龔曉容

【摘 要】在新課程的理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要優(yōu)化課堂教學(xué)，就需要通過(guò)不斷地摸索與實(shí)驗(yàn)，本篇文章認(rèn)為老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式；采用生活化的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密相連；注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)與維護(hù)這三種辦法來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程 優(yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.025

如今，隨著教育的不斷改革，很多新的教學(xué)理念不斷提出更新，對(duì)于老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方法充滿著挑戰(zhàn)與刺激，老師們?yōu)榱隧槕?yīng)時(shí)代的需求以及保障教學(xué)的質(zhì)量，而不得不想方設(shè)法的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法與環(huán)境。要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，老師就必須得從多個(gè)方面出發(fā)，既要關(guān)注自身的教學(xué)特點(diǎn)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再加上，因?yàn)檎n堂教學(xué)的主體是學(xué)生，所以不管如何優(yōu)化課堂教學(xué)，老師們都要堅(jiān)持圍繞學(xué)生出發(fā)的觀點(diǎn)，才能真正的構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，也是培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)機(jī)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們就要牢牢地抓住這個(gè)機(jī)遇，及時(shí)的創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)老師們想要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須依據(jù)學(xué)生的日常興趣與愛(ài)好出發(fā)，以此為突破口。比如，老師要靈活的將一些較為抽象的知識(shí)結(jié)合一些日常中常見(jiàn)的有趣現(xiàn)象，進(jìn)行提問(wèn)與啟發(fā)，大大的減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生多樣轉(zhuǎn)換思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。除此之外，很多學(xué)生在小學(xué)之前都沒(méi)有接受過(guò)很大程度上的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的鍛煉，因此，盡管數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的課外練習(xí)與拓展，但是老師也需要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，練習(xí)的題目不能太多，習(xí)題的難度也要適中。而且，老師在日常的作業(yè)中不能只是片面的重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的習(xí)題練習(xí)，也可以給學(xué)生們布置一些輕松有趣的收集數(shù)學(xué)資料作業(yè)，比如讓學(xué)生去了解一位有趣的數(shù)學(xué)家，去收集一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的趣聞等，讓學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)換學(xué)習(xí)心情的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的了解。

如今，隨著教育的改革，新課程理念的提出，技術(shù)的迅猛發(fā)展，老師上課的教學(xué)設(shè)備也逐漸豐富起來(lái)，老師們進(jìn)行備課以及收集資料的途徑也越來(lái)越便利，因此，老師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法與技能進(jìn)行及時(shí)的更新，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用步驟，為提高課堂效率而做好充分的準(zhǔn)備。在課前準(zhǔn)備時(shí)，老師可以通過(guò)查閱書(shū)籍或借助互聯(lián)網(wǎng)等方式，收集到最新的數(shù)學(xué)資訊以及隨時(shí)的掌握著最前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的完善與改良。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以借助PPT來(lái)對(duì)自己收集到的數(shù)學(xué)小視頻、圖片、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行呈現(xiàn)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用生活化的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密相連

如今的教學(xué)讓很多學(xué)生到了高中都還不能清楚的明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科究竟會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的幫助。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這時(shí)的數(shù)學(xué)與高中的數(shù)學(xué)相比是最為簡(jiǎn)單且最與生活聯(lián)系非常緊密的時(shí)候，老師們好好的利用這個(gè)時(shí)機(jī)，從學(xué)生們的日常生活出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容以及生活現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生們深切的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義與用途。比如，在課堂導(dǎo)入部分，老師可以通過(guò)列舉一些隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們先進(jìn)行小組討論并對(duì)類似的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生們留心自己身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象、事件的能力，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

老師還可以組織學(xué)生們開(kāi)展一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)情境模擬，“菜市場(chǎng)”就是一個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的重要場(chǎng)所，老師可以組織學(xué)生們一部分扮演菜商，一部分扮演顧客，對(duì)不同的蔬菜進(jìn)行標(biāo)價(jià)后讓學(xué)生們進(jìn)行自由的購(gòu)買與販賣，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓胤諊羞M(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力的練習(xí)。而數(shù)學(xué)老師們只需要在其中扮演維持秩序的角色，給予學(xué)生足夠多的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生們?cè)谀M活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)于日常生活一直都起到了非常重要的作用，不僅為蔬菜買賣提供足夠的幫助，還能為人們的生活提供極大的便利，簡(jiǎn)而言之，我們的日常生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生們要用正確且積極的眼光看待數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

三、老師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)與維護(hù)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較低，但是對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維的邏輯性與靈活度的要求較高，因此，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中雖然能對(duì)簡(jiǎn)單的題目與公式進(jìn)行正確的套用與解答，但是一旦提問(wèn)方式發(fā)生了變化，學(xué)生們就很難再次進(jìn)行靈活的計(jì)算，所以學(xué)生們就會(huì)形成數(shù)學(xué)很難學(xué)的刻板印像，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，不僅要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，還要更加的注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)自信的維護(hù)。在課堂上，老師要大力的創(chuàng)造表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，比如可以通過(guò)多多進(jìn)行提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍的舉手回答。對(duì)于回答正確的學(xué)生老師可以使用小零食、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，老師首先要肯定學(xué)生敢于舉手回答問(wèn)題的勇氣，在對(duì)答案進(jìn)行糾正后，老師要用眼神或語(yǔ)言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)與維護(hù)也不能全靠老師，畢竟老師陪伴學(xué)生的時(shí)間是有限的。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)要有不言敗，迎難而上，努力的克服困難的勇氣。學(xué)生之間也可以相互的進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)互相的交流，各抒己見(jiàn)的方式，共同來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)自解決問(wèn)題的思維能力。

在新課程理念下要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的完善與改進(jìn)，但是教育的精髓是不能隨意改變的，學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，老師要時(shí)刻銘記與強(qiáng)調(diào)。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終將學(xué)生擺在最重要的位置，老師在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行挖掘與開(kāi)發(fā)的同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。