婁義良

【摘 要】近幾年來(lái)，我國(guó)教育界大力提倡素質(zhì)教育，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，開(kāi)始注重學(xué)生全面化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的大力培養(yǎng)。從某種程度上講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)既是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的重要教學(xué)任務(wù)，也是教學(xué)效果優(yōu)化以及教學(xué)質(zhì)量水平提升的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.068

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本質(zhì)過(guò)程就是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維能力多角度進(jìn)行問(wèn)題分析的重要體現(xiàn)。因此，提升創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的硬性需求。初中生與小學(xué)生不同，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，思維方式也處于抽象發(fā)展期，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳階段。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從某種程度上講，初中階段的學(xué)生在心智發(fā)展方面已經(jīng)逐漸成熟，而且在學(xué)習(xí)能力以及思維能力方面有著非常強(qiáng)的可塑性。若初中教師不能夠高度重視學(xué)生在創(chuàng)新能力層面的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)自發(fā)地繼承或者模仿之前傳統(tǒng)形式的學(xué)習(xí)方式或思維，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要高度重視學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的行動(dòng)能力以及創(chuàng)新能力。此外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，既可以增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維，又可以幫助其更好地理解其他學(xué)科。

二、教師自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)工作中，還未完全擺脫應(yīng)試教育思想。特別體現(xiàn)于中考升學(xué)率壓力情況下，多數(shù)教師依然沿用填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，失去自主學(xué)習(xí)性。此種教學(xué)方法屢見(jiàn)不鮮，如果不能有效解決，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也會(huì)在一定程度上妨礙全面素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。教師只有具備創(chuàng)新思維，才能夠予以學(xué)生良好啟發(fā)，培育出創(chuàng)新型人才。因此，在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力同時(shí)，首先教師應(yīng)該建立起創(chuàng)新意識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

在新課程改革日益加深的背景下，素質(zhì)教育得到全面開(kāi)展，更加重視初中生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要高度重視該問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極更新學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新思維環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，比較常見(jiàn)的是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講授，相當(dāng)于唱“獨(dú)角戲”。教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體，僅僅是偶爾提出問(wèn)題，進(jìn)而點(diǎn)名學(xué)生回答，之后再實(shí)施點(diǎn)評(píng)。

（三）把握學(xué)生好奇心理，充分激發(fā)興趣

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，其尚處于身體和心理的發(fā)育過(guò)程中，好奇是中學(xué)生最大的特點(diǎn)之一。作為思維的源泉，好奇心理也是創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)知這一點(diǎn)，通過(guò)加以應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂教學(xué)期間，對(duì)于學(xué)生因好奇心理所提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)該予以充分的理解以及尊重，切忌隨意抹殺，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的好奇心理可以推動(dòng)其在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）不斷提出新目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有艱苦性質(zhì)的腦力勞動(dòng)，并非膚淺形式的興趣活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要通過(guò)不斷提出新目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)以及發(fā)展。

（五）課堂教學(xué)需要讓學(xué)生具備主體地位

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探索以及合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式。鑒于此，在課堂教學(xué)期間，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主活動(dòng)為主，同時(shí)鼓勵(lì)敢說(shuō)、敢想以及善說(shuō)，提供更多的空間讓學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造，對(duì)于陪養(yǎng)積極的創(chuàng)新能力具有重要的推動(dòng)意義。

（六）課下作業(yè)批改環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是指教師在課堂上傳授知識(shí)，之后為學(xué)生安排大量數(shù)學(xué)作業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種教學(xué)模式難以與素質(zhì)教育有效適應(yīng)，與創(chuàng)新教學(xué)相違背。采用創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教師同樣要重視作業(yè)批改，但是要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，采用傳統(tǒng)化的作業(yè)批改形式一般是全批，耗費(fèi)教師大量時(shí)間與精力。

（七）注重信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，教師需合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，積極開(kāi)展日常數(shù)學(xué)教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師需做到以下幾點(diǎn)：首先，信息化數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要為初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；其次，在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)方式運(yùn)用期間必須要始終堅(jiān)持適度化原則，避免因過(guò)多運(yùn)用花哨的多媒體課件，發(fā)揮反作用；最后，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展信息化教學(xué)期間，必須要科學(xué)地處理好信息手段以及數(shù)學(xué)教學(xué)期間的關(guān)系，不斷優(yōu)化課件內(nèi)容，從根本上提升教學(xué)水平。

（八）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑猜想

質(zhì)疑和猜想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件，學(xué)生只有敢于猜測(cè)和質(zhì)疑，對(duì)于促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展有十分積極的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的猜想方法。

（九）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

以舊的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)面對(duì)新的問(wèn)題和新的知識(shí)，往往不存在邏輯思考，更多的是憑借對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度和直覺(jué)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要注重對(duì)學(xué)生直覺(jué)和數(shù)學(xué)敏感度的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些思考性較強(qiáng)的題目由學(xué)生思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)題目的直覺(jué)。這些題目可以不要求學(xué)生能夠直接做出來(lái)，而是要求學(xué)生能夠瞬間感覺(jué)到這是在考察哪方面的知識(shí)，從而選對(duì)方向。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)敏感程度的初期，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。

（十）一題多解多變，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

一題多變對(duì)于學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有較好的培養(yǎng)作用，在教學(xué)中合理運(yùn)用一題多變的案例進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更好理解。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)逐漸發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性探究問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)期間，初中數(shù)學(xué)教師需結(jié)合實(shí)際情況，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生采用觀察以及實(shí)驗(yàn)等方式，加深對(duì)數(shù)學(xué)原理以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升創(chuàng)新思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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