黃庭輝

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)是各省教育中十分重要的科目，屬于高考的三大考試科目之一，所占高考的分?jǐn)?shù)非常大。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)模式為教學(xué)的改革提出了一條新途徑。不但可以提升高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是目前很多學(xué)校在應(yīng)用信息化教學(xué)模式的過程中，由于對(duì)信息化教學(xué)模式理解不深刻，不能夠真正發(fā)揮信息化教學(xué)模式的重要作用。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)模式? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 探討與研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.036

在科技不斷發(fā)展的情況下，信息化的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中已經(jīng)開始使用。在進(jìn)行高中教學(xué)的過程中通過信息化教學(xué)模式的使用，能夠大大提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)代很多高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往把只把信息化教學(xué)當(dāng)作一種教學(xué)的手段，忽視了對(duì)于教學(xué)信息化理論的理解，在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往不能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的作用。本文從當(dāng)前信息化教學(xué)模式存在的問題出發(fā)，分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，探討了信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升提供借鑒和幫助。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實(shí)問題

利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實(shí)問題。在信息技術(shù)的幫助下，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行具體的操作，能夠很好地延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視覺，讓學(xué)生進(jìn)行更加直接的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行立體幾何、解析幾何課程教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)能夠更加直觀。

（二）能夠給學(xué)生們提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)

在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂教學(xué)的過程中能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開放性、自主性和研究性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地提升數(shù)學(xué)綜合能力。

（三）能夠豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法

在利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂上通過利用信息化的運(yùn)算、邏輯推理、畫圖等方式，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)的過程中，能夠擁有更加充足的時(shí)間，在教學(xué)的過程中會(huì)實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂模式。

二、促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的措施

（一）采用信息化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境

要想促進(jìn)信息化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中采用信息化的交互式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在課堂上可以按照自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂內(nèi)容的選擇。這樣能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有較高的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用信息化技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行高中課堂教學(xué)的過程中，能夠在課堂教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)具有豐富性和開放性的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

（三）正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響。在開展教學(xué)工作的過程中要為學(xué)生營造一個(gè)具有創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的因素

（一）固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

雖然已經(jīng)進(jìn)入到21世紀(jì)，教學(xué)模式也在不斷改革，但是不少初中數(shù)學(xué)教學(xué)老師依舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可是這樣的教學(xué)方式不單單是無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。老師在教學(xué)中使用的最多的就是黑板、粉筆以及書本，學(xué)生在這樣枯燥無味的環(huán)境下學(xué)習(xí)無聊的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，絲毫激不起學(xué)生的動(dòng)力，在種種因素下造成學(xué)生一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就害怕，長此以往不僅無法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下降。

（二）教學(xué)資源的限制

基本上高中數(shù)學(xué)的教學(xué)地點(diǎn)都是在教室，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)以及教學(xué)資源的限制。這其中教學(xué)資源受到的限制最大，教學(xué)資源主要還是集中在書本、作業(yè)以及筆記，這些內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，但是資源缺乏造成學(xué)生無法獲得應(yīng)有的知識(shí)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)書本知識(shí)一種途徑，學(xué)生的思維推理能力以及創(chuàng)新能力都無法提升，更無法讓學(xué)生獲得做開放式題目的優(yōu)勢。但是如果利用信息化技術(shù)來教學(xué)就能夠解決該問題。

（三）信息技術(shù)不足或利用程度不高

雖然信息技術(shù)發(fā)展迅速，不少城市中的學(xué)校都開始利用該技術(shù)來提高教學(xué)水平，但在一些農(nóng)村或者落后地區(qū)，因?yàn)樵O(shè)備不齊全而無法很好的利用信息技術(shù)，在這樣的環(huán)境下，老師教學(xué)方式單一，口述或者黑板教學(xué)，但是在這樣的教學(xué)方式下又有時(shí)間限制，造成老師教學(xué)壓力迅速增大，這也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。另外一些老師由于年齡較大，接受新知識(shí)的能力遠(yuǎn)不如年輕老師，因此就是進(jìn)行教改也依舊被傳統(tǒng)教學(xué)影響著，對(duì)信息技術(shù)的利用程度很低。

綜上所述，本文對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中的整體使用和應(yīng)用的過程中存在的問題進(jìn)行研究。本文探討了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，主要有：信息化教育模式應(yīng)用不足、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中效率低下、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂理論性過強(qiáng)等等，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，本文針對(duì)于目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了以下幾種解決措施，主要有：采用信息化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響。采用這樣的信息化教學(xué)方式能夠更好地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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