張菊娜

【摘? ? 要】當(dāng)下，社會(huì)競爭不斷加劇。很多家長忙于生存，無暇照顧孩子，致使許多初中生處于自由生長狀態(tài)，父母很少關(guān)心孩子的心理和情緒狀況。情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，它來源于一個(gè)人內(nèi)心世界的需求是否得到滿足。

【關(guān)鍵詞】初中生? 青春期情緒? 特點(diǎn)? 產(chǎn)生原因

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.026

社會(huì)思潮和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的影響日趨復(fù)雜，給孩子帶來了一系列負(fù)面情緒。而處于青春期的初中生心理尚不成熟且更為敏感，極易受到外來影響而產(chǎn)生情緒危機(jī)。把握初中生青春期的情緒發(fā)展特點(diǎn)及情緒危機(jī)產(chǎn)生的原因，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)和處理初中生的情緒危機(jī)具有重要意義。

初中生正處于身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期，在此期間，由于學(xué)生的生理變化、外部環(huán)境影響、教育引導(dǎo)等因素的影響，初中生的情緒往往會(huì)發(fā)生變化，但由于初中生相對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，情緒的不妥善調(diào)節(jié)常常會(huì)導(dǎo)致壞情緒的積累，如果情緒危機(jī)不及時(shí)調(diào)整，會(huì)對(duì)處于青春期的初中學(xué)生自身、家庭和社會(huì)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響青春期學(xué)生的健康成長和社會(huì)穩(wěn)定。本文分析探討了初中生青春期的不良情緒特征及不良情緒產(chǎn)生的原因。

一、初中生青春期的情緒特點(diǎn)

青春期通常是指12～16歲的年齡階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的階段。因此青春期就像一輪冉冉升起的太陽，充滿了無限的生命力;也像一艘航行在變幻莫測的大海上的船，總有被風(fēng)暴襲擊的危險(xiǎn)。這是初中生青春期情緒的生動(dòng)寫照。但青春期的情緒難以把握，初中生的情緒變化以及生理變化的迅速發(fā)展所引起的負(fù)面情緒，如焦慮、恐懼、沮喪、憂郁、悲傷、易怒，絕望、緊張、憤怒、煩躁、自責(zé)等，是初中生青春期情緒和心理的典型特征。

（一）初中生青春期前期情緒特點(diǎn)

從十一二歲開始，便進(jìn)入了青春期前期。從情緒狀態(tài)來看，青春期是情緒“大動(dòng)蕩”時(shí)期，情緒極不穩(wěn)定，容易波動(dòng)。熱情和沖動(dòng)是初中生青春期前期的一個(gè)主要特征。此時(shí)，他們的“成人感”情緒與一種特殊的熱情相結(jié)合，渴望像成年人一樣參與生活，祈求與成年人平等的地位和權(quán)力。他們有一種特殊的激情，但當(dāng)別人的評(píng)論涉及到青少年的行為和素質(zhì)時(shí)，尤其涉及到消極方面的評(píng)價(jià)的，也會(huì)帶有短暫的沖動(dòng)性。

（二）初中生青春期中期情緒特點(diǎn)

進(jìn)入青春期后，也就是十二三歲的時(shí)候，他們的心智逐漸變得更加細(xì)膩。隨著他們認(rèn)知水平和能力的提高，情感的發(fā)展也會(huì)隨之豐富而微妙。青春期情緒豐富而微妙的一個(gè)變異表現(xiàn)是善于隱藏自己的情緒。例如：有時(shí)顯然看出他們對(duì)一件事感到厭煩，但他們卻出于禮貌或者其他因素去試圖接受;當(dāng)愛慕其他異性時(shí)，由于自尊和客觀情境的限制，卻有意或無意的表達(dá)冷漠的態(tài)度。這也是善于自我掩飾的表現(xiàn)。

（三）初中生青春期后期情緒特點(diǎn)

十四五歲的青春期后期開始形成心境性的情緒特點(diǎn)，這標(biāo)志著情緒發(fā)展已邁上了一個(gè)新臺(tái)階，心境是一種并不針對(duì)任何具體事物而存在的一般性和持續(xù)性的情緒狀態(tài)，是對(duì)經(jīng)歷過的事的情緒的持續(xù)。初中生青春期情緒易于波動(dòng)，常能激起某種情緒而形成心境。

二、初中生青春期不良情緒產(chǎn)生的原因

初中生不良情緒產(chǎn)生的原因有很多，概括起來有主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面。以下我們將進(jìn)行詳細(xì)的分析和探究。

（一）產(chǎn)生不良情緒的主觀原因

1.自身興趣愛好造成。

初中生自身興趣愛好的差異也會(huì)影響情緒波動(dòng)。例如，一些學(xué)生興趣廣泛，他們的負(fù)面情緒可以通過興趣來調(diào)整，而興趣低甚至沒有興趣的學(xué)生則無法通過培養(yǎng)興趣來解決他們的抑郁和不快，長此以往，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒。

2.自身素質(zhì)造成。

因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)和先天稟賦的差異，同樣的事情同齡人可以操作，但由于自身的原因操作不了，這時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生自卑感和消極的情緒，由于初中生文化素質(zhì)低，認(rèn)知水平差，不能一分二位和全面地看問題，所以遇到的問題不能從科學(xué)的角度分析，也不愿意與人交流，長期發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。

3.自身性格造成。

不同的孩子有不同的性格特點(diǎn);外向型性格開朗、活潑，喜歡傾訴和語言表達(dá)，這種類型的學(xué)生不易產(chǎn)生不良情緒，相反，內(nèi)向的學(xué)生經(jīng)常自我剖析[1]，做事謹(jǐn)慎，往往會(huì)出現(xiàn)不良情緒。

（二）產(chǎn)生不良情緒的客觀原因

1.家庭教育的消極影響。

父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行直接影響孩子的發(fā)展。有些家長忙于工作，缺乏與孩子的溝通，導(dǎo)致孩子缺乏自制力，缺乏對(duì)他人的了解;一些家長有不良的行為習(xí)慣，文化教育水平低，對(duì)待孩子過于嚴(yán)厲，孩子心里很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒;單親家庭對(duì)孩子的影響更大，過分溺愛和疼愛孩子，使孩子缺少一個(gè)正確的家庭教育環(huán)境，也會(huì)導(dǎo)致孩子不良情緒的產(chǎn)生。

2.學(xué)校教育的不平衡。

由于中考的指揮與控制作用，許多學(xué)校往往忽視心理健康教育，由于對(duì)升學(xué)率的片面追求，缺乏必要的系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，缺乏科學(xué)的咨詢工作。一些學(xué)校在教育上采取嚴(yán)厲的懲罰措施，以簡單粗暴的方式處理問題，導(dǎo)致部分初中生產(chǎn)生叛逆心理[2]，從而誘發(fā)不良情緒的產(chǎn)生。

三、結(jié)束語

初中生青春期的情緒問題如果得不到有效疏導(dǎo)與解決，就會(huì)給青少年學(xué)生自己乃至家庭、社會(huì)帶來不良影響，嚴(yán)重影響著青少年學(xué)生的健康成長和社會(huì)的穩(wěn)定，如何積極引導(dǎo)初中生不良情緒的轉(zhuǎn)變問題，還有待進(jìn)一步解決。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶華.初中生情緒自我調(diào)節(jié)效能感與家庭功能，學(xué)校人機(jī)環(huán)境的關(guān)系研究[J].西南師范大學(xué)碩士論文，2011（04）：05-07.

[2]邱文婷.中學(xué)生逆反心理與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[M].西南師范大學(xué)碩士論文，2009（02）：06.