楊光敏

【摘? ? 要】課堂教學中嘗試“問題教學法”，有助于培養(yǎng)學生的主體意識、主動精神和創(chuàng)新能力?！皢栴}教學法”是以問題為中心，在老師的引導下，通過學生獨立思考、討論、交流等形式，對數(shù)學問題進行思考、探索、求解、延伸和發(fā)展的教學方法。思維是從問題開始的;問題是數(shù)學的心臟，數(shù)學問題設計的質量直接影響整個教學的質量和效率。

【關鍵詞】問題導向教學法? 初中數(shù)學? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.093

提問是一門藝術與技巧，是教師最常運用的教學手段，是提高教學有效性的重要法寶。“教師教學效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質和發(fā)問的方法來考察。中小學教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學工作是不易收效的。”在具體的教學中教師要加強研究與實踐，學會提問，以問題為契機來引起學生的主體參與、積極探究，推動教學活動的正常進展，實現(xiàn)學生高效學、教師高效教。

一、在課堂上運用有效的問題創(chuàng)設

在初中數(shù)學教學中，老師要進行合理有效的問題創(chuàng)設，引導學生思考，在上一節(jié)課老師就要給學生安排下一節(jié)課的預習內(nèi)容，這樣，學生就能對所學的知識有一定的了解，在進一步的學習中打下基礎。另外，學生在預習過程中還會發(fā)現(xiàn)問題，在第二節(jié)課時學生就會帶著問題聽講，這樣學生就會更加用心專注。在預習過程中，學生的自學能力也會得到提高，老師的教學效果也能得到保證。為了確保教學效果，我們在教學過程中要做好以下幾點：第一，老師在教學過程中，運用有效的問題創(chuàng)設，問題有一定的教學意義。第二，創(chuàng)設的問題一定要明確實質，不能含糊不清。第三，老師創(chuàng)設的問題一定是所學內(nèi)容的重點和難點。第四，老師創(chuàng)設的問題一定能夠對學生解答數(shù)學問題的能力有幫助。第五，提出的問題要與學生的生活內(nèi)容有關，這就是問題生活化，這樣的問題與學生的生活相關，學生的記憶牢固，問題的效果就好。比如，在學習平面幾何時，老師制作多塊三角形、四角形、五角形的紙板，以直觀的形式對學生進行講解，學生看著直觀，理解的就快，掌握的就更牢固。老師在教學過程中要解放思想，開動腦筋，設計出更多、更好的引導性問題，調(diào)動學生的積極性。

二、引導學生積極思考及探索

問題導向教學方法在初中數(shù)學中運用，對學生數(shù)學能力的提升很有幫助。有研究表明，問題導向教學法在初中數(shù)學教學中能夠明顯提升學生獨立解決數(shù)學問題的能力和水平，問題導向教學法已經(jīng)成為當前初中數(shù)學教學的重要方法之一。老師在數(shù)學教學的過程中要循序漸進，不能急于求成，在問題導向教學法的應用中要做到以下三點：第一，在問題設置方面，要針對學生的實際水平，不能高于學生的數(shù)學水平，使學生產(chǎn)生畏難情緒。老師設置的問題也不能過淺，學生會覺得沒有興趣，問題一目了然，不能調(diào)動學生的積極性。問題要適中，適當?shù)某鰧W生的實際水平，使學生在產(chǎn)生興趣的同時，又不會覺得過于難解，這樣才能得到好的教學效果。第二，老師在設置問題時要考慮學生的實際水平，要對問題的全過程有所了解，在學生進行求解時，對學生進行引導，適當?shù)奶崾荆箤W生在對問題的探索過程中對數(shù)學產(chǎn)生興趣，為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。老師應當在教學過程中多分析想辦法，充分調(diào)動起學生的內(nèi)在因素，使學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的性趣，從而將學生引入數(shù)學知識的殿堂。第三，在學生完全獲得知識的時候，老師要培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，在獨立思考問題的同時，學生的邏輯思維和抽象思維都得到提升。

三、加強拓展及互動

在初中數(shù)學教學過程中，為利用問題導向法進行較好的教學，加強學生的拓展訓練也是十分重要的一項內(nèi)容，對學生數(shù)學能力及水平的提高十分有利。在完成數(shù)學課程知識內(nèi)容學習之后，教師應引導學生進行習題練習，在習題練習中更好地訓練知識應用的能力，使其數(shù)學實踐能力得到有效提升。在課堂教學過程中，教師還應當與學生加強溝通與交流，使教師與學生之間能夠更好地了解，使教師依據(jù)學生的實際情況更好地開展教學，保證教學質量得到有效的提升，促進學生更好的發(fā)展。

四、提出開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

當今時代，科學技術迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時代初中生必備的素質之一。新課標要求教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，初中數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維的學科，相比其他學科而言，初中數(shù)學更加具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的特性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，教師枯燥地傳授知識、學生機械地記憶知識，學生的思維被禁錮，容易形成思維定勢。而問題教學法則要求初中數(shù)學教師在課上提出開放性問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

開放性問題，指的是沒有唯一答案、題干的條件也不太完善的問題。在初中數(shù)學教學過程中，提出開放性的問題，讓學生逐漸從題海戰(zhàn)術中解脫出來，解放了學生被禁錮的思維，使學生以多種角度、多種方面去思考解決問題的方式。

同樣，在初中數(shù)學課堂上使用問題教學法時，還可以提出啟發(fā)性的問題，為學生指明思考和學習的方向，使學生通過自己的努力思考，解決教師課上提出的啟發(fā)性問題。同時，教師也應該找準啟發(fā)性問題提出的啟發(fā)點，讓學生能夠利用新舊知識的結合來自行解決問題，達到預期的教學目標，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。對于提問這門藝術，曾經(jīng)有人說過，提出問題比解決問題更加重要，所以在運用問題教學法時，教師應該設計一些富有趣味性的、具有探索性的問題，激活學生的思維，便于學生掌握基本的數(shù)學思維和方法。

總之，問題導入教學法已經(jīng)得到普遍的認同，它與傳統(tǒng)的教學方法有著很大的區(qū)別，這一教學方法更適應當前的初中數(shù)學教學，在當前的初中教學中也取得了很好的教學效果，因此，初中數(shù)學問題導向教學法值得大力推廣。要大力推廣問題導向教學法，首先要得到學校領導的重視，其次是任課老師要對問題導向教學法有充分的認知，并熟練運用到初中數(shù)學的教學中，學校對老師的運用能力也要進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，采用走出去請進來的辦法，本校老師可以派出去學習，也可以請外校運用問題導向教學法的優(yōu)秀老師來指導教學，這樣就能更有效的運用問題導向教學方法，從而提高學生的數(shù)學能力，鍛煉學生的邏輯思維和抽象思維，提高學生的整體素質。

參考文獻

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