張寧

【摘 要】隨著高中語文課程的不斷改革，語文的教學(xué)正在發(fā)生著翻天覆地的變化，現(xiàn)在的語文教學(xué)主張對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，與原來的應(yīng)試教育有了質(zhì)的改變，教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始調(diào)整自己的教學(xué)重心，不斷進(jìn)行優(yōu)化的措施，從而使語文的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.141

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，各科都按照著考點(diǎn)考綱的要求，每天都在緊密地布置著學(xué)習(xí)任務(wù)。語文作為一門主科目之一，本來應(yīng)該受到學(xué)生的極度重視，但是由于語文本身的學(xué)科特點(diǎn)，不少學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)并不上心。在語文的課堂上，會(huì)發(fā)生很多讓學(xué)生分神的事情，比如說學(xué)生在語文課上昏昏欲睡或者在語文課上做其他科目的作業(yè)，這些現(xiàn)象在教學(xué)之中非常常見，特別是學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，在他們的意識(shí)上沒有認(rèn)為語文這門課程非常重要，所以他們的行為上也對(duì)語文的學(xué)習(xí)顯得十分懈怠。語文的教學(xué)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行，這是教師應(yīng)該在教學(xué)之中進(jìn)行思考的，怎樣的語文教學(xué)才會(huì)迎合學(xué)生的意愿，讓學(xué)生提高起對(duì)于學(xué)習(xí)語文興趣。對(duì)于這個(gè)問題的解決方式，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，大多數(shù)學(xué)生他們對(duì)于一門功課的認(rèn)真程度，在于他們?cè)谶@門功課上找到的自信度，而語文屬于長(zhǎng)期積累的學(xué)科，僅僅靠一時(shí)的學(xué)習(xí)，從分?jǐn)?shù)上看起來差距不會(huì)太明顯，所以如果僅從分?jǐn)?shù)上看，學(xué)生很容易對(duì)語文產(chǎn)生懈怠的情緒。為此教師在教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)改變教學(xué)方法，用新型的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)的質(zhì)量自然就會(huì)有所提升。

一、多元化的教學(xué)方式

多元化的教學(xué)模式，可以極大地豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生有一種創(chuàng)新的感官去體會(huì)語文這門課程，所以他們?cè)谀撤N意義上對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也會(huì)加深理解。在原來的教學(xué)課堂上，教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，往往會(huì)采取教師講解的做法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的方式讓學(xué)生覺得他們?cè)谡n堂上參與很少，所以在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。而多元化的語文教學(xué)主張兩個(gè)方面的多元化，包括形式上的多元化和內(nèi)容上的多元化。形式上的多元化在于學(xué)生能夠真切地參與到課堂之中，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主導(dǎo)地位，而教師是為學(xué)生進(jìn)行輔助的作用，采取的課堂環(huán)節(jié)要與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

比如說，在一節(jié)語文課堂上，學(xué)生在參與課程的時(shí)候，可以采用讓他們進(jìn)行問題回答的方式進(jìn)行，教師用課堂問題與學(xué)生聯(lián)系在一起，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的教學(xué)在很大程度上有效性就會(huì)提升很多。再來就是內(nèi)容上的多元化，這個(gè)方面在于教師在課堂上要多多進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，以此擴(kuò)展一些與課堂相關(guān)的資料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》的時(shí)候，就可以先為學(xué)生播放一些江南的風(fēng)景圖片或者小視頻，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)巷子能夠構(gòu)成畫面感。然后再給學(xué)生講解一些關(guān)于戴望舒這個(gè)人的事跡，讓學(xué)生間接明白詩(shī)人的情感脈絡(luò)，最后再進(jìn)行課本內(nèi)容的講解。這樣的形式比起那種固定的教學(xué)方式，整篇詩(shī)歌學(xué)生得到的感悟比原來一味講解詩(shī)句本身要領(lǐng)悟到更多，所以教師采用這樣擴(kuò)展的方式，可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解更深入，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也變得很好。

二、展開必要的教學(xué)措施

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要讓學(xué)生在課堂上遵循一定的課堂規(guī)范，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，課堂終究是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的地方，雖然我們說要給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但這樣的機(jī)會(huì)更表現(xiàn)在學(xué)生的思想上的自由，也就是說學(xué)生他們自己想要抒發(fā)自己對(duì)課文的理解，是在課堂上可以讓人理解的，但是如果學(xué)生在行為上都散漫無章，那么這樣的自由就是無意義的自由行為。所以為了讓學(xué)生提升起對(duì)課程的重視程度，教師一定要讓學(xué)生遵循規(guī)矩，讓學(xué)生通過對(duì)自己行為的約束形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是很重要的。

教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生在課堂紀(jì)律方面的問題進(jìn)行思考，如學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，才能盡量在語文的學(xué)習(xí)中有突飛猛進(jìn)的長(zhǎng)進(jìn)。教師可以要求讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，并且適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把一些重點(diǎn)知識(shí)勾畫出來，并且要學(xué)會(huì)怎樣聽取教師的講解。在課堂上，教師與學(xué)生一起合作，是通過語言進(jìn)行的，很多時(shí)候如果學(xué)生自己不去記錄一些重點(diǎn)的講解，一堂課下來，他們?cè)诤艽蟪潭壬暇蜁?huì)對(duì)這些語言遺忘，所以學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不好。做筆記的方式可以讓學(xué)生集中精神去關(guān)注于教師講解的重點(diǎn)，而且就算遺忘了知識(shí)要點(diǎn)，也可以通過筆記本上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以這樣的行為是學(xué)習(xí)上的一種必要行為。還有教師還需要要求學(xué)生，在課堂上進(jìn)行問題的思考，把課堂問題布置給學(xué)生，并給予他們時(shí)間進(jìn)行解答，這樣的方式也在某種意義上提高了學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深入的感悟。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培訓(xùn)

課堂質(zhì)量的提升需要與課下的環(huán)節(jié)進(jìn)行聯(lián)系，課堂上的新課講解與課下的復(fù)習(xí)鞏固是密不可分的關(guān)系。在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生最為關(guān)注的還是他們的考試分?jǐn)?shù)，特別是高考的分?jǐn)?shù)，是學(xué)生現(xiàn)目前覺得最重要的事情。很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不上心，往往就在于語文成績(jī)不是那么容易變化，很可能經(jīng)過了一兩個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí)，語文的成績(jī)不進(jìn)則退。教師在課堂上也要對(duì)學(xué)生的基本考試能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生不但能夠在語文的學(xué)習(xí)能力方面有所進(jìn)步，還能夠在語文的成績(jī)上看到自己的進(jìn)步。在考試技巧的訓(xùn)練之中，最好的方式就是專項(xiàng)知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練，語文考試閱卷的時(shí)候，有很多小規(guī)則，這些小規(guī)則就是學(xué)生提分的重點(diǎn)。比如說過一篇閱讀理解的題目，會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：如對(duì)文章思想感情的揭露，或者對(duì)于句子作用的分析。在解答這些題目的時(shí)候，都是有一定套路的，這些套路就是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西。教師為了減輕學(xué)生的做題壓力，要充分利用學(xué)生做過的每一道題，讓學(xué)生明白基本的答題技巧。如遇到了比喻句，要用什么詞語形容。雖然說這樣的教學(xué)方式在一定程度上顯得比較功利，但是卻會(huì)給學(xué)生分?jǐn)?shù)上造成非常大的改變。所以教師為了讓學(xué)生的成績(jī)得到快速提高，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中找回自信心，就要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行這些考試技巧的培訓(xùn)。

四、結(jié)束語

在語文的教學(xué)之中，教師應(yīng)該遵照學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，提出明確的指導(dǎo)，利用好課上課下的時(shí)間，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)取。教師要盡量利用好有限的教學(xué)機(jī)會(huì)，與學(xué)生在課堂上展開各項(xiàng)活動(dòng)，用豐富的教學(xué)形式讓學(xué)生對(duì)語文的各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化理解。