛇添足了，目前的中國(guó)教育正處在改革的大浪潮中，教育團(tuán)隊(duì)不免在本次浪潮中擔(dān)任前鋒，積極的在一線課堂實(shí)踐著相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課堂，但形式繁多，做法復(fù)雜，導(dǎo)致已經(jīng)有些改變的新型課堂又出現(xiàn)了新的問題。

一、政治課堂現(xiàn)狀

（一）樣式繁雜

具體解釋一下“樣式繁雜”，主要是指在教師之間應(yīng)用創(chuàng)新方法的現(xiàn)狀。大多數(shù)的人一定會(huì)認(rèn)為好的事情多一點(diǎn)會(huì)更好，但這件事放在教育事業(yè)本身就不見那么可行了，尤其是像政治課這種有時(shí)比較嚴(yán)肅的學(xué)科，舉例來說《財(cái)富之源》這節(jié)課教師往往會(huì)講的比較活躍，課堂上運(yùn)用的小技巧比較多，類似于提問、搶答、看視頻、討論等等一些可以活躍氣氛的環(huán)節(jié)，而在《神圣的一票》這節(jié)課中，教師又會(huì)運(yùn)用另外一些小技巧，像看短片、觀看圖片、辯論等等一些相對(duì)不同的環(huán)節(jié)。教師在盡力運(yùn)用創(chuàng)新性方法的時(shí)候，往往會(huì)看中數(shù)量而忽略質(zhì)量，進(jìn)一步導(dǎo)致樣式繁雜，學(xué)生審美疲勞，在創(chuàng)新課堂的帶領(lǐng)下日漸疲乏。

（二）脫離現(xiàn)實(shí)

作為一位政治課教師，本身最大的體會(huì)就是創(chuàng)新性課堂在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有時(shí)非常脫離現(xiàn)實(shí)，舉例來說，有時(shí)有的教師為了追求創(chuàng)新性課堂完善，會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間去呈現(xiàn)一些與講授知識(shí)完全無關(guān)的環(huán)節(jié)，而且效果不大，學(xué)生往往一笑而過后，并不會(huì)留下什么相對(duì)深刻的印象。一節(jié)課該講的知識(shí)其實(shí)并沒有深入的開展多少，僅僅只是講了一點(diǎn)引導(dǎo)性的東西，或許有的教師會(huì)說，現(xiàn)代教育就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要一改過去填鴨式教育，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，才符合現(xiàn)代教育的提倡。但同樣作為從業(yè)者，我覺得這種想法固然是正確的，但并沒有結(jié)合事實(shí)說話，中國(guó)學(xué)生不應(yīng)該一下就直接接管主動(dòng)權(quán)，任課教師應(yīng)該有所引導(dǎo)的一步一步把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，直接急功近利的把全部都交給學(xué)生，其實(shí)對(duì)創(chuàng)新性教育領(lǐng)讀還不夠深。

二、新型構(gòu)建建議

（一）充分理解創(chuàng)新并發(fā)揮教師自身職責(zé)

充分理解創(chuàng)新，對(duì)于現(xiàn)代教育來說十分重要。創(chuàng)新，之所謂被命名為創(chuàng)新，一定要有創(chuàng)和新，但就僅僅只是表面的意思還不夠，因?yàn)榻逃袠I(yè)的創(chuàng)新來不得一絲馬虎，教師本身就應(yīng)該花費(fèi)一些腦力和時(shí)間去思考自身與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，不應(yīng)該什么都嘗試過后什么都留下，應(yīng)該結(jié)合自身的風(fēng)格容納一些比較普遍存在的技巧并進(jìn)一步發(fā)展出屬于自己的東西。

舉例來說，同樣是《財(cái)富的來源》這節(jié)課，有些教師偏個(gè)性沉穩(wěn)的類型的，比較適合在視屏播放的同時(shí)去傳授知識(shí)，而有得教師本身思維靈活，幽默風(fēng)格更加偏重一些，話語(yǔ)表達(dá)能力這時(shí)往往比視頻播放要來的更加得心應(yīng)手。最后，對(duì)于教師自身職責(zé)來說，其實(shí)是為避免有的教師鉆創(chuàng)新口號(hào)的空子，不履行自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，反而以創(chuàng)新為由，把所有的權(quán)利和造成的過錯(cuò)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。[2]

最為現(xiàn)實(shí)的例子就是課堂主動(dòng)權(quán)的投放問題，舉例來說：《三個(gè)代表》這樣具有比較明顯的政治色彩的課文，教師應(yīng)該發(fā)揮的作用往往比學(xué)生要多才對(duì)，這個(gè)時(shí)候就不能死板的套用自主課堂的提倡，要結(jié)合實(shí)際適時(shí)的收回主動(dòng)權(quán)，保證課堂質(zhì)量。盡管主動(dòng)權(quán)投放是必然的，但作者認(rèn)為過程可以是緩慢的，以求保證質(zhì)量。

綜上所述，創(chuàng)新的概念還需要在構(gòu)建新課堂方面重新被理解以及教師要靈活運(yùn)用主動(dòng)權(quán)的投放。

（二）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)

政治學(xué)習(xí)最容易掌握也是最沒有用的方法就是死記硬背。不管是初中、高中，甚至是大學(xué)，關(guān)于思政課，學(xué)生一般最通用的方法就是死記硬背。作為老師，講課的目的就是擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)并使其盡可能的理解，現(xiàn)代教育相比于孔子時(shí)代的啟蒙教育來說應(yīng)該是更加完善教師職責(zé)的，現(xiàn)代教育不僅要求教師去啟蒙教育還要有“售后服務(wù)”即為學(xué)生答疑解惑，而且這一職責(zé)已經(jīng)相當(dāng)被普遍人認(rèn)同的。

所以，作為政治教師來說，現(xiàn)代新型課堂構(gòu)建應(yīng)該盡可能解決該問題——死記硬背的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合現(xiàn)代環(huán)境來說，作者認(rèn)為要解決該問題應(yīng)該把課堂形式充分規(guī)劃好，而且還要充分利用好現(xiàn)代技術(shù)，比如多媒體技術(shù)。舉例來說《法律的尊嚴(yán)》這節(jié)課，對(duì)于學(xué)生來說過于枯燥，如果單純的講解，學(xué)生的聽課效率一定不會(huì)多高，所以這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該在充分利用多媒體的前提下，設(shè)計(jì)好課堂形式。保證學(xué)生在快要喪失興趣的及時(shí)的去吸引注意力，分享給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的有意思的小視屏，來進(jìn)一步保證聽課效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來說，在現(xiàn)代教育口號(hào)的宣傳下，每個(gè)科目的課堂都在漸漸的做出改變，但就結(jié)合改變的現(xiàn)狀來說，作者認(rèn)為問題還是挺多的，對(duì)于創(chuàng)新的表面了解、責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠、脫離現(xiàn)實(shí)等等一系列問題其實(shí)都是需要及時(shí)被改正的，本文也該出一定的完善建議，希望有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉民.中學(xué)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探[J];課程.教材.教法;2002（08）.

[2]朱寧.也談初中政治教學(xué)的有效導(dǎo)入[J];考試周刊;2010（09）.