李麗

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生遇見的許多問題，都是因?yàn)樗麄兊囊庾R(shí)不足引起的。因?yàn)橐庾R(shí)薄弱，英語應(yīng)用能力差，英語視聽說能力發(fā)展不均衡。英語意識(shí)的形成改變學(xué)生英語能力上的缺陷，教師在教學(xué)中進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們走上正確的英語學(xué)習(xí)道路，從根本上提高學(xué)生英語能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 意識(shí)培養(yǎng) 問題原因 解決對策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.092

針對學(xué)生英語意識(shí)薄弱問題，教師一直在教學(xué)中尋找有效途徑進(jìn)行解決。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，因?yàn)橐庾R(shí)不到位，總是擺脫不了“中式英語”的影子。學(xué)生在“中式英語”的困擾下，運(yùn)用英語的自信心不足，總是覺得自己說出來的英語有嚴(yán)重的口音。久而久之，學(xué)生便不愿意用英語表達(dá)自己的想法，在英語學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生“自卑感”。教師探尋學(xué)生出現(xiàn)這些問題的根本原因，會(huì)發(fā)現(xiàn)是學(xué)生意識(shí)出現(xiàn)了問題。學(xué)生覺得自己在學(xué)習(xí)英語時(shí)，總是出現(xiàn)“中式英語”，所以會(huì)無意識(shí)地在日常中避開英語的口語運(yùn)用。在學(xué)生意識(shí)上的問題越來越嚴(yán)重，口語問題就成為陳年問題，并逐漸影響到學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中找到原因之后，采用有效的教學(xué)手段，找到學(xué)生意識(shí)薄弱問題的解決對策，改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況。

一、英語意識(shí)的重要性導(dǎo)入

造成學(xué)生英語意識(shí)薄弱的一個(gè)原因，是學(xué)生沒有了解到英語意識(shí)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對待英語的態(tài)度隨意，找不到自己英語學(xué)習(xí)中的問題，當(dāng)遇見問題又總想逃避，將小問題變成大問題。解決學(xué)生英語意識(shí)薄弱的問題，先是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語意識(shí)形成的重要性，促使學(xué)生主動(dòng)克服自身問題，提高英語意識(shí)。許多學(xué)生因?yàn)闆]有好的英語環(huán)境，所以他們的英語學(xué)習(xí)比起實(shí)際運(yùn)用需要，主要目的還是應(yīng)付英語學(xué)習(xí)。這就造成了有的學(xué)生在英語考試中的成績相當(dāng)優(yōu)秀，但是英語口語卻一塌糊涂，甚至有不敢開口說英語的現(xiàn)象。

環(huán)境阻礙了他們在英語上探索的勇氣，意識(shí)不足，學(xué)習(xí)方向一再向著書面理論發(fā)展，而缺乏英語實(shí)踐運(yùn)用。在英語教學(xué)中教師給學(xué)生導(dǎo)入英語意識(shí)的重要性，學(xué)生更好認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用英語意識(shí)，增強(qiáng)自己的英語應(yīng)用能力。教師從意識(shí)上改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)獨(dú)立性。比如一些學(xué)生，英語口語一直是存在于他們英語學(xué)習(xí)中的巨大問題，但是他們對待這個(gè)問題的態(tài)度，是忽視。這是為什么呢？因?yàn)樗麄円庾R(shí)薄弱，只想做好教學(xué)圈內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不在意自身能力的發(fā)展情況。教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語意識(shí)對自身發(fā)展來說，是不可缺少的。這當(dāng)他們遇見問題時(shí)，首先出來的是解決問題的意識(shí)，而不是逃避問題的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到它在英語學(xué)習(xí)中的重要性時(shí)，才可以帶著勇往直前的決心，戰(zhàn)勝英語學(xué)習(xí)中的困難。

二、教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)

學(xué)生英語意識(shí)薄弱，還有個(gè)原因是教師在教學(xué)時(shí)缺少對學(xué)生英語意識(shí)的引導(dǎo)。教師不能把應(yīng)試教學(xué)結(jié)果看重得將學(xué)生意識(shí)能力的培養(yǎng)越過去。教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)，用教師的教學(xué)意識(shí)促進(jìn)學(xué)生英語意識(shí)的成長，教師教學(xué)意識(shí)可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中少走彎路，少走岔路。比如有的學(xué)生，他們具有一些英語意識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)上的問題，但是意識(shí)較為薄弱，自己發(fā)現(xiàn)的問題，不會(huì)自己尋找方法或者途徑去改善或解決問題。許多學(xué)生都知道自己中式英語的情況很嚴(yán)重，但是教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行過無數(shù)次的糾正和提醒，這種情況還是沒有改善一點(diǎn)。這是因?yàn)橐恢笔墙處熢趶?qiáng)調(diào)，但是學(xué)生無法將教師的意見聽進(jìn)去，沒有意識(shí)到這個(gè)問題在英語學(xué)習(xí)中的嚴(yán)重性，所以沒能將教師提出的意見落實(shí)在學(xué)習(xí)中。

學(xué)生對于中式英語態(tài)度，也是任其發(fā)展，因?yàn)樗麄冇X得這個(gè)問題不會(huì)影響到英語學(xué)習(xí)，自己有足夠應(yīng)付英語應(yīng)試的能力。他們英語意識(shí)缺失讓他們只著眼于當(dāng)下的英語考試，而忽視英語學(xué)習(xí)未來的發(fā)展。因?yàn)殄e(cuò)誤的英語運(yùn)用意識(shí)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語時(shí)總出現(xiàn)問題。比如英語寫作時(shí)，句子結(jié)構(gòu)成分的錯(cuò)誤；在分析英語長句時(shí)，總分析錯(cuò)誤。學(xué)生越向英語知識(shí)深入，意識(shí)淺薄的問題在英語學(xué)習(xí)時(shí)就更嚴(yán)重，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的弊端在那時(shí)就展現(xiàn)出來了。當(dāng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到了一個(gè)飽和的階段時(shí)，會(huì)因?yàn)橐庾R(shí)淺薄而找不到方法，得不到學(xué)習(xí)上突破。其實(shí)英語不難，只要學(xué)生意識(shí)到位，加以努力，英語就可以學(xué)得好。

教師利用教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生英語意識(shí)，讓學(xué)生在得到知識(shí)洗禮的同時(shí)，讓英語意識(shí)也在教學(xué)中得到增強(qiáng)。有的學(xué)生不想努力時(shí)，他的學(xué)習(xí)意識(shí)開始變得薄弱，而教師在教學(xué)的時(shí)候，用教師意識(shí)作用于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師教學(xué)對改善學(xué)生意識(shí)具有針對性作用，可以更有效地解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的意識(shí)問題。

三、改善教學(xué)方式提高學(xué)生英語意識(shí)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源的限制，也是造成學(xué)生意識(shí)薄弱的原因之一。學(xué)生因?yàn)樵诮虒W(xué)中，只接觸得到教材上的內(nèi)容，所以意識(shí)上的發(fā)展被限制。教師想要解決學(xué)生意識(shí)薄弱的問題，就要改善教學(xué)方式，增加一些創(chuàng)新的英語教學(xué)方式。比如增加英語生活素材的閱讀。教師在英語教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生英語文化意識(shí)薄弱，不管是對于英語文化還是英語應(yīng)用，學(xué)生都帶著一種中式的思想，這對一門語言的學(xué)習(xí)來說，是致命問題。教師從教學(xué)內(nèi)容上，改善教學(xué)方式，除了教材之外，給學(xué)生提供一些教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。方式上，教師要改善學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的思維發(fā)展。英語學(xué)習(xí)時(shí)只聽教師的教學(xué)，那些知識(shí)只是短暫屬于自己。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，必須要有思維形成，才能學(xué)好。教師在教學(xué)中要改變那些只聽教師教學(xué)，不做任何自主學(xué)習(xí)工作的學(xué)生。從課堂上開始改變，比如師在教學(xué)時(shí)，用英語問題增加學(xué)生在英語課堂上的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)英語要與思考同步進(jìn)行，一邊學(xué)習(xí)一邊思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生從問題中自主發(fā)展出來的英語意識(shí)，比起教師教學(xué)有意引導(dǎo)出來的意識(shí)發(fā)展更好。教師改善教學(xué)，建立學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)模式，快速使學(xué)生的意識(shí)成長，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性作為意識(shí)增強(qiáng)的途徑，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)一門語言的學(xué)習(xí)方式。

英語意識(shí)薄弱一直是許多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的問題。英語教師必須要找到學(xué)生意識(shí)薄弱問題產(chǎn)生的原因，在教學(xué)時(shí)尋找機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語意識(shí)薄弱會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些問題。從根源上，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)的主動(dòng)性發(fā)展。教師改善英語教學(xué)方式，創(chuàng)造更多可以引導(dǎo)提高學(xué)生意識(shí)的機(jī)會(huì)，徹底解決學(xué)生英語意識(shí)薄弱的問題。