蔡永貴

【摘? ? 要】長(zhǎng)期以來(lái)，由于基礎(chǔ)能力等因素的影響，致使高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一直面臨著兩極分化嚴(yán)重的局面，一部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)英語(yǔ)，同時(shí)也有一部分學(xué)生排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而高中階段又是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何切實(shí)提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平，成為了廣大教師普遍關(guān)心的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 課堂互動(dòng)? 優(yōu)勢(shì)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.080

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是學(xué)以致用，因此應(yīng)該大力開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)過(guò)程中增強(qiáng)自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面。

英語(yǔ)是高中教學(xué)體系中的一門(mén)重要課程，英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而課堂互動(dòng)過(guò)程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視這一點(diǎn)，教師的單方面授課、填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低。隨著教育體制的不斷完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)課程也有了更高的要求。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及師生之間和諧的溝通模式對(duì)英語(yǔ)課程的順利展開(kāi)都起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，如何將死板的英語(yǔ)練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的教學(xué)互動(dòng)，需要教師共同去探討。

一、課堂互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是新興的教學(xué)模式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，具有顯著的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。首先，課堂互動(dòng)模式能夠有效活躍課堂氣氛，通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)，能夠有效集中學(xué)生的注意力，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;通過(guò)師生之間的互動(dòng)，能夠有效增進(jìn)師生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。其次，課堂互動(dòng)教學(xué)模式確定了高中教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往將相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)梳理好，嚴(yán)重影響了學(xué)生總結(jié)、整理及創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而在課堂活動(dòng)模式下，教師更多的是扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身的不足和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，有利于高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

最后，課堂互動(dòng)模式能夠明顯提高高中生的英語(yǔ)綜合能力及素質(zhì)，在該模式下高中生的角色明顯增多，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，而且能夠使其在參與的過(guò)程中不斷培養(yǎng)其他能力，在討論中能夠有效學(xué)習(xí)交流溝通的技巧，增強(qiáng)自身的分析能力，在情境對(duì)話中能夠有效提高口語(yǔ)能力和表演能力，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)的策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)論題。在新課標(biāo)指引下，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方式，不斷完善自己的教學(xué)觀念。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以教師為助力，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為課程主線，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，幫助他們形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能。充分利用電教手段、直觀教具，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見(jiàn)、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。

2.小組交流。小組交流是課堂互動(dòng)模式的中心環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言溝通與互動(dòng)是必不可少的。學(xué)生在缺乏日常會(huì)話語(yǔ)境的情況下，如果不開(kāi)展互動(dòng)交流，在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)一定會(huì)使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不均衡。學(xué)生之間較高效的互動(dòng)模式應(yīng)該是“小組合作”學(xué)習(xí)模式。一個(gè)班集體人數(shù)眾多，如果在班級(jí)里分組，學(xué)生會(huì)找到志同道合的朋友，那么進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練和語(yǔ)言交流就會(huì)更加順暢。

3.引入評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富教學(xué)形式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入評(píng)價(jià)機(jī)制、豐富教學(xué)形式是實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的有效途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以幫助師生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，還是教學(xué)信息反饋的重要途徑。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)控及對(duì)高中生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都起著至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)方式包括師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等形式，教師要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，評(píng)價(jià)要立足學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生以啟發(fā)。除此之外，教師還要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性，在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的行為表現(xiàn)、吐字發(fā)音、思路展現(xiàn)、態(tài)度方式等，這也是構(gòu)成互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的重要元素。此外，教師還可以定期開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如默寫(xiě)比賽、講英文故事比賽、唱英文歌曲比賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、演講比賽等。教師要改變千篇一律的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的求新需求。

4.營(yíng)造互動(dòng)氛圍，加強(qiáng)小組合作。要構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，必須創(chuàng)造互動(dòng)氛圍?？梢哉f(shuō)，互動(dòng)氛圍是教師開(kāi)展有效課堂的關(guān)鍵。因此，教師要聯(lián)系課堂實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力的情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，重視生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展，逐漸縮小學(xué)生之間的差距。例如，教師可以采取小組合作法，使學(xué)生在熱烈的討論氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教師還可以將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生之間的雙人互動(dòng)和多人合作等形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以一人讀一人翻譯，幫助學(xué)生展開(kāi)對(duì)話。教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在寬松自由的氛圍中互動(dòng)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要作用，當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合型實(shí)踐人才的需求越來(lái)越高，因此高中教師一定要切實(shí)提升學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。然而不得不認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)生面臨的一大難題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都顯得非常吃力，甚至有一部分學(xué)生排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)有效的解決這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。本文在此探討了高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略，希望本文觀點(diǎn)能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)辟思路，在未來(lái)的發(fā)展中，如何有效提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，還需要廣大教育工作者繼續(xù)探索。

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