朱建峰

【摘? ? 要】在經(jīng)歷了素質(zhì)教育改革過(guò)后，高中英語(yǔ)教學(xué)涌現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)方法，而其中最特別、最人性化的教學(xué)方式就是情景教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他科目不一樣，想要學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)踐操作是最快捷、有效的方式，所以本篇文章將要簡(jiǎn)單探討情景教學(xué)如何在高中英語(yǔ)中運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.078

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，老師照本宣科，照著課本講解單詞、語(yǔ)法等知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，一直處在一個(gè)沉默無(wú)趣的課堂，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就一點(diǎn)一點(diǎn)的消失殆盡。所以，引進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，情景教學(xué)可以為學(xué)生提供一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生真實(shí)的感到自己就是處于這樣的一種語(yǔ)言環(huán)境中，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)情景之中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地使用英語(yǔ)，為了能夠更好的表達(dá)自己，學(xué)生還會(huì)自主地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、情景教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的作用

首先，情景教學(xué)可以活躍課堂氣氛，傳統(tǒng)的英語(yǔ)講課方式枯燥乏味，如果再不進(jìn)行創(chuàng)新，那么可能就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，所以將情景教學(xué)引入課堂就是大大改變課堂氛圍的一種有效手段。老師可以把英語(yǔ)單詞串成有趣的故事，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一段故事的復(fù)述，快速記住單詞的中文意思。而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生通過(guò)在不斷的實(shí)踐中去應(yīng)用，然后逐步掌握語(yǔ)法，這樣的學(xué)習(xí)方式比在作業(yè)當(dāng)中運(yùn)用更加生動(dòng)立體，且記憶也將更加深刻。

其次，情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間的記背單詞，不斷刷題，久而久之，英語(yǔ)就給學(xué)生留下了一個(gè)不好的印象，學(xué)生就有可能對(duì)英語(yǔ)失去興趣，所以創(chuàng)新教學(xué)手段勢(shì)在必行。當(dāng)老師給學(xué)生制造有趣的英語(yǔ)情景時(shí)，學(xué)生就可以迅速進(jìn)入角色，然后張開(kāi)嘴大聲表達(dá)自己的想法，不管是否有錯(cuò)，肯開(kāi)口就已經(jīng)成功了一大半。不斷地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，盡管不知道自己是否表達(dá)正確，但是學(xué)生的互動(dòng)，可以大大激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最后，在情景教學(xué)中，學(xué)生能夠自由的表達(dá)自己的課堂期望，然后老師就可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行整改，慢慢地打造一個(gè)充滿活力與愛(ài)的英語(yǔ)課堂。

二、情景教學(xué)在高中教學(xué)中的運(yùn)用

角色扮演是學(xué)生最喜歡的情景教學(xué)手段之一，首先老師需要制定一個(gè)大概劇本，包括主要故事情節(jié)和需要用到的單詞、語(yǔ)法等，其次需要布置一些情景，最后當(dāng)老師給每一位學(xué)生分配好角色過(guò)后，角色扮演游戲由此展開(kāi)。如吃飯場(chǎng)景游戲，學(xué)生先相對(duì)而坐，根據(jù)老師制定的劇本，進(jìn)行基本互相問(wèn)答，然后進(jìn)行完這個(gè)過(guò)程過(guò)后，學(xué)生就可以自由發(fā)揮，自己和同伴之間互相進(jìn)行一些其他方面的英語(yǔ)交流，避免情景交流固定化，失去情景教學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)Τ燥埖膱?chǎng)景的用語(yǔ)留下十分深刻的印象，而且在這個(gè)過(guò)程中，還可以記背一些生詞。

游戲情節(jié)更添趣味，英語(yǔ)情景教學(xué)中有很多切入口，在角色扮演之中，加入游戲環(huán)節(jié)，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花呢。如果在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生完成了任務(wù)過(guò)后，就會(huì)開(kāi)始說(shuō)閑話或者無(wú)所事事，這時(shí)立馬加入游戲環(huán)節(jié)，單詞接龍。單詞接龍要求學(xué)生具備一定的詞匯量，當(dāng)回答一個(gè)單詞過(guò)后就記一分，回答錯(cuò)誤扣一分，所以搶答也是需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答的，否則還有可能被扣成負(fù)分。所以要想在這個(gè)游戲過(guò)程中獲勝，那么學(xué)生就需要重視平時(shí)單詞的記背。當(dāng)然為了避免學(xué)生回答不上來(lái)，或者只有幾個(gè)人能夠回答上來(lái)的情況，教師可以提前規(guī)定單詞接龍范圍，可以是新的詞匯，也可以是將要學(xué)習(xí)到的某一個(gè)章節(jié)的詞匯。當(dāng)布置了任務(wù)過(guò)后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去記背單詞，然后再在單詞接龍的游戲中檢測(cè)自己是否已經(jīng)掌握這些單詞。

學(xué)生自己制作情景劇本，制作劇本的過(guò)程不僅是對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要手段之一，更是可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)使用的實(shí)踐能力，最后還可以培養(yǎng)學(xué)生完成一件事的責(zé)任心。課本內(nèi)容能夠給學(xué)生提供一些模板和思路，但是重中之重是要能夠合理運(yùn)用此章節(jié)的單詞和相關(guān)語(yǔ)法。所以教師需要先給學(xué)生講解將要用到的單詞和語(yǔ)法等，然后學(xué)生再使用老師規(guī)定的單詞和語(yǔ)法去制作劇本。在創(chuàng)作劇本時(shí)，也可以不用到老師講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)查閱資料或者請(qǐng)教他人的方式去完成。在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生重要影響。

制作劇本耗時(shí)耗力，但是可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而可以收獲令人滿意的結(jié)果。首先在制作劇本時(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)⒁酝鶎W(xué)的知識(shí)最大化的應(yīng)用到劇本當(dāng)中去;其次在表演時(shí)，要求表演要生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加的注意平時(shí)上課的內(nèi)容，注意力也將更加集中。

三、與其他教學(xué)方式的結(jié)合

微視頻的出現(xiàn)為情景教學(xué)提供了不一樣的色彩，學(xué)生可以通過(guò)情景表演，然后制作成微視頻，將其上傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)絡(luò)上的其他人一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的人也會(huì)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生可以以此改正。另外，網(wǎng)絡(luò)上的人也會(huì)給學(xué)生提供一些意見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)不斷的改變，慢慢地英語(yǔ)就會(huì)得到提高，自信心也將大大增加。同時(shí)在制作微視頻的時(shí)候，學(xué)生需要制作劇本，制作劇本需要特別的創(chuàng)意，所以學(xué)生要仔細(xì)的觀察生活，然后在生活中尋找靈感。但是當(dāng)有靈感過(guò)后，學(xué)生還需要對(duì)故事進(jìn)行一系列的改編，然后再對(duì)一些語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)一些生僻的單詞進(jìn)行查詢等等。當(dāng)真正開(kāi)始進(jìn)行拍攝表演時(shí)，學(xué)生可能會(huì)笑場(chǎng)，還有可能有其他情況的發(fā)生，所以會(huì)消耗學(xué)生很多的課外時(shí)間。雖然會(huì)消耗學(xué)生的很多時(shí)間，但是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將收獲到很多知識(shí)，不僅是關(guān)于英語(yǔ)的，還有關(guān)于生活的其他學(xué)科的知識(shí)。

另外，多媒體教學(xué)可以為情景教學(xué)提供一個(gè)背景，并且也可以提供場(chǎng)景音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，場(chǎng)景更加生動(dòng)形象。隨著場(chǎng)景切換而改變對(duì)話內(nèi)容和方式，使用各式語(yǔ)法和語(yǔ)句，讓學(xué)生掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。所以當(dāng)每切換一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生就隨之改變，在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維敏捷度。

雖然英語(yǔ)教學(xué)方式在不斷萌芽，但是行之有效的方式卻是少之又少，而情景教學(xué)則是有效的那一種，所以老師要不斷在情景教學(xué)中創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。另外，也可以將其它的教學(xué)方式與情景教學(xué)相結(jié)合，找到最有效率的教學(xué)方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中收獲更多知識(shí)。希望廣大高中英語(yǔ)教師都能夠積極獻(xiàn)出自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不管是何種教學(xué)方式只要有效果，都可以分享出來(lái)。總之，情景教學(xué)法是提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效方式之一。