王麗莉

【摘 要】信息技術(shù)課程在初中教學(xué)體系中占有重要的位置。但目前，信息技術(shù)教學(xué)尚存在一些問題。為了更好地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。本文針對(duì)當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能夠更好地推進(jìn)新時(shí)代下的初中信息技術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)方式 教育信息化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.085

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式保守

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)理念的束縛，部分地區(qū)的初中信息技術(shù)教師還存在嚴(yán)防死守傳統(tǒng)教學(xué)思想的現(xiàn)象，教學(xué)觀念異常落后，在這樣的情況下忽視了實(shí)踐教學(xué)，過于關(guān)注理論教學(xué)。信息技術(shù)本身是一門非常關(guān)鍵和重要的學(xué)科，因此教師教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)榧夹g(shù)也在不斷地更新?lián)Q代，只有強(qiáng)化新思想觀念的融入才能夠提升教學(xué)效率。除此之外，教師在教學(xué)過程中還經(jīng)常存在教學(xué)方式單一的情況，講解陳述已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的主流形式，因此對(duì)于學(xué)生實(shí)際性的學(xué)習(xí)未起到良好的、積極的促進(jìn)作用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)積極性

在很多初中學(xué)生的眼中，信息技術(shù)和數(shù)語外相對(duì)比并不重要，與中考高考無關(guān)，僅僅是一項(xiàng)副科而已，因此學(xué)習(xí)上主觀忽視，也未進(jìn)行詳細(xì)的研究，基本將所有的時(shí)間都放在中考科目上，特別是數(shù)語外的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)如今興起的新技術(shù)也沒有過多的關(guān)注，在這樣的情況下失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性缺失。

二、改進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一）改善教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

隨著對(duì)初中信息技術(shù)課程改革的推進(jìn)，初中教學(xué)中不斷催生出新的教學(xué)方法與新的學(xué)習(xí)方法。新的教學(xué)方法和新的學(xué)習(xí)方法對(duì)于初中信息技術(shù)這門課程有著比其他學(xué)科更為重要的含義，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不斷發(fā)展，面臨新的情況，必須要有新的方法加以應(yīng)對(duì)。初中信息技術(shù)課程的教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)方法以及向?qū)W生傳授最先的學(xué)習(xí)方法。

1.借鑒IT行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。初中信息技術(shù)課程是一門新興的課程，與IT行業(yè)的興起緊密相關(guān)。我們都知道IT行業(yè)是一個(gè)更新速度快，創(chuàng)新能力高的行業(yè)。隨著IT行業(yè)的不斷發(fā)展，IT行業(yè)不斷總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。那么，初中信息技術(shù)課程要適時(shí)引入IT行業(yè)的新經(jīng)驗(yàn)，力求適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。IT行業(yè)是信息技術(shù)的實(shí)踐，而初中信息技術(shù)課程是信息技術(shù)的理論研究。理論源于實(shí)踐，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注IT行業(yè)的最新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的同步優(yōu)化。

2.構(gòu)建新的教學(xué)支架。教學(xué)支架是教學(xué)平臺(tái)的形象化說法。所謂的教學(xué)支架是指教師在教學(xué)中為學(xué)生搭建向上發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助教學(xué)支架學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中一步一步地向上發(fā)展。這里值得注意的是，教學(xué)支架是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的平臺(tái)，學(xué)生在完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，需要在原有的支架上再搭建新的支架，以此類推，形成不斷向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)。教學(xué)支架的搭建包含搭建、學(xué)習(xí)、探索和評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在搭建教學(xué)支架的環(huán)節(jié)中，教師要善于使用信息化認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，如概念圖、時(shí)間線以及矩陣模型等。通過這些信息化工具可以幫助學(xué)生完成教學(xué)支架上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）科學(xué)的評(píng)價(jià)是進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

隨著素質(zhì)教育理念不斷深入到教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠從學(xué)生那里得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師對(duì)接下來的教學(xué)做出調(diào)整與優(yōu)化。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言則是認(rèn)識(shí)、肯定、改善自我的途徑。學(xué)生們?cè)诹⒆阌谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法，以及不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終提升初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要重視學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異，爭(zhēng)取激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，做到不丟下一名學(xué)生。這就要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能單一地進(jìn)行，而是要尋求多元化，這樣才能符合學(xué)生之間存在差異的情況。多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式。多元化的評(píng)價(jià)體系才能全面、準(zhǔn)確地反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。多元化體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體的多層次上。在傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往由教師做出。我們都知道，在課堂教學(xué)中，不僅僅存在師生互動(dòng)，還存在學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還存在學(xué)生現(xiàn)在的自己與以前的自己之間的互動(dòng)。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，既要有教師評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

（三）責(zé)任感的培養(yǎng)有利于提升教學(xué)的實(shí)效性

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)家信息化發(fā)展的人才。不可否認(rèn)，教學(xué)的關(guān)鍵在于傳授學(xué)生一定的知識(shí)。然而，傳授知識(shí)并非教學(xué)根本，尤其在信息技術(shù)課程中，教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是落實(shí)責(zé)任感意識(shí)的教育。為何如此？我們都知道，如今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)將會(huì)成為高度信息化的社會(huì)，社會(huì)的方方面面都將滲透著信息化的痕跡。也正如此，信息化犯罪也可能成為危害社會(huì)的頑癥。信息技術(shù)雖然發(fā)展時(shí)間較短，但就在這短短數(shù)年，信息化犯罪給社會(huì)帶來的損失已經(jīng)不止數(shù)千億美元。在信息技術(shù)教學(xué)中，如果不加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，那么一旦學(xué)生走向信息化犯罪道路，那么初中信息教學(xué)難辭其咎。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，一方面要注重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要注重學(xué)生責(zé)任感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到那些有益于人類發(fā)展的事業(yè)上，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。值得注意的是，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師不能生硬地告知學(xué)生要具有責(zé)任感，這樣的方式非常的抽象，而是要通過一些具體的事例向?qū)W生展示承擔(dān)信息技術(shù)責(zé)任對(duì)社會(huì)的發(fā)展是激極其重要的。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸走向良性發(fā)展。我們認(rèn)為，通過改善教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感三個(gè)對(duì)策，可以逐漸提高初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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